2024年秋八年級語文上冊 第四單元 15《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元15《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《白楊禮贊》是新人教版八年級語文上冊第四單元的一篇散文，作者以我國北方常見的白楊樹為主題，通過對白楊樹頑強(qiáng)生命力的贊美，寓意了中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期堅韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。本文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受散文的美，理解作者以物喻人的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感，同時結(jié)合單元主題，強(qiáng)化對民族精神的理解和傳承。教學(xué)內(nèi)容深度與八年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《白楊禮贊》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本的語言特色、藝術(shù)手法，使學(xué)生感受散文之美，提高審美品味。其次，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本所蘊含的民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再次，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探討作者以物喻人的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，提升學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，使學(xué)生能夠運用所學(xué)，自信地表達(dá)自己的觀點和情感。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：理解并掌握作者以物喻人的寫作手法，體會白楊樹象征意義。

難點：深入領(lǐng)會作者對白楊樹的贊美背后所蘊含的民族精神。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，分析文本中關(guān)于白楊樹的具體描繪，結(jié)合生活實際，感悟作者以物喻人的寫作手法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試以其他事物為載體，進(jìn)行類似的寫作練習(xí)，以加深對寫作手法的理解。

3.通過對比學(xué)習(xí)，聯(lián)系單元主題，引導(dǎo)學(xué)生探討白楊樹象征的民族精神，如組織學(xué)生觀看相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟和理解，互相啟發(fā)，共同突破難點。

5.教師適時點撥，總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，加深對重點難點的理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，分析作者以物喻人的寫作手法，傳達(dá)文本所蘊含的民族精神。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對白楊樹象征意義的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：通過分析文本中的具體描繪，讓學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，從而深入領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置寫作練習(xí)，讓學(xué)生以項目為導(dǎo)向，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：利用PPT展示白楊樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

（2）閱讀：讓學(xué)生朗讀文本，感受散文的語言美，同時關(guān)注作者對白楊樹的描繪。

（3）討論：將學(xué)生分成小組，針對文本中的重點句子和象征意義進(jìn)行討論，互相交流觀點。

（4）案例分析：挑選文本中的典型段落，讓學(xué)生分析作者以物喻人的寫作手法，并總結(jié)其作用。

（5）寫作練習(xí)：設(shè)置以其他事物為載體的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。

（6）總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點難點，鞏固知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：展示白楊樹圖片、文本重點句子、寫作手法解析等，輔助教學(xué)。

（2）視頻：播放與文本相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對文本背景、作者生平的了解。

（4）實物展示：展示白楊樹的實物或模型，讓學(xué)生更直觀地感受其特點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如背景資料、視頻鏈接等。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過閱讀文本，預(yù)習(xí)相關(guān)資料，初步了解白楊樹的特點和文本背景。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)任務(wù)單、在線資源。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)資料包、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激活學(xué)生的先驗知識。

2.課中強(qiáng)化技能

-導(dǎo)入新課：

-教師活動：利用PPT展示白楊樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述其特點。

-學(xué)生活動：觀察圖片，積極發(fā)言。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：PPT、實物模型。

-作用和目的：激發(fā)興趣，引入主題。

-閱讀理解：

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，分析重點句子。

-學(xué)生活動：朗讀文本，標(biāo)注疑問，參與分析。

-教學(xué)方法：案例研究法。

-教學(xué)手段：文本、投影儀。

-作用和目的：理解文本內(nèi)容，掌握寫作手法。

-深入探討：

-教師活動：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討白楊樹的象征意義。

-學(xué)生活動：小組合作，分享觀點，互相啟發(fā)。

-教學(xué)方法：討論法。

-教學(xué)手段：小組合作材料。

-作用和目的：深化對文本的理解，培養(yǎng)合作能力。

-寫作實踐：

-教師活動：布置寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運用以物喻人的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生活動：獨立完成寫作練習(xí)。

-教學(xué)方法：項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

-教學(xué)手段：寫作練習(xí)紙、參考資料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。

-總結(jié)反饋：

-教師活動：總結(jié)課堂重點，反饋學(xué)生表現(xiàn)。

-學(xué)生活動：傾聽，反思。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：課堂小結(jié)PPT。

