2024年秋八年級語文上冊 第四單元 15《白楊禮贊》教學設計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元15《白楊禮贊》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《白楊禮贊》是新人教版八年級語文上冊第四單元的一篇散文，作者以我國北方常見的白楊樹為主題，通過對白楊樹頑強生命力的贊美，寓意了中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期堅韌不拔、自強不息的精神。本文教學旨在引導學生感受散文的美，理解作者以物喻人的寫作手法，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感，同時結(jié)合單元主題，強化對民族精神的理解和傳承。教學內(nèi)容深度與八年級學生的認知水平相符，有利于提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標《白楊禮贊》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的文學鑒賞能力，通過分析文本的語言特色、藝術手法，使學生感受散文之美，提高審美品味。其次，強化學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生深入理解文本所蘊含的民族精神，激發(fā)學生的民族自豪感。再次，發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過探討作者以物喻人的寫作手法，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，提升學生的表達交流能力，通過課堂討論、寫作練習等方式，使學生能夠運用所學，自信地表達自己的觀點和情感。這些目標與教材內(nèi)容緊密關聯(lián)，有助于學生在語文學習過程中形成學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：理解并掌握作者以物喻人的寫作手法，體會白楊樹象征意義。

難點：深入領會作者對白楊樹的贊美背后所蘊含的民族精神。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過閱讀、討論，分析文本中關于白楊樹的具體描繪，結(jié)合生活實際，感悟作者以物喻人的寫作手法。

2.創(chuàng)設情境，讓學生嘗試以其他事物為載體，進行類似的寫作練習，以加深對寫作手法的理解。

3.通過對比學習，聯(lián)系單元主題，引導學生探討白楊樹象征的民族精神，如組織學生觀看相關歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗爭精神。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生分享自己的感悟和理解，互相啟發(fā)，共同突破難點。

5.教師適時點撥，總結(jié)歸納，幫助學生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，加深對重點難點的理解。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合八年級學生的認知特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言，引導學生理解文本內(nèi)容，分析作者以物喻人的寫作手法，傳達文本所蘊含的民族精神。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對白楊樹象征意義的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（3）案例研究法：通過分析文本中的具體描繪，讓學生觀察、思考、總結(jié)，從而深入領會作者的創(chuàng)作意圖。

（4）項目導向?qū)W習：設置寫作練習，讓學生以項目為導向，將所學知識應用于實踐，提高學生的寫作能力。

2.教學活動設計

（1）導入：利用PPT展示白楊樹的圖片，引導學生觀察并描述其特點，激發(fā)學生對文本的興趣。

（2）閱讀：讓學生朗讀文本，感受散文的語言美，同時關注作者對白楊樹的描繪。

（3）討論：將學生分成小組，針對文本中的重點句子和象征意義進行討論，互相交流觀點。

（4）案例分析：挑選文本中的典型段落，讓學生分析作者以物喻人的寫作手法，并總結(jié)其作用。

（5）寫作練習：設置以其他事物為載體的寫作任務，讓學生運用所學手法，進行創(chuàng)作。

（6）總結(jié)：教師引導學生總結(jié)課堂所學，強調(diào)重點難點，鞏固知識。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：展示白楊樹圖片、文本重點句子、寫作手法解析等，輔助教學。

（2）視頻：播放與文本相關的歷史資料，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗爭精神。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生對文本背景、作者生平的了解。

（4）實物展示：展示白楊樹的實物或模型，讓學生更直觀地感受其特點。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預習任務，提供相關學習資源，如背景資料、視頻鏈接等。

-學生活動：學生通過閱讀文本，預習相關資料，初步了解白楊樹的特點和文本背景。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：預習任務單、在線資源。

-教學資源：預習資料包、網(wǎng)絡資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎，激活學生的先驗知識。

2.課中強化技能

-導入新課：

-教師活動：利用PPT展示白楊樹圖片，引導學生描述其特點。

-學生活動：觀察圖片，積極發(fā)言。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：PPT、實物模型。

-作用和目的：激發(fā)興趣，引入主題。

-閱讀理解：

-教師活動：指導學生朗讀文本，分析重點句子。

-學生活動：朗讀文本，標注疑問，參與分析。

-教學方法：案例研究法。

-教學手段：文本、投影儀。

-作用和目的：理解文本內(nèi)容，掌握寫作手法。

-深入探討：

-教師活動：組織小組討論，引導學生探討白楊樹的象征意義。

-學生活動：小組合作，分享觀點，互相啟發(fā)。

-教學方法：討論法。

-教學手段：小組合作材料。

-作用和目的：深化對文本的理解，培養(yǎng)合作能力。

-寫作實踐：

-教師活動：布置寫作任務，指導學生運用以物喻人的手法進行創(chuàng)作。

-學生活動：獨立完成寫作練習。

-教學方法：項目導向?qū)W習。

-教學手段：寫作練習紙、參考資料。

-作用和目的：鞏固所學知識，提升寫作能力。

-總結(jié)反饋：

-教師活動：總結(jié)課堂重點，反饋學生表現(xiàn)。

-學生活動：傾聽，反思。

-教學方法：講授法。

-教學手段：課堂小結(jié)PPT。

-作用和目的：鞏固記憶，評價學習效果。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，推薦相關閱讀材料，鼓勵學生進行深入研究。

