Unit 1 Hello?。ń虒W設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit1Hello?。ń虒W設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Hello！

2.教學年級和班級：2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，通過歌曲、游戲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，培養(yǎng)他們對英語的興趣和初步的聽說能力。課程內容緊扣教材，以Unit1Hello!為主要教學內容，確保學生能夠理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并在實際情境中正確運用“Hello!”、“Goodbye!”等問候語進行日常交流，同時能夠用英語介紹自己的名字。

2.文化意識：學生能夠理解英語中問候與告別的文化差異，并尊重不同文化的交流方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐，主動參與語言學習的意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提高自主學習英語的興趣和動機，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢語拼音知識，能夠進行簡單的漢字讀寫，對于英語字母有一定的認識和接觸，但尚未系統(tǒng)學習英語交流用語。

2.學習興趣方面，三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，英語歌曲和簡單對話能夠激發(fā)他們的學習興趣。他們在學習上具有一定的模仿能力和參與性，但個別學生的自主學習能力較弱，需要教師的引導和鼓勵。在學習風格上，學生更傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過動手操作和參與游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的不熟悉可能導致發(fā)音困難，缺乏日常英語交流環(huán)境可能導致理解和使用上的障礙，以及對于英語學習規(guī)則的陌生可能導致學習進度緩慢。此外，由于個體差異，部分學生可能在課堂參與度、注意力集中等方面存在挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湘少版（三起）英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與Unit1Hello!相關的單詞卡片、圖片、教學課件以及英語歌曲音頻。

3.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，設置小組討論區(qū)，以便于學生進行互動練習和角色扮演。準備白板和黑板供教學使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布Unit1Hello!的預習資料，包括課文圖片和單詞卡片，要求學生預習并嘗試朗讀。

-設計預習問題：設計問題如“你能在圖片中找到哪些你已經認識的單詞？”和“模仿錄音，嘗試用英語打招呼?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的語音功能，讓學生發(fā)送預習朗讀的錄音，監(jiān)控學生的發(fā)音和預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀教材，預習新單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將朗讀錄音發(fā)送至微信群，以便教師反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習和模仿。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放英語問候歌曲，引導學生進入學習狀態(tài)。

-講解知識點：講解“Hello!”、“Goodbye!”等問候語的使用情境和正確發(fā)音。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中使用新學的問候語。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的發(fā)音或理解問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在日常生活中使用新學的問候語。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語進行問候。

-提問與討論：學生在遇到困難時提問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解問候語的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的聽力練習和書寫練習，鞏固新學的單詞和句型。

-提供拓展資源：提供英語學習網站鏈接，鼓勵學生課后在線學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用在線資源進行額外的學習。

-反思總結：學生對自己的學習情況進行反思，總結學習方法和進步。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中繼續(xù)自主學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于正確掌握英語問候語和自我介紹的表達方式，以及在實際情境中準確運用。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生克服發(fā)音困難和理解障礙，提升學生的英語聽說能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在本節(jié)課學習后，能夠正確發(fā)音并熟練運用“Hello!”、“Goodbye!”等基本問候語進行日常交流。通過教師的耐心講解和實際情境的模擬，學生能夠在不同的社交場合中恰當?shù)厥褂眠@些問候語，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.文化意識增強：學生在學習過程中，不僅掌握了英語問候語的使用，還了解到了中西方在問候方式上的文化差異。這種跨文化意識的培養(yǎng)，使學生在未來與國際接軌的交流中能夠更加得體和自信。

3.思維品質發(fā)展：通過參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力得到了提升。他們在模擬真實場景中，能夠靈活運用所學知識，解決實際交流中的問題，表現(xiàn)出較高的思維活躍度。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習英語。他們能夠在家中通過教材、在線資源等方式預習和復習課程內容，形成了良好的學習習慣。同時，學生通過課堂上的互動和反饋，逐漸掌握了有效的學習策略，提高了學習效率。

-學生能夠準確認讀并拼寫“Hello!”、“Goodbye!”、“Mynameis...”等基本句型和單詞。

-學生能夠在不同的情境中，如見面和告別時，自然地使用這些句型和單詞進行交流。

-學生通過角色扮演活動，提高了自己的口語表達能力和情景反應能力。

-學生在小組討論中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，增強了團隊協(xié)作能力。

-學生通過教師的個性化反饋，了解了自己的學習進步和需要改進的地方，能夠有針對性地調整學習方法。

-學生在課后自主拓展學習時，能夠通過在線資源，如英語學習網站和應用程序，進一步鞏固和提升所學知識。

-學生在反思總結中，能夠意識到自己的學習過程和成果，提出改進建議，形成自我監(jiān)督和自我提升的習慣。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，用英語完成以下自我介紹：

"Hello!Mynameis_______.Nicetomeetyou!"

