【新課標】7.3 澳大利亞 教案

【新課標】7.3澳大利亞教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版初中地理七年級下冊第17課《澳大利亞》，本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.澳大利亞的位置和地理特點：位于南半球，印度洋和大洋洲之間，是大洋洲最大的國家，擁有豐富的自然資源和獨特的生物種類。

2.澳大利亞的經(jīng)濟：礦產(chǎn)資源豐富，被譽為“坐在礦車上的國家”，同時，服務業(yè)在近年來也迅速發(fā)展。

3.澳大利亞的城市和人口：悉尼、墨爾本等大城市位于東南沿海地區(qū)，這里氣候適宜、交通便利、開發(fā)的歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達。

4.澳大利亞的自然和人文旅游資源：大堡礁、悉尼歌劇院等，吸引著世界各地的游客。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、批判性思維和跨文化交際。通過學習，學生能夠：

1.運用地圖和圖表等資料，觀察和分析澳大利亞的位置、地理特點、經(jīng)濟發(fā)展狀況以及城市和人口分布，培養(yǎng)地理空間觀念和地理信息素養(yǎng)。

2.通過對澳大利亞自然資源、經(jīng)濟特點和旅游資源的了解，學會從不同角度獲取和解讀信息，提高信息素養(yǎng)。

3.通過分析澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程，培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從多元視角看待問題。

4.通過介紹澳大利亞的文化和旅游資源，增強學生對不同文化的認知和理解，提高跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了世界地理的基本知識，了解了其他國家的主要地理特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況。同時，學生應該具備基本的地圖閱讀和分析能力，能夠從地圖中獲取有用的地理信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對新奇的事物充滿好奇，對于自然景觀和異國文化有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠從文本中獲取關(guān)鍵信息。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對澳大利亞的地理位置和地理特點感到困惑，對于礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系也可能理解不深。此外，學生可能對澳大利亞的生物種類和自然景觀感到新奇，但對于相關(guān)的地理術(shù)語和概念可能記憶不牢。因此，教師需要通過豐富的教學資源和生動的教學手段，幫助學生理解和記憶相關(guān)知識，激發(fā)他們的學習興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學電腦、打印機、復印機、教學黑板、學生座位表、教學課件等。

2.課程平臺：人教版初中地理七年級下冊教材、《澳大利亞》教學課件、相關(guān)視頻資料、地圖等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎、在線地圖、教育論壇、教學博客等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習法等。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于澳大利亞的知識。澳大利亞是大洋洲最大的國家，它位于南半球，印度洋和大洋洲之間。你們對澳大利亞有什么了解呢？現(xiàn)在我們來一起探討一下澳大利亞的奧秘。

2.教學內(nèi)容展示

(1)地理位置和地理特點

首先，我們來了解一下澳大利亞的位置和地理特點。請看大屏幕上的地圖，我們可以看到澳大利亞位于南半球，與亞洲相鄰。澳大利亞的地理特點有：地形分為東、中、西三大塊，東部為大分水嶺，中部為平原，西部為高原；氣候主要分為熱帶草原氣候和地中海氣候；澳大利亞還有豐富的自然資源，如煤炭、鐵礦石等。

(2)經(jīng)濟發(fā)展

(3)城市和人口

澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。這里氣候適宜、交通便利、開發(fā)的歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達。悉尼、墨爾本等大城市位于這一地區(qū)，其中悉尼是澳大利亞最大的城市。

(4)自然和人文旅游資源

最后，我們來了解一下澳大利亞的自然和人文旅游資源。澳大利亞擁有許多著名的自然景觀，如大堡礁、烏魯魯?shù)?。此外，悉尼歌劇院也是澳大利亞的象征之一，吸引著世界各地的游客?/p>

