人美8下 春 文藝復興的頌歌（自學） 教案

人美8下春文藝復興的頌歌（自學）教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人美8下《文藝復興的頌歌（自學）》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解文藝復興時期藝術的特點及其歷史背景，提升審美理解與藝術鑒賞能力。

2.通過分析文藝復興藝術作品，培養(yǎng)圖像識讀與創(chuàng)意實踐能力。

3.激發(fā)對文藝復興時期藝術家的探究興趣，增強文化理解與傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-文藝復興時期藝術的主要特征：重點講解文藝復興藝術在繪畫、雕塑、建筑等方面的創(chuàng)新，如透視法的應用、人體解剖學的精確描繪等。例如，通過分析達芬奇的《最后的晚餐》和米開朗基羅的《大衛(wèi)》雕塑，讓學生理解文藝復興時期藝術家如何通過作品傳達人文主義精神。

-文藝復興時期的歷史背景：強調文藝復興時期社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，以及這些變化如何影響藝術創(chuàng)作。例如，講解佛羅倫薩作為文藝復興的中心，以及美第奇家族對藝術發(fā)展的推動作用。

2.教學難點

-文藝復興藝術與中世紀藝術的區(qū)別：識別文藝復興藝術與中世紀藝術在表現(xiàn)形式、創(chuàng)作理念上的差異，這是學生理解文藝復興藝術特點的難點。例如，通過對比中世紀宗教藝術和文藝復興時期宗教藝術的細節(jié)，讓學生感受到文藝復興時期藝術家對現(xiàn)實世界的關注和描繪。

-藝術作品的深層文化含義：理解文藝復興藝術作品背后的文化意義和象征含義，如神話故事、宗教寓意等，是學生的一個難點。例如，分析波提切利的《維納斯的誕生》中的象征意義，以及這幅畫如何體現(xiàn)了文藝復興時期對古典文化的復興和人文主義的追求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：文藝復興時期藝術作品電子圖片、相關視頻資料

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、作品分析教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示文藝復興時期的代表性藝術作品圖片，如達芬奇的《最后的晚餐》和米開朗基羅的《大衛(wèi)》雕塑。

-提問學生：“你們對這些作品有什么印象？它們與你們之前所學的藝術作品有何不同？”

-通過學生的回答，引導他們注意到文藝復興藝術的特點，如對人體解剖的精確描繪和對現(xiàn)實世界的關注。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示文藝復興時期的歷史背景，包括社會、政治、經(jīng)濟、文化的變化。

-講解文藝復興藝術的主要特征，如透視法的應用、人體解剖學的精確描繪、對古典文化的復興等。

-分析文藝復興時期幾位重要藝術家的作品，如達芬奇、米開朗基羅、波提切利等，并強調他們的藝術創(chuàng)新。

-用時分配：歷史背景5分鐘，藝術特征5分鐘，藝術家作品分析10分鐘。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，要求學生根據(jù)課堂講解的內容，識別文藝復興藝術作品的特點。

-學生在小組內討論，并選代表分享答案。

-教師對學生的答案進行點評和總結，強調重點和難點。

4.課堂提問和師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“文藝復興藝術對后世有哪些影響？”

-學生自由發(fā)言，教師引導他們思考文藝復興藝術如何推動了現(xiàn)代藝術的發(fā)展。

-教師總結學生的發(fā)言，強調文藝復興藝術的歷史意義。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小組活動，要求學生根據(jù)文藝復興時期的特點，創(chuàng)作一個小組藝術項目。

-學生在小組內討論并制定項目計劃，教師提供指導。

-各小組簡要匯報他們的項目想法，其他小組進行評價和反饋。

6.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，并鼓勵學生在課后進一步探索文藝復興藝術。

-提醒學生下一節(jié)課的學習目標和準備事項。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《文藝復興：藝術與科學的交匯》

-《文藝復興時期的佛羅倫薩：藝術與社會的互動》

-《文藝復興藝術家的生活與創(chuàng)作環(huán)境》

-《文藝復興時期的重要藝術作品分析》

-《文藝復興與中世紀藝術的對比研究》

2.課后自主學習和探究

-要求學生選擇一位文藝復興時期的藝術家，研究其生平、作品及其在文藝復興時期的作用和影響。

-鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，觀察和分析文藝復興時期的藝術作品，記錄下自己的感受和認識。

