初中語(yǔ)文 散步（教師版）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必備知識(shí)清單（統(tǒng)編版2024）6散步（教師版）主要內(nèi)容主要內(nèi)容本文記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事，生動(dòng)地展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的責(zé)任感和使命感。背景鏈接背景鏈接本文寫于1985年，其寫作契機(jī)有兩個(gè)：一個(gè)是作者全家三代四口人，在初春時(shí)，確實(shí)在南方的田野散過(guò)步，有一定的感性認(rèn)識(shí)；另一個(gè)是作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，曾就中西方文化的異同進(jìn)行過(guò)交談，柯?tīng)柼貙?duì)中國(guó)文化中的“孝”大加贊賞，這引起了作者理性的思考。作者在思考之余，寫下了此文。字詞清單字詞清單（一）字音識(shí)記分歧(qí)粼粼(lín)熬過(guò)(áo)咕咕(gū)霎時(shí)(shà)拆散(chāi)蹲下(dūn)（二）多音字辨識(shí)(pū)鋪張(pào)水泡(bēi)背包(zhòng)重量(sàn)散步(pù)床鋪(pāo)泡桐(bèi)背后(chóng)重復(fù)(sǎn)散漫（三）字形辨識(shí)岐(qí)岐山鱗(lín)魚(yú)鱗塘(táng)魚(yú)塘競(jìng)(jìng)競(jìng)爭(zhēng)歧(qí)分歧粼(lín)水波粼粼糖(táng)糖果竟(jìng)畢竟（四）詞語(yǔ)釋義【嚴(yán)冬】極冷的冬天。【信服】相信并佩服?！疽祸恳粫?huì)兒，短時(shí)間?！爵贼浴啃稳菟⑹让鲀??！痉制纭?思想、意見(jiàn)、記載等)不一致；有差別?！救Q】由某方面或某種情況決定(后面多跟有“于”字)。【各得其所】指各人都得到所需要的東西，或指每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。文學(xué)文體文學(xué)文體（一）作者簡(jiǎn)介莫懷戚(1951—2014),重慶人，作家。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。疑難探究疑難探究1.本文大詞小用、“小題大做”，具有怎樣的表達(dá)效果?本文中的大詞小用、“小題大做”有好幾處：如把母親要走大路兒子要走小路說(shuō)成“分歧”，而且面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”。這樣大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。結(jié)尾說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”也是“小題大做”，這樣的結(jié)尾富含深意，耐人尋味，能使讀者一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責(zé)任感。從全文看，作者賦予“散步”這件小事深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，即借助“散步”這件事闡釋深刻的人生道理，也可以視為散文“小題大做”的寫法。2.對(duì)于本文的主旨，可以有不同的理解，請(qǐng)談一談你的看法。觀點(diǎn)一：本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。祖孫三代在田野散步，面對(duì)分歧，“我”尊重母親的選擇，而母親又尊重孫子的選擇，一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓，氣氛和諧。觀點(diǎn)二：本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德?！拔摇毕Ｍ赀~體弱的母親出來(lái)走走，“我”委屈兒子選擇走大路，母親走不過(guò)去的地方“我”背著母親走，這些都體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和孝敬，體現(xiàn)了中華民族尊老敬老的美德。觀點(diǎn)三：本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。中年人對(duì)上承擔(dān)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任，對(duì)下肩負(fù)著培育子女的責(zé)任，對(duì)家庭有一種承前啟后的使命感。觀點(diǎn)四：本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。隨著時(shí)間不斷流逝，生命不斷成長(zhǎng)與衰老，生命的角色、地位也在發(fā)生著變化。強(qiáng)壯的生命必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)生命負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯的生命當(dāng)對(duì)幼小的生命和衰老的生命負(fù)起責(zé)任來(lái)。習(xí)題點(diǎn)撥習(xí)題點(diǎn)撥一、文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目?說(shuō)明你的理由?！緟⒖即鸢浮俊臼纠弧俊侗场?，點(diǎn)明本文的主要情節(jié)?！臼纠俊独吓c幼》，體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼、家庭和諧的傳統(tǒng)美德?！臼纠俊洞禾炖锏墓适隆?，交代故事發(fā)生的時(shí)節(jié)，有象征意味。二、品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。【參考答案】作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷?，所以唯恐那一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非急當(dāng)不可。從深層理解來(lái)說(shuō)，這個(gè)形象很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人希擔(dān)著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人膽顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語(yǔ)句，圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用?！緟⒖即鸢浮空Z(yǔ)句：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西--生命。作用：這些景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。