-學生活動：完成課后作業(yè)，閱讀推薦材料，進行拓展學習。

-教學方法：自主學習、研究性學習。

-教學手段：課后作業(yè)、閱讀材料。

-教學資源：推薦書目、網(wǎng)絡資源。

-作用和目的：拓寬知識面，提高學生的研究能力，激發(fā)學生對文學的興趣。知識點梳理1.文本背景知識

-作者生平簡介

-散文的概念及特點

-《白楊禮贊》的創(chuàng)作背景

2.課文內(nèi)容理解

-文本的總體結(jié)構(gòu)及各部分作用

-重點詞匯、成語的理解與運用

-重點句子的含義及作用

-白楊樹的形象描繪及其象征意義

3.寫作手法分析

-以物喻人的寫作手法

-比喻、擬人、排比等修辭手法的運用

-敘事、描寫、議論等表達方式的結(jié)合

4.民族精神傳承

-白楊樹象征的民族精神內(nèi)涵

-抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗爭精神

-文本所傳達的愛國主義情感

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-閱讀理解能力的提升

-文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-語言表達與交流能力的鍛煉

-思維品質(zhì)的培養(yǎng)

6.課后拓展知識點

-與白楊樹相關的歷史、文化知識

-其他以物喻人的文學作品分析

-民族精神在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展

具體知識點梳理：

1.文本背景知識

-《白楊禮贊》是現(xiàn)代著名作家茅盾在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的一篇散文。

-散文是一種以抒情、敘事、描寫、議論等表達方式為主的文學體裁，具有形散神不散的特點。

-作者通過描繪白楊樹，表達了對抗日戰(zhàn)爭時期我國人民堅韌不拔、自強不息精神的贊美。

2.課文內(nèi)容理解

-文本分為三個部分：引子、主體、結(jié)尾。引子部分引出白楊樹，主體部分描繪白楊樹，結(jié)尾部分點明白楊樹的象征意義。

-重點詞匯、成語如“傲然”、“挺拔”、“堅韌不拔”等，形象地描繪了白楊樹的特點，同時傳達了民族精神。

-重點句子如“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”等，通過對比、襯托等手法，突顯了白楊樹的獨特形象。

-白楊樹象征了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的堅韌、頑強、勇敢精神。

3.寫作手法分析

-作者運用以物喻人的手法，將白楊樹人格化，賦予其民族精神象征意義。

-文中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使文本語言生動、形象。

-敘事、描寫、議論等表達方式的結(jié)合，使文本具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。

4.民族精神傳承

-白楊樹象征的民族精神包括堅韌、頑強、勇敢、自立等，是抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的精神寫照。

-通過學習文本，了解民族精神的內(nèi)涵，激發(fā)學生的民族自豪感。

-文本傳達的愛國主義情感，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國、為民族復興而努力奮斗的信念。

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過閱讀、分析、討論等教學活動，提高學生的閱讀理解能力。

-品味文本語言，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-學生在課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)中，鍛煉語言表達與交流能力。

-分析、總結(jié)文本中的寫作手法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

6.課后拓展知識點

-了解白楊樹在其他文學作品中的象征意義，拓寬知識面。

-分析其他以物喻人的文學作品，提高學生的文學鑒賞能力。

-探討民族精神在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，激發(fā)學生的思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀作業(yè)：

-課后閱讀推薦書目，了解白楊樹在其他文學作品中的形象和象征意義。

-閱讀其他以物喻人的文學作品，分析其寫作手法和表達效果。

（2）寫作作業(yè)：

-結(jié)合所學，選擇一個具有象征意義的事物，運用以物喻人的寫作手法，寫一篇短文，不少于300字。

-撰寫一篇讀后感，談談自己對《白楊禮贊》的理解和感悟。

（3）實踐作業(yè)：

-調(diào)查身邊的同學、家人等，了解他們對抗日戰(zhàn)爭時期民族精神的認識，整理成調(diào)查報告。

-拍攝一組白楊樹的照片，并配以文字描述，展示其特點和象征意義。

（4）預習作業(yè)：

-預習下一課的內(nèi)容，提前了解課文背景和主題。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀作業(yè)：

