Unit 1 Where did you go on vacation Section B（3a-Self Check）(習題教學設計)2024-2025學年八年級上冊英語課時通(人教版 河北專用)

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）(習題教學設計)2024-2025學年八年級上冊英語課時通(人教版河北專用)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述假期活動的語言能力。

2.文化意識：通過討論假期活動，增強學生對不同文化背景下的度假方式的理解。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們分享個人經歷，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：提高學生通過練習和自我檢測來鞏固和提升英語學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確運用。

2.3a部分的閱讀理解能力。

難點：

1.過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化。

2.從3a文章中提取關鍵信息。

解決辦法：

1.通過示例句型和練習，讓學生識別和練習過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的變化，例如通過小組游戲和口頭練習加強記憶。

2.指導學生使用掃描閱讀技巧，快速捕捉文章中的關鍵信息。通過提問和討論，幫助學生理解和分析文章內容，提高閱讀理解能力。

3.提供額外的練習材料，讓學生在課后復習和鞏固所學內容，確保難點得到有效解決。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過討論和角色扮演來提高學生的口語表達能力。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內分享假期故事，并用過去時態(tài)進行描述，增強互動和合作。

3.利用多媒體工具展示真實的假期圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，輔助教學內容的呈現。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含3a文章的預習資料，要求學生提前閱讀并理解文章內容。

設計預習問題：設計問題如“文章中描述了哪些假期活動？”和“哪些動詞使用了過去式？”以引導學生關注文章細節(jié)和語法點。

監(jiān)控預習進度：通過學生在線提交的預習筆記，檢查學生對文章的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀3a文章，并標注不熟悉的單詞和語法結構。

思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：利用假期照片或視頻引起學生對主題的興趣，并提出本課的學習目標。

講解知識點：重點講解過去時態(tài)的用法，通過例句展示不規(guī)則動詞的變化。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬假期故事的講述，強調過去時態(tài)的正確使用。

解答疑問：針對學生的提問，提供清晰的解釋和額外的例子。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將過去時態(tài)應用到自己的假期故事中。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，使用過去時態(tài)描述假期經歷。

提問與討論：學生在小組內提問并討論，共同解決學習中的難題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學生用過去時態(tài)描述自己的假期經歷。

提供拓展資源：推薦與假期主題相關的英語閱讀材料，以幫助學生進一步練習過去時態(tài)。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋，指出語法錯誤并給出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂所學，用過去時態(tài)完成作文。

拓展學習：學生閱讀推薦的英語材料，加深對過去時態(tài)的理解和應用。

反思總結：學生回顧學習過程，總結自己在過去時態(tài)學習中的進步和需要改進的地方。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用過去時態(tài)描述假期活動，掌握了過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，并在口頭和書面表達中運用所學知識。

2.閱讀理解能力增強：學生在預習和課堂學習中，通過閱讀3a文章，提高了對文本信息的理解和分析能力，能夠從文章中提取關鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。

3.文化意識增強：通過討論不同文化背景下的度假方式，學生增進了對多元文化的理解和尊重，拓寬了視野。

4.思維品質提升：學生在課堂活動中，通過分享個人經歷和參與角色扮演，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

5.學習能力加強：學生通過自主預習、課堂互動和課后拓展，學會了如何自主學習和自我檢測，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生A在預習階段能夠準確地找出文章中使用過去時態(tài)的句子，并在課堂上主動分享了自己的發(fā)現，顯示了對知識點的深刻理解。

-學生B在課堂角色扮演活動中，能夠自然地使用過去時態(tài)描述自己的假期經歷，不僅語法正確，而且表達流暢，體現了語言能力的提升。

-學生C在課后作業(yè)中，能夠獨立完成一篇關于假期經歷的作文，正確運用了所學的過去時態(tài)，并且在作文中展示了對不同文化背景的理解。

-學生D在課堂討論中，提出了關于文章中文化差異的深刻見解，展現了對文化意識的敏感性和批判性思維。

-學生E在課后拓展學習中，主動閱讀了推薦的英語材料，并在班級微信群中分享了閱讀心得，顯示了對英語學習的積極態(tài)度和自主學習能力。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅在語言知識上取得了顯著進步，而且在學習策略、文化意識和思維品質等方面也有了明顯提升，這為他們的英語學習和個人發(fā)展奠定了堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-不規(guī)則動詞的過去式

-3a文章中的關鍵信息提取

②重點詞匯：

-vacation,activities,went,visited,saw,did

-irregularverbs:go-went,see-saw,do-did,etc.

③重點句子：

-"Wheredidyougoonvacation?"

-"Whatdidyoudothere?"

