中班益智語(yǔ)言活動(dòng)教案

中班益智語(yǔ)言活動(dòng)教案中班益智語(yǔ)言活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)動(dòng)物的特征與城市中事物進(jìn)行匹配。

2.在集風(fēng)光前大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)摯友的惦念，并學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是××，我特殊惦念你，我給你打算了××。”

3.體驗(yàn)小兔與摯友之間相互惦念和關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)打算：

小兔手偶一個(gè)、小動(dòng)物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風(fēng)鈴一個(gè)、《八音盒》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.出示小兔子。

師：今日，我?guī)?lái)了一個(gè)好摯友，你們看是誰(shuí)?(小兔子)

小兔子要離開(kāi)森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好摯友都舍不得她，都來(lái)送她。

2.出示黑板上的各種圖片動(dòng)物。

師：“瞧，森林里的好摯友都有誰(shuí)?”

小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿

3.師：森林里的動(dòng)物摯友都舍不得小兔，他們都來(lái)送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢?(老師出示風(fēng)鈴實(shí)物)摯友們說(shuō)：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)的時(shí)候，就是我們?cè)谙肽恪！?/p>

4.師提問(wèn)：摯友送給小兔的禮物是什么?(風(fēng)鈴)

他們對(duì)小兔說(shuō)了什么呢?(引導(dǎo)幼兒重復(fù)說(shuō))

二、理解故事，趣味匹配

1.師：小兔到了城市里面，她看到許多東西都覺(jué)得很新穎。

提問(wèn)：①什么叫“新穎”?

②總結(jié)：原來(lái)城市里有許多東西，小兔在森林里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以會(huì)覺(jué)得城市里很新穎啊。

③城市里可能有什么東西?

2.師：城市里的許多東西都讓小兔想起了森林里的老摯友。

提問(wèn)：森林里的哪些東西會(huì)讓她想起哪個(gè)好摯友?

3.師：那我們來(lái)看一看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林里哪個(gè)好摯友呢?

小兔看到了城市里高高的樓房(將圖片貼到黑板上)，她會(huì)想起森林里的誰(shuí)?為什么?(進(jìn)行匹配)

4.師：小兔接著向前走，來(lái)到動(dòng)物園，看到陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會(huì)想起誰(shuí)呢?為什么?(請(qǐng)幼兒上來(lái)匹配)

5.師：小兔接著向前走，來(lái)到了公路邊上，看到了斑馬線，她又會(huì)想起哪個(gè)老摯友呢?為什么?(請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配)

6.師：小兔這時(shí)候抬頭望了望天上的白云，她會(huì)想起誰(shuí)呢?為什么?(請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配。)

7.師：小兔看到了肉骨頭，又會(huì)想起誰(shuí)呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配)

8.師：小兔看到了桃子樹(shù)，又會(huì)想起誰(shuí)呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配)

9.師：小兔來(lái)到了小河旁，看到了河里游來(lái)游去的小魚(yú)，她會(huì)想起誰(shuí)呢?還有誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配。

三、發(fā)散思維，傳送祝愿。

1.師：就這樣小兔每天都會(huì)惦念著她森林里的好摯友，想啊想。有一天，一陣微風(fēng)撥動(dòng)了風(fēng)鈴(播放音樂(lè))，叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來(lái)，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小兔似乎聽(tīng)到了好摯友送來(lái)的問(wèn)候聲，不信啊，你們聽(tīng)。(播放錄音)：小兔，你好!我是長(zhǎng)頸鹿，我特殊惦念你。我給你打算了胡蘿卜!

2.師：咦，是誰(shuí)送來(lái)的問(wèn)候聲?他是怎么說(shuō)的呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。

3.師：其實(shí)，小動(dòng)物們帶來(lái)了許多禮物，請(qǐng)你拿到禮物的時(shí)候看一看你為小兔打算的禮物是什么?你是小兔的哪個(gè)好摯友?請(qǐng)你先和旁邊的小摯友相互談?wù)?，這個(gè)過(guò)程中老師會(huì)播放一段音樂(lè)，請(qǐng)你細(xì)致聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停了就請(qǐng)你寧?kù)o下來(lái)啦!(播放音樂(lè))

4.老師扮演小兔，引導(dǎo)與幼兒進(jìn)行對(duì)話。

①師：誰(shuí)要為小兔送禮物呀?請(qǐng)你和長(zhǎng)頸鹿一樣用那句好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)哦!

