廣東省廣州市知用中學(xué)高三語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

廣東省廣州市知用中學(xué)高三語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（24分）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成l0-12題。

創(chuàng)新與想象

王生平藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新。藝術(shù)是情感的表達(dá)，追求的是美；科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真。二者似乎不搭界，但都離不開(kāi)人類的想象力，是相互滲透、相互補(bǔ)充的。

藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”就是這個(gè)意思。古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒(méi)有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔。這一切都說(shuō)明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達(dá)方式，但它的表達(dá)也有一個(gè)基本的技巧適中問(wèn)題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問(wèn)題。無(wú)科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感，也就難以為人所理解。

科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價(jià)值和意義，也會(huì)是“睫在眼前常不見(jiàn)”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說(shuō)清楚、道明白。楊振寧20世紀(jì)50年代關(guān)于“交換規(guī)范場(chǎng)論”的論文就經(jīng)歷了一個(gè)由不理解到理解的過(guò)程。“在20世紀(jì)50年代，我們只覺(jué)得這篇文章很美妙。到了60年代，才覺(jué)察到它的重要性。我到1964年以后才清楚認(rèn)識(shí)到它跟數(shù)學(xué)的關(guān)系?！?《楊振寧文集》)。電報(bào)的發(fā)明者美國(guó)人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國(guó)返回美國(guó)的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時(shí)說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，不管電線有多長(zhǎng)，電流都可以神速地通過(guò)。”正是這句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過(guò)導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來(lái)遠(yuǎn)距離傳輸信息呢?這個(gè)想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息的問(wèn)題，最終發(fā)明了電報(bào)。美國(guó)發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機(jī)的針頭，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結(jié)構(gòu)，都是在“無(wú)意識(shí)”的夢(mèng)中完成的。鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國(guó)園藝家約瑟夫．莫尼埃。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，藝術(shù)與科學(xué)，美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國(guó)維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過(guò)對(duì)辛棄疾詞《木蘭花慢》——“可憐今夕月，向何處、去悠悠?是別有人間，那邊才見(jiàn)，光影東頭”的研究，認(rèn)為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟”。1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠(yuǎn)談?wù)軐W(xué)時(shí)也認(rèn)為，“這首詩(shī)含有地圓的意思”。西方物理學(xué)家海森堡說(shuō)“美是真理的光輝”，而愛(ài)因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達(dá)的均是同樣的意思。為什么會(huì)這樣?因?yàn)閷徝琅c科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實(shí)踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會(huì)分工上。分工的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)生了專業(yè)和特長(zhǎng)，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆。中外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。達(dá)爾文說(shuō)，若有來(lái)生，不再成為制造公司的機(jī)器，每周要讀詩(shī)、賞畫、學(xué)音樂(lè)。工程院院士許國(guó)志詩(shī)云：“他生倘得從吾愿，甘為詩(shī)書再獻(xiàn)身。”由于社會(huì)在發(fā)展、歷史在前進(jìn)，又由于生活、實(shí)踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長(zhǎng)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補(bǔ)成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢(shì)?？萍济缹W(xué)的誕生標(biāo)志著這一點(diǎn)，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國(guó)在促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺(jué)、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。10．根據(jù)文意，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A．藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。

B．有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。C．科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。D．文中所說(shuō)的“職業(yè)的癡呆”，意思是說(shuō)科學(xué)和藝術(shù)的分工，使從事科學(xué)研究的人只懂得科學(xué)而對(duì)藝術(shù)知之甚少，從事藝術(shù)創(chuàng)作的人只通曉藝術(shù)而對(duì)科學(xué)了解不多，從而使思維能力受到限制，影響發(fā)展。11．本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問(wèn)題，這是重復(fù)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)

答：

12．從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展?(3分)

答：

參考答案：論述類文本閱讀（9分）（3分）B(B項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，只具備科學(xué)性，沒(méi)有形象的合乎規(guī)律的表達(dá)方式，藝術(shù)表達(dá)也不會(huì)有美感。第二段末句的正確表達(dá)為“無(wú)科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感”.)