-"IwenttothebeachandIswamintheocean."教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動參與課堂活動。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學知識，用過去時態(tài)描述假期活動，表現出較好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，分享各自的假期經歷。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論結果，展示了良好的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用過去時態(tài)描述假期活動，對不規(guī)則動詞的過去式有較好的掌握。但仍有部分學生在運用過去時態(tài)時存在錯誤，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)：學生們按時提交了課后作業(yè)，作文內容豐富，能夠運用所學知識描述假期經歷。從作業(yè)中可以看出，學生們在課后對知識進行了有效的復習和鞏固。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現，教師進行了以下評價與反饋：

（1）對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

（2）對小組討論成果展示中表現優(yōu)秀的小組給予肯定，強調團隊合作的重要性。

（3）針對隨堂測試中存在的問題，教師提供了針對性的解答和指導，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的用法。

（4）對課后作業(yè)中表現優(yōu)秀的學生給予表揚，同時指出部分學生在作業(yè)中存在的不足，如語法錯誤、句子結構不完整等，并提供改進建議。

（5）總體來看，學生們在本節(jié)課中取得了顯著的進步，但在過去時態(tài)的運用方面仍有提升空間。教師鼓勵學生們在今后的學習中，加強對過去時態(tài)的練習和鞏固，提高英語表達能力。教學反思與改進在設計本節(jié)課的教學活動時，我力求通過多種方式讓學生掌握過去時態(tài)的用法，并能夠將其應用于實際情境中。通過課后對學生的表現和作業(yè)的評估，我發(fā)現雖然學生們在理解和使用過去時態(tài)方面取得了一定的進步，但仍有一些地方需要改進。

1.設計反思活動：

為了更準確地評估教學效果，我計劃在下一節(jié)課開始時設計一個簡短的反思活動。這個活動將包括以下幾個步驟：

-學生們將回顧上節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的構成、不規(guī)則動詞的變化以及如何在句子中使用這些結構。

-學生們將分享他們在課后練習中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些困難的。

-我將邀請學生們提出對本節(jié)課教學活動的看法，包括他們認為哪些活動最有幫助，哪些地方可能需要更多的練習或講解。

2.制定改進措施：

基于對學生們學習情況的觀察和反思活動的反饋，我將實施以下改進措施：

-加強不規(guī)則動詞變化的練習：我發(fā)現一些學生在不規(guī)則動詞的過去式上存在混淆。為此，我計劃設計更多的練習，包括填空、匹配和改寫句子等，以幫助學生鞏固記憶。

-提供更多的實際語境練習：為了讓學生更好地理解過去時態(tài)的用法，我將在課堂上提供更多的實際語境練習，如模擬假期故事分享、編寫小故事等。

-鼓勵學生自主復習：我將在課后提供更多的復習資料，包括在線練習和視頻教程，鼓勵學生在家里自主復習和練習。

-強化反饋環(huán)節(jié)：我將確保在每次課后都為學生提供及時的反饋，不僅指出他們的錯誤，還提供具體的改進建議。

-調整教學節(jié)奏：根據學生的學習進度和理解程度，我可能會調整教學節(jié)奏，確保學生們有足夠的時間來消化和練習新知識。課后作業(yè)1.根據Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）的內容，編寫一段關于你假期經歷的短文，要求使用至少五個過去時態(tài)的句子。

答案示例：

Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedupabeautifultrailandsawsomedeer.Theweatherwasperfect,andwehadapicnicbythelake.Ialsotriedfishingforthefirsttime,andIcaughtasmallfish!Itwasawonderfulvacation.

2.將以下句子改寫為過去時態(tài)：

-Iamvisitingmygrandparentsthisweekend.

-Heisplayingsoccerwithhisfriends.

-Theyaregoingtothebeachtomorrow.

答案示例：

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Heplayedsoccerwithhisfriendsyesterday.

-Theywenttothebeachyesterday.

3.根據你的假期經歷，用過去時態(tài)完成下面的句子：

-I_______(go)toaplacethatIhadneverbeenbefore.

-We_______(notvisit)anymuseums,butwe_______(explore)thecity.

-Mybrother_______(find)ainterestingshellonthebeach.

答案示例：

-IwenttoaplacethatIhadneverbeenbefore.

-Wedidn'tvisitanymuseums,butweexploredthecity.

-Mybrotherfoundaninterestingshellonthebeach.

4.用過去時態(tài)描述下面的圖片，至少寫三句話。

假設圖片內容為：一家人在公園野餐。

答案示例：

Thefamilywenttotheparkforapicnic.Theybroughtsandwichesandfruit.Thechildrenplayedwithafrisbeewhiletheparentsrelaxedonthegrass.

5.根據下面的提示，編寫一段對話，要求使用過去時態(tài)。

-提示：你和朋友在討論上周的假期。

-對話人物：你（You）和朋友（Friend）

答案示例：

You:Hi,Friend!Howwasyo