你好!我是小兔，你是我的哪個(gè)老摯友呀?你為我打算了什么禮物?

哦!感謝你，我們來(lái)?yè)肀б幌掳?

②老師選擇5個(gè)左右的幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、情感升華，延長(zhǎng)惦念。

1.師：小兔子收到了你們的祝愿與禮物，特殊興奮，也特殊感謝你們，小兔說(shuō)呀“我好想你們呀!你們呢?”

2.幼兒回答：“我們也好想你啊!”

3.師：哇這真是一句好聽(tīng)的話啊!我們?cè)僬f(shuō)一遍吧。

4.小結(jié)：今日來(lái)幼兒園上學(xué)，我們也離開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶一段時(shí)間了，你們有沒(méi)有想他們啊，我們可以說(shuō)句什么好聽(tīng)的話呢?那等會(huì)放學(xué)的時(shí)候記得把這句好聽(tīng)的話告知他們哦!

中班益智語(yǔ)言活動(dòng)教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力與他們的`認(rèn)知實(shí)力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知實(shí)力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)相識(shí)了大量的生活物品，積累了肯定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有肯定的關(guān)系的思維實(shí)力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)切他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)切、憐憫認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好摯友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)潔卻很有意義的童話。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式給予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。老師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起我們是好摯友的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)小動(dòng)物的情感教化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒傾聽(tīng)的實(shí)力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能依據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)酷愛(ài)自由、酷愛(ài)大自然的情感受，感受摯友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)酷愛(ài)自由、酷愛(ài)大自然的情感，感受摯友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：

1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)酷愛(ài)自由、酷愛(ài)大自然的情感，感受摯友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂(lè)錄音童話《好摯友》及歌曲《找摯友》CD。

4、閱歷打算：幼兒能駕馭一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

一、起先部分：

1、今日很多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲老師好!

2、今日還有很多小客人來(lái)我們班做客了，這些淘氣的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，它們要請(qǐng)小摯友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。

(老師出示童話配套形象圖片。)

二、基本部分

(一)圖片配對(duì)

1、請(qǐng)小摯友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了?(幼兒集體回答)

2、這些小客人告知老師說(shuō)它們想找一個(gè)好摯友，你們情愿幫助它們么?(集體回答)

3、老師有一個(gè)要求，在找摯友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好摯友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好摯友。

(二)觀賞童話，理解內(nèi)容

1、小摯友真能干，這么快就為它們找到好摯友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

(幼兒觀賞配樂(lè)錄音童話一遍。)

2、我們給小客人找對(duì)摯友了么?

3、哪些小客人找對(duì)摯友了?

為什么茶壺和水杯是一對(duì)好摯友?

為什么桌子和椅子是一對(duì)好摯友?

為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好摯友?

為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好摯友?

4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)摯友?

小鳥(niǎo)為什么不喜愛(ài)和鳥(niǎo)籠做摯友?

聽(tīng)鳥(niǎo)籠與小鳥(niǎo)的對(duì)話錄音片段后請(qǐng)小摯友探討：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)我們的摯友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子?

(出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)

老師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)大自然。它是人類的摯友，小摯友要愛(ài)惜它……

請(qǐng)小摯友想想怎么樣去愛(ài)惜小鳥(niǎo)?

(三)學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講解并描述。

1、再一次觀賞童話故事錄音，請(qǐng)小摯友輕輕跟讀。

2、集體講解并描述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講解并描述。

(1)好摯友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?

(2)現(xiàn)在我們一起來(lái)講解并描述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小摯友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

2分角色講解并描述。

現(xiàn)在我把小摯友分成兩組，左邊的小摯友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小摯友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。(幼兒分組講解并描述故事一遍。)

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。

1、我們給小客人找對(duì)了好摯友，它們真快樂(lè)，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱情的掌聲歡迎它們好嗎?

(老師出示其次組圖片)

2、這些小客人也有自己的好摯友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：我們是一對(duì)好摯友。誰(shuí)說(shuō)對(duì)。完成后把大卡片送回來(lái)。

老師舉例示范一次。重點(diǎn)提示幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：我們是一對(duì)好摯友。誰(shuí)說(shuō)對(duì)。

(幼兒操作配對(duì)，老師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。)

3、幼兒輪番仿編。請(qǐng)小摯友說(shuō)