初中語文練習(xí) 散步（學(xué)生版）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)必備知識(shí)清單（統(tǒng)編版2024）6散步（學(xué)生版）主要內(nèi)容主要內(nèi)容本文記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事，生動(dòng)地展現(xiàn)了一家人的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的責(zé)任感和使命感。背景鏈接背景鏈接本文寫于1985年，其寫作契機(jī)有兩個(gè)：一個(gè)是作者全家三代四口人，在初春時(shí)，確實(shí)在南方的田野散過步，有一定的感性認(rèn)識(shí)；另一個(gè)是作者與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，曾就中西方文化的異同進(jìn)行過交談，柯爾特對(duì)中國(guó)文化中的“孝”大加贊賞，這引起了作者理性的思考。作者在思考之余，寫下了此文。字詞清單字詞清單（一）字音識(shí)記分歧()粼粼()熬過()咕咕()霎時(shí)()拆散()蹲下()（二）多音字辨識(shí)()鋪張()水泡()背包()重量()散步()床鋪()泡桐()背后()重復(fù)()散漫（三）字形辨識(shí)岐(qí)鱗(lín)塘(táng)競(jìng)(jìng)歧(qí)粼(lín)糖(táng)竟(jìng)（四）詞語釋義【嚴(yán)冬】?！拘欧俊！疽祸?。【粼粼】?！痉制纭??！救Q】?！靖鞯闷渌?。文學(xué)文體文學(xué)文體（一）作者簡(jiǎn)介莫懷戚(1951—2014),重慶人，家。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有小說《詩禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》，小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。疑難探究疑難探究1.本文大詞小用、“小題大做”，具有怎樣的表達(dá)效果?2.對(duì)于本文的主旨，可以有不同的理解，請(qǐng)談一談你的看法。習(xí)題點(diǎn)撥習(xí)題點(diǎn)撥一、文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目?說明你的理由。二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對(duì)其深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，圈畫出來，說說這些景物描寫的作用。四、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究?jī)善n文的感情基調(diào)有何不同，并試著通過朗讀來準(zhǔn)確傳達(dá)文中的情感。素材積累素材積累描寫尊老孝親的精彩語句（一）課文范例這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（二）古代詩詞父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！墩撜Z》父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！墩撜Z》事父母，幾諫。見志不從，又敬不違，勞而不怨?！墩撜Z》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印费嘣娛緞③拧咎啤堪拙右琢荷嫌须p燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹枝。舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當(dāng)返自思。思爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。（三）名家篇段父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無償還的心情。你就永遠(yuǎn)無以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)……孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重視的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，孝是生命與生命交換處的鏈條，一旦斷裂，無法連接。——畢淑敏《孝心無價(jià)》知識(shí)拓展知識(shí)拓展【傳統(tǒng)文化】?jī)?yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化奉養(yǎng)：即贍養(yǎng)父母?！吧鷦e養(yǎng)”，這是孝敬父母的最低綱領(lǐng)。敬親：孔子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬。皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”也就是說，對(duì)待父母不僅要從物質(zhì)方面供養(yǎng)，更要享敬父母，對(duì)父母有發(fā)自內(nèi)心的愛。侍疾：老年人體弱，容易得病，因此，中國(guó)傳統(tǒng)考道把“侍疾”作為重要內(nèi)容。立身：《孝經(jīng)》云：“立身行道，揚(yáng)名于后世，以里父母，孝之終也。”也就是說，做子女的要“立身”并成就一番事業(yè)。兒女事業(yè)有成，父母就會(huì)高興。諫諍：《孝經(jīng)》指出：“父有爭(zhēng)子，對(duì)身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不爭(zhēng)于父。”也就是說，在父母不義時(shí)，不僅不能難從，更應(yīng)這份父母，使其改正不義。善終：《年經(jīng)》指出：“孝子之事親也，居則效其敬。養(yǎng)則致其樂，病則致其優(yōu)，或別致其哀，祭則效其嚴(yán)。五者備矣，然后能事示?！比寮业男⒌腊阉驮峥吹煤苤兀谂e行喪禮時(shí)要盡各種禮儀考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接體會(huì)景物描寫的作用【考點(diǎn)解讀】景物描寫是指對(duì)人物所處的自然環(huán)境的描寫，如花草樹木、山川湖海、風(fēng)霜雨雪等。分析景物描寫的作用是現(xiàn)代文閱讀的一大考點(diǎn)。常見的考查方式有：1.文中××景物描寫有什么作用?2.××句屬于什么描寫?在文中有什么作用?3.找出文中運(yùn)用景物描寫的句子，并分析其作用。景物描寫的作用主要有以下方面：1.交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景。2.渲染氣氛，烘托人物的心情。3.寄托、抒發(fā)人物的思想感情。4.反映人物的性格、品質(zhì)。5.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。6.深化文章的主題?！敬痤}模式】常用答題模式：運(yùn)用了景物描寫，描寫了……景色，具有……作用。【典型例題】例如《散步》中，“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。此處的景物描寫有什么表達(dá)效果？參考答案：描繪了春天美麗與充滿生機(jī)的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，烘托了母親愉快的心情。語文知識(shí)語文知識(shí)詞義和語境(見教材P29)（一）詞義1.單義詞有些詞只有一個(gè)意義，稱為單義詞，如“桑樹”“公里”“地球”“三輪車”等。2.多義詞概念：更多的詞有兩個(gè)以上的意義，稱為多義詞?；玖x：使用得比較早的意義。如“包袱”的基本義是“用布包起來的包兒”。引申義：由本義引申出來的意義。如“包袱”的引申義為“某種負(fù)擔(dān)”。比喻義：通過比喻產(chǎn)生的意義。如“包袱”的引申義是通過比喻產(chǎn)生的，故也為其比喻義。（二））語境和詞義在實(shí)際語言運(yùn)用中，詞總是出現(xiàn)在一定的語境里。語境對(duì)于詞的意義起限制作用，閱讀時(shí)要概語境確定