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文檔簡介

(一)年級(上)冊

(數(shù)學(xué))學(xué)科集體備課表備課時(shí)間2018.9.11主備人主備人所在單位復(fù)備時(shí)間2018.9.17授課教師授課教師所在單位課題加法課型新授課時(shí)分配1課時(shí)第1課時(shí)上課時(shí)間2018.9.19項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識能力1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。過程方法通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)、教具(課件)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1.利用手指來復(fù)習(xí)5的分成2.游戲?qū)胄抡n二、探究新知1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義(1)過電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。(3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)指名匯報(bào)。教學(xué)環(huán)節(jié)走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)2.學(xué)習(xí)加法算式(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和3。(2)教師說明:把1和3合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示,教師板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號后面寫上4。(4)教師進(jìn)一步說明:把1和3合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)(5)讀加法算式。教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。3.發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+3=4來表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?教師啟發(fā)學(xué)生說出:①有3只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是4只紙鶴,3+1=3。②有3個(gè)小朋友,又來了1個(gè)小朋友,合起來是4個(gè)小朋友,3+1=4。③有3個(gè)男同學(xué),1個(gè)女同學(xué),一共有4個(gè)同學(xué),3+1=4。④有1個(gè)女同學(xué),3個(gè)男同學(xué),一共有4個(gè)同學(xué),1+3=4?!?、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)動手操作,體驗(yàn)加法含義。(1)做一做的左上圖①教師示范,邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作,表述含義。(2)做一做的右上圖學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。(3)獨(dú)立操作,邊擺邊說①教師說明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報(bào)交流2.看算式擺一擺。做一做下圖3.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。四、全課小結(jié)(略)學(xué)生之間交流感受與體會。

同桌互讀,學(xué)生自己讀。板書設(shè)計(jì)加法1+2=3.加號讀作:1加2等于3教學(xué)反思雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,

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