答案：例如："Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou!"

2.角色扮演：與家人或朋友一起練習以下對話，并記錄下來：

A:"Hello!Howareyou?"

B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

A:"I'mgood,too.It'snicetoseeyou!"

B:"It'sgreattoseeyou,too!"

答案：例如：

A:"Hello!Howareyou?"

B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

A:"I'mgood,too.It'snicetoseeyou!"

B:"It'sgreattoseeyou,too!Let'splaytogether."

3.根據(jù)課文，將下列單詞與相應的圖片匹配，并用英語寫下一句話描述圖片：

-Cat

-Dog

-Pen

-Book

答案：例如：

"Thecatissleeping."

"Thedogisplaying."

"Iuseapentowrite."

"Ireadabookeveryday."

4.用英語寫一段簡短的對話，內容包括介紹自己和一位朋友，并使用本課學到的問候語和自我介紹：

答案：例如：

A:"Hello!MynameisAlice."

B:"Hello!MynameisBob.Nicetomeetyou,Alice."

A:"Nicetomeetyou,too,Bob.Whereareyoufrom?"

B:"I'mfromCanada.Andyou?"

A:"I'mfromChina.It'sgreattomakeanewfriend!"

5.根據(jù)本課所學，編寫一個小故事，故事中需要包含至少三個人物，每個人物都要使用本課的問候語和自我介紹：

答案：例如：

"Onceuponatime,inasmallvillage,therewerethreefriendsnamedTom,Lily,andJerry.Onesunnymorning,TommetLilyinthepark.'Hello!MynameisTom,'hesaid.'Nicetomeetyou,Tom.I'mLily,'shereplied.Suddenly,Jerryjoinedthem.'Hello,everyone!MynameisJerry.It'ssonicetoseeyouboth!'Theyalllaughedandhadagreattimeplayingtogether."

這些作業(yè)旨在鞏固學生對本課知識點的理解和應用，通過實際操作和創(chuàng)作，讓學生在真實語境中使用英語，從而提高他們的語言能力。同時，這些作業(yè)也鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)他們的學習興趣和動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對“Unit1Hello!”這一課時的學習成果，以下作業(yè)將有助于學生進一步掌握英語問候語和自我介紹的基本技能。

1.家庭朗讀練習：

學生需在家與家長一起朗讀課文，確保能夠流利地朗讀“Hello!”、“Goodbye!”、“Mynameis...”等句型。

2.模擬對話：

學生需要與一位家庭成員或朋友進行模擬對話，使用課上學到的問候語和自我介紹進行交流。

3.單詞卡片制作：

學生制作單詞卡片，每張卡片上寫一個本課學到的單詞，背面寫上對應的英文翻譯和例句。

4.個人介紹：

學生用英語寫一段簡短的自我介紹，包括自己的名字、年齡、愛好等，并準備在下一節(jié)課上進行分享。

5.角色扮演游戲：

學生在家中與家長一起玩角色扮演游戲，模擬不同的社交場景，使用英語進行問候和自我介紹。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的批改和反饋將按照以下步驟進行：

1.及時批改：

作業(yè)將在學生提交后的24小時內進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋方式：

-正面評價：對學生的正確使用問候語和自我介紹給予肯定和鼓勵。

-指出錯誤：對于發(fā)音錯誤、語法錯誤或遺漏的詞匯，用紅筆標注并圈出。

-改進建議：針對每個錯誤，給出具體的改進建議，如“請記住單詞的正確發(fā)音”或“檢查語法結構”。

3.反饋內容：

-發(fā)音：檢查學生的發(fā)音是否準確，特別是元音和輔音的區(qū)分。

-語法：確保學生正確使用動詞時態(tài)和句型結構。

-內容：評價學生的自我介紹是否包含了所有必要的信息，是否具有個人特色。

4.反饋效果：

通過反饋，學生能夠明確自己的學習進步和需要改進的地方。教師將鼓勵學生在家中進行自我糾正，并在下一節(jié)課上提供額外的練習機會。

5.家長溝通：

教師將定期與家長溝通，討論學生的作業(yè)完成情況和進步，共同關注學生的學習動態(tài)。內容邏輯關系①課文重點知識點：本節(jié)課的主要知識點是英語問候語和自我介紹的基本表達方式。學生需要掌握“Hello!”、“Goodbye!”等問