-作用和目的：鞏固記憶，評價學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，閱讀推薦材料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、閱讀材料。

-教學(xué)資源：推薦書目、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：拓寬知識面，提高學(xué)生的研究能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。知識點梳理1.文本背景知識

-作者生平簡介

-散文的概念及特點

-《白楊禮贊》的創(chuàng)作背景

2.課文內(nèi)容理解

-文本的總體結(jié)構(gòu)及各部分作用

-重點詞匯、成語的理解與運用

-重點句子的含義及作用

-白楊樹的形象描繪及其象征意義

3.寫作手法分析

-以物喻人的寫作手法

-比喻、擬人、排比等修辭手法的運用

-敘事、描寫、議論等表達(dá)方式的結(jié)合

4.民族精神傳承

-白楊樹象征的民族精神內(nèi)涵

-抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗?fàn)幘?/p>

-文本所傳達(dá)的愛國主義情感

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-閱讀理解能力的提升

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-語言表達(dá)與交流能力的鍛煉

-思維品質(zhì)的培養(yǎng)

6.課后拓展知識點

-與白楊樹相關(guān)的歷史、文化知識

-其他以物喻人的文學(xué)作品分析

-民族精神在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展

具體知識點梳理：

1.文本背景知識

-《白楊禮贊》是現(xiàn)代著名作家茅盾在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的一篇散文。

-散文是一種以抒情、敘事、描寫、議論等表達(dá)方式為主的文學(xué)體裁，具有形散神不散的特點。

-作者通過描繪白楊樹，表達(dá)了對抗日戰(zhàn)爭時期我國人民堅韌不拔、自強(qiáng)不息精神的贊美。

2.課文內(nèi)容理解

-文本分為三個部分：引子、主體、結(jié)尾。引子部分引出白楊樹，主體部分描繪白楊樹，結(jié)尾部分點明白楊樹的象征意義。

-重點詞匯、成語如“傲然”、“挺拔”、“堅韌不拔”等，形象地描繪了白楊樹的特點，同時傳達(dá)了民族精神。

-重點句子如“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”等，通過對比、襯托等手法，突顯了白楊樹的獨特形象。

-白楊樹象征了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的堅韌、頑強(qiáng)、勇敢精神。

3.寫作手法分析

-作者運用以物喻人的手法，將白楊樹人格化，賦予其民族精神象征意義。

-文中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使文本語言生動、形象。

-敘事、描寫、議論等表達(dá)方式的結(jié)合，使文本具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。

4.民族精神傳承

-白楊樹象征的民族精神包括堅韌、頑強(qiáng)、勇敢、自立等，是抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的精神寫照。

-通過學(xué)習(xí)文本，了解民族精神的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

-文本傳達(dá)的愛國主義情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為民族復(fù)興而努力奮斗的信念。

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過閱讀、分析、討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-品味文本語言，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)中，鍛煉語言表達(dá)與交流能力。

-分析、總結(jié)文本中的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

6.課后拓展知識點

-了解白楊樹在其他文學(xué)作品中的象征意義，拓寬知識面。

-分析其他以物喻人的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-探討民族精神在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀作業(yè)：

-課后閱讀推薦書目，了解白楊樹在其他文學(xué)作品中的形象和象征意義。

-閱讀其他以物喻人的文學(xué)作品，分析其寫作手法和表達(dá)效果。

（2）寫作作業(yè)：

-結(jié)合所學(xué)，選擇一個具有象征意義的事物，運用以物喻人的寫作手法，寫一篇短文，不少于300字。

-撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α栋讞疃Y贊》的理解和感悟。

（3）實踐作業(yè)：

-調(diào)查身邊的同學(xué)、家人等，了解他們對抗日戰(zhàn)爭時期民族精神的認(rèn)識，整理成調(diào)查報告。

-拍攝一組白楊樹的照片，并配以文字描述，展示其特點和象征意義。

（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前了解課文背景和主題。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀作業(yè)：

-批改學(xué)生的閱讀筆記，關(guān)注學(xué)生對文本的理解和感悟。

-針對學(xué)生閱讀中的疑問，給予解答和建議，提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）寫作作業(yè)：