四、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子。畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！緟⒖即鸢浮空Z(yǔ)句：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。作用：這些對(duì)稱的句子，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)，從語(yǔ)意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱美，兩句互相映襯，富有情趣。五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究?jī)善n文的感情基調(diào)有何不同，并試著通過(guò)朗讀來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)文中的情感?！緟⒖即鸢浮俊肚锾斓膽涯睢返母星榛{(diào)：漢族、感傷、悲慨、壓抑，綠足處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。《散步》的感情基調(diào)：清新、明朗、愉悅、親切、纖緩、從容。其中，有些語(yǔ)句有含蓄未言的深意。素材積累素材積累描寫尊老孝親的精彩語(yǔ)句（一）課文范例這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（二）古代詩(shī)詞父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！墩撜Z(yǔ)》父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！墩撜Z(yǔ)》事父母，幾諫。見(jiàn)志不從，又敬不違，勞而不怨。——《論語(yǔ)》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印费嘣?shī)示劉叟【唐】白居易梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語(yǔ)，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹(shù)枝。舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當(dāng)返自思。思爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。（三）名家篇段父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)……孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重視的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，孝是生命與生命交換處的鏈條，一旦斷裂，無(wú)法連接。——畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》知識(shí)拓展知識(shí)拓展【傳統(tǒng)文化】?jī)?yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化奉養(yǎng)：即贍養(yǎng)父母?！吧鷦e養(yǎng)”，這是孝敬父母的最低綱領(lǐng)。敬親：孔子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬。皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”也就是說(shuō)，對(duì)待父母不僅要從物質(zhì)方面供養(yǎng)，更要享敬父母，對(duì)父母有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。侍疾：老年人體弱，容易得病，因此，中國(guó)傳統(tǒng)考道把“侍疾”作為重要內(nèi)容。立身：《孝經(jīng)》云：“立身行道，揚(yáng)名于后世，以里父母，孝之終也。”也就是說(shuō)，做子女的要“立身”并成就一番事業(yè)。兒女事業(yè)有成，父母就會(huì)高興。諫諍：《孝經(jīng)》指出：“父有爭(zhēng)子，對(duì)身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不爭(zhēng)于父?！币簿褪钦f(shuō)，在父母不義時(shí)，不僅不能難從，更應(yīng)這份父母，使其改正不義。善終：《年經(jīng)》指出：“孝子之事親也，居則效其敬。養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其優(yōu)，或別致其哀，祭則效其嚴(yán)。五者備矣，然后能事示?！比寮业男⒌腊阉驮峥吹煤苤?，在舉行喪禮時(shí)要盡各種禮儀考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接體會(huì)景物描寫的作用【考點(diǎn)解讀】景物描寫是指對(duì)人物所處的自然環(huán)境的描寫，如花草樹(shù)木、山川湖海、風(fēng)霜雨雪等。分析景物描寫的作用是現(xiàn)代文閱讀的一大考點(diǎn)。常見(jiàn)的考查方式有：1.文中××景物描寫有什么作用?2.××句屬于什么描寫?在文中有什么作用?3.找出文中運(yùn)用景物描寫的句子，并分析其作用。景物描寫的作用主要有以下方面：1.交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景。2.渲染氣氛，烘托人物的心情。3.寄托、抒發(fā)人物的思想感情。4.反映人物的性格、品質(zhì)。5.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。6.深化文章的主題?！敬痤}模式】常用答題模式：運(yùn)用了景物描寫，描寫了……景色，具有……作用?！镜湫屠}】例如《散步》中，“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”。此處的景物描寫有什么表達(dá)效果？參考答案：描繪了春天美麗與充滿生機(jī)的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，烘托了母親愉快的心情。語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文知識(shí)詞義和語(yǔ)境(見(jiàn)教材P29)（一）詞義1.單義詞有些詞只有一個(gè)意義，稱為單義詞，如“桑樹(shù)”“公里”“地球”“三輪車”等。2.多義詞概念：更多的詞有兩個(gè)以上的意義，稱為多義詞?；玖x：使用得比較早的意義。如“包袱”的基本義是“用布包起來(lái)的包兒”。引申義：由本義引申出來(lái)的意義。如“包袱”的引申義為“某種負(fù)擔(dān)”。比喻義：通過(guò)比喻產(chǎn)生的意義。如“包袱”的引申義是通過(guò)比喻產(chǎn)生的