2024年春九年級語文下冊 第16課 寓言四則《渾沌之死》教案 長春版

2024年春九年級語文下冊第16課寓言四則《渾沌之死》教案長春版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版九年級語文下冊第16課《寓言四則》中的《渾沌之死》。該課文以寓言故事的形式，傳達(dá)了深刻的道德觀念和人生哲理。課程內(nèi)容包括對課文的理解、分析、討論和寫作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少寓言故事，對寓言的文體特點(diǎn)和寓意有一定的理解。本課的教學(xué)將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過深入分析《渾沌之死》，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓言故事背后的道德觀念和人生哲理，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德水平。同時，通過對課文的討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1.語文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《渾沌之死》，使學(xué)生能夠理解并把握寓言的文體特點(diǎn)，提高文本理解和分析能力，豐富語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.人文素養(yǎng)：通過對中國古代寓言故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解中國古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

3.道德素養(yǎng)：通過討論和思考，使學(xué)生能夠理解并實(shí)踐課文中的道德觀念和人生哲理，提高自身的道德水平，培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少寓言故事，對寓言的文體特點(diǎn)和寓意有一定的理解。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀和分析能力，能夠理解和解讀課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，寓言故事因其生動的情節(jié)和深刻的寓意而具有一定的吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，希望能夠通過課文學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識，更是對人生和道德的思考。在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較高的閱讀理解能力和批判性思維能力，他們善于從不同角度審視問題，提出自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解，希望能夠得到更多的表達(dá)和展示自己的機(jī)會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和分析能力，但在理解和解讀課文寓意方面仍可能存在一定的困難。特別是對于《渾沌之死》中較為深奧的道德觀念和人生哲理，學(xué)生可能需要更多的時間和引導(dǎo)才能完全領(lǐng)會。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道德觀念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，將是一個較大的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《長春版九年級語文下冊》第16課《寓言四則》的教材。此外，教師需要準(zhǔn)備課文《渾沌之死》的復(fù)印件，以便在討論和分析時學(xué)生能夠更方便地查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助理解課文，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與課文中的寓言角色相關(guān)的插圖，以便學(xué)生更好地visualize故事情節(jié)。此外，還可以收集一些其他版本的《渾沌之死》的寓言故事，以便進(jìn)行比較和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果教師想要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動來加深學(xué)生對課文的理解，可以根據(jù)需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材。例如，如果教師想要通過角色扮演的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)寓言故事中的角色，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和服飾。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論和交流。此外，還可以設(shè)置一個展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的寫作和創(chuàng)意。

除了以上教學(xué)資源，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、白板等，以便進(jìn)行多媒體演示和課堂互動。同時，教師還應(yīng)該提前檢查和準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保教學(xué)過程中一切順利，避免因資源不足而影響教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計(jì)并提供預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《渾沌之死》、查找相關(guān)資料了解作者背景和寓言故事的特點(diǎn)。

-學(xué)生活動：獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，了解作者背景，查找資料，準(zhǔn)備課堂討論。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-作用和目的：通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析寓言故事中的角色和寓意。

-學(xué)生活動：參與課堂討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)，進(jìn)行小組合作活動。

-教學(xué)方法：采用互動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-教學(xué)手段：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-作用和目的：通過課堂討論和小組合作，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于課文寓意的體會文章。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于課文寓意的體會文章。

-教學(xué)方法：采用寫作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-教學(xué)手段：提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-作用和目的：通過課后作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的道德觀念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和反思能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·德充符》：莊子是道家學(xué)派的代表人物，他的著作中充滿了深刻的哲學(xué)思想和寓言故事。這篇課文《渾沌之死》與莊子的思想有很大的聯(lián)系，閱讀《莊子·德充符》可以幫助學(xué)生更深入地理解課文中的哲學(xué)思想。

-《韓非子·喻老》：韓非子是法家學(xué)派的代表人物，他的著作中也有許多寓言故事，用以闡述法家的思想。這篇課文《渾沌之死》與韓非子的思想也有相似之處，閱讀《韓非子·喻老》可以幫助學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容。

-《論語·雍也》：孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，他的著作《論語》中也有許多關(guān)于道德和人生哲理的討論。閱讀《論語·雍也》可以幫助學(xué)生將課文中的道德觀念與儒家思想相結(jié)合，從而形成更全面的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一些其他版本的《渾沌之死》進(jìn)行閱讀，比較不同版本的寓言故事在情節(jié)和寓意上的異同，深入理解寓言故事背后的道德觀念和人生哲理。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一則寓言故事，通過創(chuàng)作過程，鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時也可以進(jìn)一步理解寓言故事的特點(diǎn)和魅力。

-學(xué)生可以深入研究中國古代寓言故事，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵，探索寓言故事在古代社會中的作用和意義，從而對寓言故事有更全面的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生可以進(jìn)行課堂討論和小組合作，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，通過交流和互動，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對課堂內(nèi)容的反應(yīng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考，以及對討論和活動的參與情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享自己的理解和觀點(diǎn)的清晰度，以及對于其他同學(xué)觀點(diǎn)的尊重和反饋。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試題目，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對課文知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們對課文寓意的理解和應(yīng)用能力的展現(xiàn)。通過作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的消化和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價(jià)和反饋。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.理解題：請簡要概括《渾沌之死》這個寓言故事的主要情節(jié)。

答案：《渾沌之死》講述了渾沌、鑿齒、oding和觸須四個朋友的故事。他們原本和諧相處，但后來因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)和欲望，導(dǎo)致矛盾和沖突。在渾沌死后，其他三個人才意識到渾沌的存在價(jià)值和他們的錯誤。

2.分析題：從文中找出至少三個例子，說明渾沌代表了什么？

答案：渾沌代表了和諧、包容和無私。文中描述渾沌“無分別心，無愛憎心”，他對待朋友總是平等、公正，不計(jì)較個人得失。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α凹核挥?，勿施于人”的理解?/p>

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回答）

4.論述題：請分析文中其他三個人物的特點(diǎn)，并談?wù)勊麄兛梢詮臏嗐缟砩蠈W(xué)到什么。

答案：鑿齒代表了貪婪和自私，oding代表了狹隘和偏見，觸須代表了短視和急功近利。從渾沌身上，他們可以學(xué)到包容、無私和長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要性。

5.創(chuàng)意題：如果你是渾沌，你會如何說服你的朋友們重新和諧共處？

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行回答）板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-寓言故事的特點(diǎn)和作用

-主人公渾沌的代表意義

-其他人物的性格特點(diǎn)和寓意

-故事中的道德觀念和人生哲理

2.關(guān)鍵詞：

-渾沌：代表和諧、包容、無私

-鑿齒：代表貪婪、自私

-oding：代表狹隘、偏見

-觸須：代表短視、急功近利

-和諧共處：人與人之間的和諧相處，互相尊重和理解

3.重點(diǎn)句子：

-“無分別心，無愛憎心”：“渾沌”對待朋友的態(tài)度和品質(zhì)

-“己所不欲，勿施于人”：“渾沌”的道德原則和人生哲理

-“人皆有不忍人之心”：“渾沌”對人性的理解和信任

-“是以圣人后己而人先，外其身而身存”：“渾沌”的人生哲學(xué)和價(jià)值觀

板書設(shè)計(jì)示例：

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1.寓言故事《渾沌之死》

特點(diǎn)：寓意深刻，生動形象

作用：啟示人生