-批改學(xué)生的寫作作品，關(guān)注寫作手法和語言表達(dá)。

-指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等，給出具體的改進(jìn)建議。

（3）實踐作業(yè)：

-檢查學(xué)生的調(diào)查報告和照片，評價其實踐活動成果。

-針對學(xué)生的實踐活動，提出意見和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探究。

（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：

-檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對新課的掌握程度。

-針對學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

注意事項：

1.作業(yè)布置要適量，避免給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)反饋要及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.針對不同學(xué)生的特點和需求，給予個性化的指導(dǎo)和反饋。

4.鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。典型例題講解-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析白楊樹的形象描繪及其象征意義。

-參考答案：文本中對白楊樹的描繪包括其外形特征、生長環(huán)境、生長姿態(tài)等。例如，“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，“它只是筆直地挺立著，昂首挺胸，如同戰(zhàn)士般堅定”。白楊樹的象征意義主要體現(xiàn)在其堅韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，這象征著抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

2.例題二：分析作者以物喻人的寫作手法。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析作者以物喻人的寫作手法。

-參考答案：作者通過賦予白楊樹人格化的特征，如“傲然挺立”、“堅韌不拔”，將白楊樹作為中國人民的象征，傳達(dá)了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘛?/p>

3.例題三：分析文本中的修辭手法及其作用。

-問題：請從文本中找出一種修辭手法，并分析其作用。

-參考答案：文本中運用了擬人修辭手法，如“它如同戰(zhàn)士般堅定”，“它堅韌不拔”，將白楊樹賦予了人的特質(zhì)，增強(qiáng)了文本的感染力和表現(xiàn)力。

4.例題四：分析文本中的敘事、描寫、議論等表達(dá)方式的結(jié)合。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析敘事、描寫、議論等表達(dá)方式的結(jié)合。

-參考答案：文本中通過敘事方式介紹了白楊樹的背景，通過描寫方式展現(xiàn)了白楊樹的形象，通過議論方式表達(dá)了白楊樹的象征意義。三種表達(dá)方式的結(jié)合使文本更加豐富和生動。

5.例題五：分析文本中所傳達(dá)的愛國主義情感。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析文本中所傳達(dá)的愛國主義情感。

-參考答案：文本中通過贊美白楊樹，傳達(dá)了作者對中國人民的贊美和對祖國的熱愛。這種愛國主義情感體現(xiàn)在對白楊樹堅韌不拔精神的贊美，以及對抗日戰(zhàn)爭時期我國人民抗?fàn)幘竦目隙?。?nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點闡述

-知識點1：白楊樹的形象描繪

-重點句子：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

-知識點2：白楊樹的象征意義

-重點句子：它只是筆直地挺立著，昂首挺胸，如同戰(zhàn)士般堅定。

-知識點3：以物喻人的寫作手法

-重點句子：白楊樹，你扎根在這片土地上，就像我們的民族，堅韌不拔，自強(qiáng)不息。

-知識點4：民族精神的傳承

-重點句子：這就是白楊樹的精神，這就是我們民族的精神。

②詞句重點分析

-重點詞匯：傲然、挺拔、堅韌不拔、自強(qiáng)不息

-重點句子：它不擇地勢，不畏風(fēng)雪，頑強(qiáng)地生長在貧瘠的土壤中。

-修辭手法：擬人、比喻、排比

-重點句子：它如同戰(zhàn)士般堅定，如同勇士般無畏，它是我們的驕傲。

③板書設(shè)計

-板書結(jié)構(gòu)：

-1.白楊樹的形象描繪

-2.白楊樹的象征意義

-3.以物喻人的寫作手法

-4.民族精神的傳承

-板書重點：

-1.重點句子：沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

-2.重點句子：如同戰(zhàn)士般堅定，如同勇士般無畏。

-3.重點詞匯：傲然、挺拔、堅韌不拔、自強(qiáng)不息。

-4.重點句子：這就是白楊樹的精神，這就是我們民族的精神。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過板書可以直觀地展現(xiàn)文本的核心內(nèi)容和知識點，幫助學(xué)生理解和記憶課程的重點。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：在教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動教學(xué)：通過組織課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織