人美版二年級美術(shù)下冊 《第9課 假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計

人美版二年級美術(shù)下冊《第9課假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合人美版二年級美術(shù)下冊《第9課假如我是巨人》的課程內(nèi)容，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以巨人角色為創(chuàng)作背景，通過繪畫表達自己對巨人的理解和創(chuàng)意。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力為核心，圍繞教材中的巨人形象，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受美術(shù)的樂趣。課程分為導(dǎo)入、新知講解、實踐創(chuàng)作和總結(jié)評價四個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的觀察與欣賞能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫實踐提升空間感和色彩搭配能力，同時培養(yǎng)合作意識與分享交流的習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的形象特點，運用色彩和線條表現(xiàn)巨人的力量與氣勢。

難點：學(xué)生創(chuàng)作中，如何將巨人形象與周圍環(huán)境融合，形成有故事性的畫面。

解決辦法：通過展示巨人相關(guān)的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察巨人的特征；以分組討論的方式，讓學(xué)生探討巨人在不同環(huán)境中的表現(xiàn)。在實踐環(huán)節(jié)，教師將示范如何構(gòu)圖和運用色彩，同時指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的繪畫技法，鼓勵他們大膽表達自己的想法。通過個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的具體問題，確保每位學(xué)生都能完成富有創(chuàng)意的作品。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解巨人形象特點，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬巨人，體驗巨人的視角和行為，增強創(chuàng)作靈感。

3.運用案例研究，分析優(yōu)秀巨人主題作品，學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。

4.利用多媒體展示巨人圖片和故事，激發(fā)學(xué)生想象力。

5.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組進行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生合作與交流，共同完成富有創(chuàng)意的畫作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布巨人主題的圖片和背景資料，要求學(xué)生觀察并描述巨人的特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“如果你是巨人，你會做些什么？”等開放性問題，激發(fā)學(xué)生想象力。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提供個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，記錄下對巨人的初步理解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在微信群內(nèi)分享自己的思考和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，形成對巨人的初步認(rèn)知。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：講述一個關(guān)于巨人的故事，吸引學(xué)生興趣。

講解知識點：講解巨人的形象特點，如何通過繪畫表現(xiàn)巨人的力量感。

組織課堂活動：分組討論巨人如何在不同的場景中展現(xiàn)，每組繪制一幅草圖。

解答疑問：對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在畫作中體現(xiàn)巨人的特征。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論，并在小組內(nèi)合作完成草圖。

提問與討論：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出問題，與老師和同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解巨人形象的表現(xiàn)方法。

實踐活動法：通過小組合作，實踐巨人主題的繪畫創(chuàng)作。

合作學(xué)習(xí)法：促進小組內(nèi)成員之間的合作與交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂討論，獨立完成一幅巨人主題的畫作。

提供拓展資源：推薦關(guān)于巨人神話和故事的書籍，供學(xué)生進一步了解。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的畫作進行評價和反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨立完成畫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的書籍，加深對巨人主題的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.巨人主題文學(xué)作品：推薦《巨人殺手杰克》、《奧德賽》中的巨人故事等，讓學(xué)生了解巨人在不同文化背景下的形象和象征意義。

2.巨人相關(guān)的神話傳說：介紹希臘神話中的巨人族、中國神話中的夸父追日等，幫助學(xué)生理解巨人在神話傳說中的重要作用。

3.巨人題材的藝術(shù)作品：展示中外藝術(shù)家創(chuàng)作的巨人主題畫作，如米開朗基羅的《巨人戰(zhàn)爭》等，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的巨人形象。

4.巨人電影與動畫：推薦《巨人捕手》、《白雪公主與七個小矮人》等電影和動畫，讓學(xué)生了解巨人在影視作品中的表現(xiàn)手法。

拓展建議：

1.讓學(xué)生自主搜集不同文化中關(guān)于巨人的神話故事，進行對比分析，探討巨人在人類文化中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的巨人故事，通過繪畫、寫作或制作手工藝品等形式表現(xiàn)巨人的形象。

3.組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，觀察和分析藝術(shù)作品中巨人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)如何在自己的創(chuàng)作中運用這些技巧。

4.學(xué)生可以嘗試以巨人視角進行繪畫創(chuàng)作，描繪巨人眼中的世界，培養(yǎng)同理心和想象力。

5.鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于巨人題材的文學(xué)作品，分析作品中的巨人形象，了解巨人在不同文學(xué)作品中的角色和意義。

6.組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對巨人形象的理解，討論巨人在不同文化中的差異和共同點。

7.學(xué)生可以嘗試以巨人為主題，結(jié)合其他學(xué)科知識，如科學(xué)、數(shù)學(xué)等，設(shè)計跨學(xué)科項目，如巨人的生態(tài)系統(tǒng)、巨人的物理特性等。

8.鼓勵學(xué)生參加與巨人主題相關(guān)的繪畫比賽或創(chuàng)作活動，提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情和美術(shù)技能。板書設(shè)計①巨人形象特點

-力大無窮

-身形龐大

-不同文化中的形象差異

②巨人創(chuàng)作要點

-色彩搭配

-線條運用

-巨人與環(huán)境的融合

③巨人故事創(chuàng)作

-故事情節(jié)

-角色設(shè)定

-主題表達反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過講述巨人故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.我還采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和合作中完成巨人的繪畫創(chuàng)作，這不僅鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，也使得學(xué)生在互動中更好地理解和掌握了巨人的形象特點。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學(xué)生對巨人的興趣不濃。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上對巨人的繪畫技法和色彩搭配的講解可能不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們在創(chuàng)作時遇到困難。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于繪畫技能的展示，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考和創(chuàng)意。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的參與度問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的合理性，確保每個學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，并積極參與到討論和創(chuàng)作中。

2.為了幫助美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計劃在課堂上增加一些示范環(huán)節(jié)，通過逐步指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握繪畫技巧。同時，我會鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中大膽嘗試，不怕犯錯，培養(yǎng)他們的自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的繪畫技能，還要考慮他們在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意和思考。我會鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得，以便更好地理解和評價他們的作品。此外，我還會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

①提問：在講解巨人的形象特點和繪畫技巧時，我會適時提問，檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以發(fā)現(xiàn)他們是否跟上了教學(xué)進度，對巨人的認(rèn)識是否深入。

②觀察：在學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作時，我會觀察他們的繪畫過程，了解他們在構(gòu)圖、色彩搭配和線條運用方面的掌握程度。同時，我還會關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。

③測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次小測驗，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋巨人形象特點、繪畫技巧和創(chuàng)作思路等方面。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下方式進行評價：

①批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們在繪畫技巧、創(chuàng)意表現(xiàn)和作品完整性方面的表現(xiàn)。在批改過程中，我會用鼓勵性的語言對學(xué)生的優(yōu)點進行肯定，對需