Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrowingUp-Usinglanguage&Grammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，星期五，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并能夠在語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯表達(dá)成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和感悟。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析課文，了解中西方文化中關(guān)于成長(zhǎng)的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)討論和分享，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行反思，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法，即“was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”，用于描述過(guò)去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，通過(guò)句子"Iwasreadingabookwhenshecalledme."來(lái)強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課要求學(xué)生掌握與成長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)的詞匯，如"childhood,maturity,challenge,experience"等，以便于在討論和寫作中使用這些詞匯表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)的故事和感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生容易混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用"Ireadabookwhenshecalledme."來(lái)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作，而正確的應(yīng)該是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。教師需要通過(guò)實(shí)例對(duì)比，如"Iwasreadingabook,butsheinterruptedme."對(duì)比"Ireadabookyesterday."來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。

-詞匯的正確運(yùn)用：學(xué)生在使用新詞匯時(shí)可能存在搭配不當(dāng)或語(yǔ)境錯(cuò)誤的問(wèn)題。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)"Ihadachallengeinmystudy."而正確的表達(dá)應(yīng)該是"Ifacedachallengeinmystudy."教師需要通過(guò)具體的語(yǔ)境練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用這些詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文相關(guān)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)例句卡片，以及與成長(zhǎng)主題相關(guān)的圖片和視頻資料，以增強(qiáng)直觀理解和情境體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?”

-接著，教師提出與成長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題，如：“Canyoushareanunforgettableexperiencefromyourchildhood?”

-通過(guò)學(xué)生的回答，教師引出本節(jié)課的主題“GrowingUp”和語(yǔ)法點(diǎn)“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過(guò)展示教材中的例句，如：“Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，解釋過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

-教師用不同場(chǎng)景的例句，如：“Shewascookingdinnerwhenhermothercamehome.”，讓學(xué)生觀察并總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)替換動(dòng)詞和情境，自行構(gòu)建過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，如：“Youwere_______when_______happened?”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的事件，如“第一次騎自行車”、“第一次做飯”等，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)編寫短劇。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述事件。

-每組選代表在全班面前表演短劇，其他學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題，如：“Whatwashe/shedoingwhentheeventhappened?”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問(wèn)題：“Inyouropinion,whatarethemostimportantlessonsyouhavelearnedfromgrowingup?”

-學(xué)生分小組討論，舉例回答以下三個(gè)方面：

-一個(gè)具體的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)到的教訓(xùn)。

-如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述這個(gè)經(jīng)歷。

-這個(gè)經(jīng)歷對(duì)自己未來(lái)的影響和啟示。

-每組選代表分享討論成果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)法點(diǎn)和成長(zhǎng)主題。

-教師通過(guò)提問(wèn)，如：“Canyoutellmethestructureofthepastcontinuoustense?”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-教師強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)“was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”來(lái)構(gòu)造句子，例如，描述一個(gè)意外發(fā)生時(shí)的情景：“Iwascrossingthestreetwhentheaccidenthappened.”

2.學(xué)生掌握了與成長(zhǎng)主題相關(guān)的詞匯，并在語(yǔ)境中恰當(dāng)使用。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯如“childhood,maturity,challenge,experience”等來(lái)表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)的故事和感悟。例如，學(xué)生在討論中可能會(huì)說(shuō)：“Inmychildhood,Ifacedmanychallenges,buttheymademestronger.”

3.學(xué)生能夠區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。通過(guò)教師的講解和實(shí)例分析，學(xué)生能夠識(shí)別兩種時(shí)態(tài)的不同用法，并在口頭和書面表達(dá)中正確選擇使用。例如，學(xué)生能夠區(qū)分“Lastnight,Iwatchedamovie.”（一般過(guò)去時(shí)）和“WhenIwaswatchingthemovie,myfriendcalledme.”（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）。

4.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在角色扮演和短劇創(chuàng)作中，學(xué)生不僅練習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，還增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，學(xué)生在表演中能夠自然地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述場(chǎng)景，如：“Wewereplayingintheparkwhenitstartedtorain.”

5.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。通過(guò)討論成長(zhǎng)經(jīng)歷和反思個(gè)人教訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思考和分析。例如，學(xué)生在討論中可能會(huì)提出：“IthinkthemostimportantlessonIlearnedistobepersistent,evenwhenthingsgettough.”