3.探究活動

(1)小組討論：請同學們分成小組，討論一下你們認為澳大利亞最吸引人的旅游資源是什么？為什么？

(2)小組匯報：請各小組代表匯報你們的討論成果，其他小組成員可以進行補充和評價。

4.總結(jié)與反思

5.作業(yè)布置

請同學們結(jié)合教材和大屏幕上的地圖，總結(jié)一下澳大利亞的地理位置和地理特點，以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，下節(jié)課分享給大家。學生學習效果1.地理位置和地理特點：學生能夠準確描述澳大利亞的位置，了解其地形、氣候和自然資源等地理特點，并能夠運用地圖和圖表等資料進行分析。

2.經(jīng)濟發(fā)展：學生能夠理解澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展狀況，特別是礦產(chǎn)資源豐富和服務業(yè)發(fā)展迅速的特點，并能夠分析其經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響。

3.城市和人口分布：學生能夠描述澳大利亞城市和人口的主要分布區(qū)域，了解其城市化進程和人口增長的趨勢。

4.自然和人文旅游資源：學生能夠了解澳大利亞的自然景觀和人文景觀，并能夠分析其吸引游客的原因和旅游業(yè)的發(fā)達程度。

此外，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠提高地理空間觀念和地理信息素養(yǎng)，學會從不同角度獲取和解讀信息，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。

學生還能夠在小組討論和匯報中提高合作能力和口頭表達能力，培養(yǎng)自主學習和主動探究的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源：通過引入澳大利亞的自然風光和人文景觀的視頻資料，讓學生更直觀地感受澳大利亞的魅力，提高他們的學習興趣和積極性。

2.小組合作學習：在探究活動中，采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與討論和匯報，提高他們的合作能力和口頭表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生對地理位置的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對澳大利亞的位置和地理特點的理解不夠深入，需要在教學中加強對地圖和圖表的運用，幫助學生更好地理解和分析。

2.學生對經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的聯(lián)系不夠清晰：部分學生對于澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的聯(lián)系不夠清晰，需要在教學中通過具體案例和數(shù)據(jù)分析，幫助學生更好地理解和把握這一關(guān)系。

（三）改進措施

1.加強對地圖和圖表的運用：在教學中，我將更加注重地圖和圖表的運用，通過直觀的圖像資料，幫助學生更好地理解和記憶澳大利亞的地理位置和地理特點。

2.結(jié)合實際案例和數(shù)據(jù)分析：在教學經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的內(nèi)容時，我將結(jié)合具體的案例和數(shù)據(jù)進行分析，幫助學生更好地理解和把握兩者之間的聯(lián)系。

3.引導學生主動探究：在探究活動中，我將引導學生主動參與討論和匯報，鼓勵他們提出自己的觀點和問題，培養(yǎng)他們的自主學習和主動探究的能力。

4.及時進行反饋和指導：在教學過程中，我將及時對學生的學習情況進行反饋和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題，提高他們的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：請同學們閱讀教材中關(guān)于澳大利亞的拓展閱讀材料，了解更多關(guān)于澳大利亞的歷史、文化和社會等方面的知識。

(2)視頻資源：觀看關(guān)于澳大利亞的紀錄片或相關(guān)視頻資源，直觀地了解澳大利亞的自然景觀和人文景觀。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對澳大利亞的了解。

(2)教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(3)學生可以將自己的學習心得和拓展成果進行分享，可以是在課堂上進行匯報，也可以是通過寫作、繪畫等形式展示。

(4)鼓勵學生進行深入研究，例如研究澳大利亞的某個特定領(lǐng)域，如生態(tài)系統(tǒng)、礦產(chǎn)資源等，并撰寫研究報告或進行展示。板書設(shè)計①地理位置：南半球、印度洋和大洋洲之間、大洋洲最大的國家

②地理特點：地形、氣候、自然資源

③經(jīng)濟發(fā)展：礦產(chǎn)資源豐富、服務業(yè)發(fā)展迅速

④城市和人口分布：東南沿海地區(qū)、悉尼、墨爾本等大城市

⑤自然和人文旅游資源：大堡礁、烏魯魯、悉尼歌劇院等

2.