11.（3分）不重復(fù)。（1分）第二段是說(shuō)藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；（1分）第四段則說(shuō)藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來(lái)面目，因而有科學(xué)性。（1分）(答“不重復(fù)”給1分，“理由”2分，答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可。如果答“重復(fù)”，則本題不給分。）12.（3分）從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)作能力。（1分）從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。（1分）一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。（1分）(答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可)

略2.閱讀下面一段文字，完成16-18題誰(shuí)能讓我忘記

侯德云說(shuō)起來(lái)，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個(gè)大學(xué)無(wú)所謂，只要肯錄取我，它就是中國(guó)最好的大學(xué)。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無(wú)聊。那可真叫無(wú)聊。連小說(shuō)也讀不下去。心里有事嘛?，F(xiàn)在我才知道，無(wú)聊，其實(shí)是人生的一種痛。那個(gè)命根子一樣的錄取通知終于來(lái)了。我讓自己的心情很盡興地激動(dòng)了一會(huì)兒，才慢慢打開(kāi)那封金光閃閃的來(lái)信。信上沒(méi)多少字。很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。周圍沒(méi)人。陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥(niǎo)叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白酒草，兩株蒼耳。我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)了。我將光芒萬(wàn)丈懸掛在劉家莊的上空了。我沒(méi)有急著回家。沒(méi)有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會(huì)兒也沒(méi)關(guān)系。我走到村外，去看望那棵老槐樹(shù)。我在老槐樹(shù)下站了很久，默默地流淚。看見(jiàn)老槐樹(shù)，我的淚水就止不住了。我聽(tīng)見(jiàn)了自己在老槐樹(shù)下讀書的聲音。往日的聲音。它們沒(méi)有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我不是看望老槐樹(shù)。我是看望我自己。往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。她說(shuō)：“我的沙眼病又犯了?！钡阉耐倌亲訃姳榱藙⒓仪f的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不自在。也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時(shí)候長(zhǎng)出過(guò)大學(xué)生？好在，兩天以后，爹就清醒過(guò)來(lái)了。爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛(ài)。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？我跟著爹，到集市上去賣過(guò)一次西瓜。僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來(lái)買西瓜的，好像吃了西瓜就會(huì)著涼似的。太可恨了。我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見(jiàn)了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開(kāi)，遞給我。我說(shuō)：“爹，你也吃?！钡f(shuō)：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈?！蔽鞴嫌悬c(diǎn)生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走過(guò)去，將瓜皮一塊一塊撿起來(lái)。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。那些日子，媽換了一個(gè)人似的。她很少說(shuō)話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。爹說(shuō)：“別理她，。你媽跟雞屁股有仇。”媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說(shuō)法，這個(gè)挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒(méi)生下來(lái)。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開(kāi)工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。公共汽車開(kāi)出很遠(yuǎn)了。我回過(guò)頭。我沒(méi)有看見(jiàn)爹媽。也沒(méi)有看見(jiàn)劉家莊。我看見(jiàn)的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。16.為什么作品結(jié)尾說(shuō)“我沒(méi)有看見(jiàn)爹媽。也沒(méi)有看見(jiàn)劉家莊”，卻能夠看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞?！保?分）

17.作品中動(dòng)詞的出色使用可以使人物形象更加鮮明突出，試結(jié)合作品分析以下句子中加點(diǎn)動(dòng)詞表現(xiàn)了“爹”怎樣的形象特征。（5分）①爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。

②爹狠狠地扎了我一眼……輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

18.有人認(rèn)為“爹”啃西瓜皮和“娘”摳雞屁股的情節(jié)太過(guò)夸張，不夠真實(shí)，這樣寫降低了作品的合理性和可信度。你同意這種看法嗎？為什么？（6分）

參考答案：16.（4分）因?yàn)槠囬_(kāi)出很遠(yuǎn)了，爹媽和村莊已經(jīng)無(wú)法看見(jiàn)；（1分）西瓜皮和死去的蘆花雞代表著爹媽對(duì)“我”深沉的愛(ài)，銘記在“我”的心間，呈現(xiàn)在“我”的眼前。（3分）17.（5分）①“噴”寫出了“爹”到處向別人傳播“我”考上大學(xué)的喜訊時(shí)興高采烈的情形。（1分）表現(xiàn)了“爹”對(duì)“我”的愛(ài)，并為“我”感到驕傲。（1分）②“扎”寫出了“爹”對(duì)我的“浪費(fèi)行為”的不滿和責(zé)怪，“刨”形象地寫了“爹”吃西瓜時(shí)唯恐浪費(fèi)而盡力啃干凈的情形。（2分）表現(xiàn)了“爹”的節(jié)儉。（1分）18.（6分）可按以下A或B兩種意見(jiàn)答題。A:

不同意。（1分）這兩個(gè)情節(jié)是父母在貧困生活中為了能夠更好地為兒子籌集上學(xué)費(fèi)用而做出的無(wú)奈舉動(dòng)。（2分）作品正是通過(guò)這種無(wú)奈舉動(dòng)，更加突出體現(xiàn)了“爹娘”對(duì)“我”深沉無(wú)私而又令人辛酸的愛(ài)。（2分）從而更好地表現(xiàn)了作品的主題。（1分）B:

