加法一年級數學教案

（一）年級（上）冊

（數學）學科集體備課表備課時間2018.9.11主備人主備人所在單位復備時間2018.9.17授課教師授課教師所在單位課題加法課型新授課時分配1課時第1課時上課時間2018.9.19項目內容教學目標知識能力1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。過程方法通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。情感態(tài)度價值觀使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點知道加法的含義。教學難點知道加法的含義。教學、教具（課件）準備課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動一、復習1．利用手指來復習5的分成2.游戲導入新課二、探究新知1.引導觀察，感知加法的含義（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。（2）學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教師說明：1名同學與2名同學指名匯報。教學環(huán)節(jié)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）2.學習加法算式（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字1和3。（2）教師說明：把1和3合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。（3）引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。（4）教師進一步說明：把1和3合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。3.發(fā)散聯想（1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+3=4來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學生說出：①有3只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是4只紙鶴，3+1=3。②有3個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是4個小朋友，3+1=4。③有3個男同學，1個女同學，一共有4個同學，3+1=4。④有1個女同學，3個男同學，一共有4個同學，1+3=4?！?、鞏固發(fā)展，學會學習動手操作，體驗加法含義。（1）做一做的左上圖①教師示范，邊操作邊說明含義。②學生操作，表述含義。（2）做一做的右上圖學生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學生操作。③匯報交流2．看算式擺一擺。做一做下圖3．聯系生活，豐富聯想讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。四、全課小結（略）學生之間交流感受與體會。

同桌互讀，學生自己讀。板書設計加法1+2=3.加號讀作：1加2等于3教學反思雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，