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得到了改進(jìn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何有效溝通和解決問(wèn)題。

7.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。通過(guò)成功完成課堂活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)自己的英語(yǔ)能力更加自信。例如，學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“IneverthoughtIcouldusethepastcontinuoustensesowell!I’mproudofmyself.”

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了新的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，還提升了語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①語(yǔ)法點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過(guò)去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②詞匯

-與成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯：childhood,maturity,challenge,experience

-描述動(dòng)作的動(dòng)詞：play,read,cook,watch

③句型

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型：Iwas_______when_______happened.

-描述成長(zhǎng)經(jīng)歷的句型：Inmychildhood,I_______andlearned_______.重點(diǎn)題型整理題型一：句子改寫

題目：將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

1.Shereadsabookwhenhermotheriscookingdinner.

答案：Shewasreadingabookwhenhermotherwascookingdinner.

題型二：情景對(duì)話

題目：根據(jù)下列情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成對(duì)話。

情景：你和你的朋友正在聊天，回憶起你們昨天在公園的遭遇。

你：Iwaswalkingintheparkyesterdaywhen_______.

朋友：Yes,andIwas_______when_______.

答案：你：IwaswalkingintheparkyesterdaywhenIsawadogchasingacat.

朋友：Yes,andIwassittingonabenchwhenIheardaloudnoise.

題型三：短文填空

題目：閱讀下面的短文，并用括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)的正確形式填空。

LastSunday,Iwas(1)_______(go)tothemovieswhenI(2)_______(meet)anoldfriend.Wehadn'tseeneachotherforyears,andwewereboth(3)_______(surprise)torunintoeachother.We(4)_______(chat)forawhileand(5)_______(remember)thegoodolddays.

答案：(1)going(2)met(3)surprised(4)chatted(5)remembered

題型四：寫作

題目：寫一段關(guān)于你成長(zhǎng)過(guò)程中的一次難忘經(jīng)歷的短文，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

答案：WhenIwastenyearsold,Iwasvisitingmygrandparentsinthecountryside.Oneafternoon,Iwasplayingwithmycousinsinthefieldwhenwefoundasmall,woundedbird.Wewereall(1)_______(wonder)whattodowhenmygrandfathercameand(2)_______(suggest)thatwetakecareofit.We(3)_______(build)asmallnestforthebirdand(4)_______(feed)ituntilit(5)_______(recover)andcouldflyagain.Itwasarewardingexperiencethattaughtmetheimportanceofcompassion.

題型五：口語(yǔ)練習(xí)

題目：與同伴討論以下問(wèn)題，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述。

1.Whatwereyoudoingwhenyoufirstlearnedtorideabicycle?

2.Whatwasyourfamilydoingwhenyouwereborn?

3.Whatwereyoudoingwhenyoufoundoutaboutahappyeventorasadeventinyourlife?

答案：

1.IwaspracticingwithmyfatherintheparkwhenIfinallymanagedtorideabicyclewithoutfalling.

2.MyfamilywaspreparingforthearrivalofanewmemberwhenIwasborn.

3.IwasstudyinginmyroomwhenIfoundoutthatmyrelativehadpassedaway.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生在角色扮演和短劇創(chuàng)作中表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力，能夠自然地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確構(gòu)造句子。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-學(xué)生在展示中能夠有效地結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)課文知識(shí)的深入理解。

-小組之間的互動(dòng)積極，能夠互相提問(wèn)和解答，促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地完成語(yǔ)法填空和句子改寫題目，顯示出對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-學(xué)生在寫作部分能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出連貫的短文。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用程度，為教師提供了教學(xué)效果的反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時(shí)提交了作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高，能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述個(gè)人經(jīng)歷。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤類型主要集中在時(shí)態(tài)混淆和詞匯搭配上，需要在后續(xù)教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)成長(zhǎng)主題的深刻思考，能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行反思。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師針對(duì)小組討論成果展示和隨堂測(cè)試中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了具體反饋，提供了改進(jìn)建議。

-教師強(qiáng)調(diào)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多加練習(xí)。

-教師指出，學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤表明了需要加強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分，以及詞匯搭配的練習(xí)。

-教師表示將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，