-批改學生的閱讀筆記，關注學生對文本的理解和感悟。

-針對學生閱讀中的疑問，給予解答和建議，提高學生的閱讀能力。

（2）寫作作業(yè)：

-批改學生的寫作作品，關注寫作手法和語言表達。

-指出學生在寫作中存在的問題，如選材、構(gòu)思、語言表達等，給出具體的改進建議。

（3）實踐作業(yè)：

-檢查學生的調(diào)查報告和照片，評價其實踐活動成果。

-針對學生的實踐活動，提出意見和建議，鼓勵學生繼續(xù)深入探究。

（4）預習作業(yè)：

-檢查學生的預習情況，了解學生對新課的掌握程度。

-針對學生的預習疑問，進行解答和指導，為課堂學習做好準備。

注意事項：

1.作業(yè)布置要適量，避免給學生造成過重的負擔。

2.作業(yè)反饋要及時，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，進行調(diào)整和改進。

3.針對不同學生的特點和需求，給予個性化的指導和反饋。

4.鼓勵學生積極參與作業(yè)，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力。典型例題講解-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析白楊樹的形象描繪及其象征意義。

-參考答案：文本中對白楊樹的描繪包括其外形特征、生長環(huán)境、生長姿態(tài)等。例如，“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，“它只是筆直地挺立著，昂首挺胸，如同戰(zhàn)士般堅定”。白楊樹的象征意義主要體現(xiàn)在其堅韌不拔、自強不息的精神，這象征著抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的抗爭精神。

2.例題二：分析作者以物喻人的寫作手法。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析作者以物喻人的寫作手法。

-參考答案：作者通過賦予白楊樹人格化的特征，如“傲然挺立”、“堅韌不拔”，將白楊樹作為中國人民的象征，傳達了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的頑強抗爭精神。

3.例題三：分析文本中的修辭手法及其作用。

-問題：請從文本中找出一種修辭手法，并分析其作用。

-參考答案：文本中運用了擬人修辭手法，如“它如同戰(zhàn)士般堅定”，“它堅韌不拔”，將白楊樹賦予了人的特質(zhì)，增強了文本的感染力和表現(xiàn)力。

4.例題四：分析文本中的敘事、描寫、議論等表達方式的結(jié)合。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析敘事、描寫、議論等表達方式的結(jié)合。

-參考答案：文本中通過敘事方式介紹了白楊樹的背景，通過描寫方式展現(xiàn)了白楊樹的形象，通過議論方式表達了白楊樹的象征意義。三種表達方式的結(jié)合使文本更加豐富和生動。

5.例題五：分析文本中所傳達的愛國主義情感。

-問題：請結(jié)合文本內(nèi)容，分析文本中所傳達的愛國主義情感。

-參考答案：文本中通過贊美白楊樹，傳達了作者對中國人民的贊美和對祖國的熱愛。這種愛國主義情感體現(xiàn)在對白楊樹堅韌不拔精神的贊美，以及對抗日戰(zhàn)爭時期我國人民抗爭精神的肯定。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點闡述

-知識點1：白楊樹的形象描繪

-重點句子：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

-知識點2：白楊樹的象征意義

-重點句子：它只是筆直地挺立著，昂首挺胸，如同戰(zhàn)士般堅定。

-知識點3：以物喻人的寫作手法

-重點句子：白楊樹，你扎根在這片土地上，就像我們的民族，堅韌不拔，自強不息。

-知識點4：民族精神的傳承

-重點句子：這就是白楊樹的精神，這就是我們民族的精神。

②詞句重點分析

-重點詞匯：傲然、挺拔、堅韌不拔、自強不息

-重點句子：它不擇地勢，不畏風雪，頑強地生長在貧瘠的土壤中。

-修辭手法：擬人、比喻、排比

-重點句子：它如同戰(zhàn)士般堅定，如同勇士般無畏，它是我們的驕傲。

③板書設計

-板書結(jié)構(gòu)：

-1.白楊樹的形象描繪

-2.白楊樹的象征意義

-3.以物喻人的寫作手法

-4.民族精神的傳承

-板書重點：

-1.重點句子：沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

-2.重點句子：如同戰(zhàn)士般堅定，如同勇士般無畏。

-3.重點詞匯：傲然、挺拔、堅韌不拔、自強不息。

-4.重點句子：這就是白楊樹的精神，這就是我們民族的精神。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過板書可以直觀地展現(xiàn)文本的核心內(nèi)容和知識點，幫助學生理解和記憶課程的重點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學手段：在教學中充分運用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

2.強化互動教學：通過組織課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，增強師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織