-提倡學生閱讀文藝復興時期的文學作品，如但丁的《神曲》、彼特拉克的詩歌等，理解文藝復興時期的文化氛圍。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一幅以文藝復興藝術風格為靈感來源的畫作，并分享創(chuàng)作過程和作品。

-探究文藝復興時期科學與藝術的關系，如何相互影響并推動對方的進步。

-研究文藝復興時期的教育體系，探討其對個人發(fā)展和藝術創(chuàng)作的影響。

-分析文藝復興時期的宗教改革對藝術創(chuàng)作的影響，如何體現(xiàn)在藝術作品中。

-鼓勵學生撰寫一篇關于文藝復興時期藝術創(chuàng)新對現(xiàn)代藝術影響的小論文。

-學生可以調查文藝復興時期藝術作品在當代社會的接受度和影響，例如在電影、廣告、設計等方面的應用。課堂1.課堂評價

-提問：在講授新課時，教師會提出與文藝復興藝術相關的問題，如“文藝復興藝術家如何運用透視法？”學生需現(xiàn)場回答，教師根據(jù)回答情況評估學生對知識點的掌握程度。

-觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極討論、是否對藝術作品進行深入分析等，以了解學生的學習態(tài)度和興趣點。

-測試：在課程結束時，教師會進行一次小測驗，測試學生對文藝復興藝術特征、歷史背景和藝術家作品的了解。測試題目可能包括選擇題、填空題和簡答題。

-反饋：教師會根據(jù)提問、觀察和測試的結果，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并針對學生的困難提供個別指導。

2.作業(yè)評價

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括練習題、小論文和藝術創(chuàng)作作品，評估學生對課堂內容的理解和運用能力。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)的優(yōu)點和不足，如對藝術作品的解讀深度、創(chuàng)作技巧的運用等。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，特別是對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會提出更高的期望。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，教師會給予積極的肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。

-改進建議：對于作業(yè)中存在的問題，教師會提出具體的改進建議，幫助學生明確下一步學習的方向。板書設計①文藝復興時期藝術特點

-透視法

-人文主義

-對古典文化的復興

②文藝復興時期重要藝術家及代表作品

-達芬奇：《最后的晚餐》

-米開朗基羅：《大衛(wèi)》

-波提切利：《維納斯的誕生》

③文藝復興時期的歷史背景

-佛羅倫薩作為藝術中心

-美第奇家族的贊助

-宗教改革的影響課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《文藝復興的藝術創(chuàng)新與社會變革》、《文藝復興時期的科學進步與藝術創(chuàng)作》。

-視頻資源：《文藝復興的秘密》、《文藝復興藝術家的生活與創(chuàng)作》系列紀錄片。

2.拓展要求

-學生被鼓勵在課后閱讀推薦的書籍，以深入了解文藝復興時期的藝術創(chuàng)新及其與社會變革的關系。

-觀看視頻資源，特別是關于文藝復興藝術家如何創(chuàng)作以及他們的作品背后的故事，以增強對藝術作品的理解。

-學生應記錄下閱讀和觀看過程中的重要信息和感悟，準備在下一次課堂上進行分享。

-教師將提供必要的指導，包括解釋閱讀材料中的難點，幫助學生理解視頻內容，并解答學生在自主學習過程中產(chǎn)生的疑問。

-學生可以自主選擇一個感興趣的文藝復興藝術家或作品，進行深入研究，并在下一節(jié)課上向同學展示其研究成果。

-教師鼓勵學生嘗試模仿文藝復興時期的藝術風格，創(chuàng)作自己的藝術作品，并探討其在現(xiàn)代的意義。

-學生可以參與學校圖書館或社區(qū)圖書館組織的關于文藝復興的講座和活動，以拓寬知識視野。

-教師會定期檢查學生的拓展學習進度，提供反饋，并鼓勵學生持續(xù)探索和深入學習文藝復興時期的藝術和文化。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學手段，如展示藝術作品的高清圖片和視頻，來增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這樣不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.我設計了一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生嘗試自己創(chuàng)作文藝復興風格的藝術作品，這樣能夠讓學生更深入地理解文藝復興藝術的特點。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文藝復興時期的歷史背景了解不足，這影響了他們對藝術作品的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引他們，或者是學生之間的互動不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)反饋的需求較高，而我在作業(yè)批改和反饋上的時間分配不夠充足。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史背景的了解不足，我計劃在下一節(jié)課前增加一個歷史背景的簡