同意。（1分）“爹娘”雖然生活很艱苦，但也不至于做出如此夸張舉動(dòng)。（2分）作品為了表現(xiàn)父母對(duì)兒女深沉的愛(ài)這一主題而設(shè)計(jì)如此不切實(shí)際的情節(jié)，（1分）降低了作品的真實(shí)性，也使作品主題的可信度下降。（2分）3.閱讀下面的文字，完成15—17題。

對(duì)話：有時(shí)會(huì)在睡夢(mèng)中哭醒

邱

敏①記者：做救助艾滋孤兒這件事，你最大動(dòng)機(jī)是什么？杜聰：我有一種很強(qiáng)烈的托孤的感覺(jué)。有一次我到一個(gè)家庭，一個(gè)母親哭著撲過(guò)來(lái)，苦苦哀求救救她那個(gè)患了艾滋病年僅8歲的兒子。村外農(nóng)田里的一座新墳頭是屬于患艾滋病而去世的這個(gè)孩子的爸爸。我強(qiáng)忍淚水對(duì)那個(gè)幾乎絕望的母親說(shuō)：也許我沒(méi)有能力為你兒子做些什么，但我要確保你的女兒能有讀書的機(jī)會(huì)。②記者：你剛剛說(shuō)到，開(kāi)始救助之后，你經(jīng)常在失眠，在睡夢(mèng)中哭醒，你自己的心理狀態(tài)怎樣？需要求助心理醫(yī)生嗎？杜聰：每一次去那些村莊都會(huì)在心里積壓上一層負(fù)擔(dān)，一層層積起來(lái)，解不開(kāi)。所以朋友說(shuō)我應(yīng)當(dāng)去看心理醫(yī)生，但我一直沒(méi)有去。調(diào)適自己，不斷排解，我喜歡散步。我沒(méi)有宗教信仰，但記得1997年的時(shí)候去西藏旅游，藏傳佛教中有兩種法器，一個(gè)代表智慧，一個(gè)代表慈悲，我很受啟發(fā)。③記者：你的救助工作在一開(kāi)始的時(shí)候遇到很多困難，到目前為止最大的困難是什么？杜聰：剛開(kāi)始的時(shí)候，我們其實(shí)去了很多的地方，被拒絕了，碰釘了，他們不愿意接受我們的幫助。其實(shí)我們做的工作，中央政府是非常支持的，但地方上有一定的阻力。④記者：面對(duì)這么多困難，你想過(guò)放棄嗎？杜聰：確實(shí)有時(shí)候覺(jué)得，為什么要那么辛苦做這個(gè)工。有一年我們?yōu)榱粟s路，坐了一個(gè)晚上的車，而且那個(gè)冬天很冷，整個(gè)晚上都在車?yán)锩骖嶔ぃ矣质俏业纳?，我也想念我自己的家人，也是在趕路，很冷，又冷又餓，又是春節(jié)，我就哭起來(lái)了，覺(jué)得我那么辛苦到底是為什么？但想起那些堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生逆境的孩子們，我對(duì)人生亦變得更積極樂(lè)觀。那些孩子真的很堅(jiān)強(qiáng)，家里最大的孩子往往就是一家之主了。⑤記者：你有沒(méi)有想過(guò)要做多久？杜聰：剛開(kāi)始的時(shí)候，我設(shè)想的（救助艾滋孤兒）是三年，但現(xiàn)在我們?cè)谧鑫磥?lái)十年的目標(biāo)，還有很長(zhǎng)的路要走，工作真的很艱巨。我感覺(jué)身邊的人都沒(méi)能看到這一場(chǎng)火將燒到多嚴(yán)重，但我認(rèn)為是很恐怖的。⑥記者：我們看到叢飛的例子，會(huì)遇到一些道德水平不算很高的對(duì)象，你有沒(méi)有遇到這種比較灰心的情況？杜聰：幫助的人里有素質(zhì)高的，也有不高的，所謂的農(nóng)村刁民。但大部分我所接觸的人都是很好的人。⑦記者：你現(xiàn)在到處演講，力圖將社會(huì)對(duì)艾滋病的氛圍有所改善，你不覺(jué)得以一人之力來(lái)面對(duì)整個(gè)社會(huì)目前現(xiàn)狀，有一種“唐·吉訶德”的感覺(jué)？杜聰：我經(jīng)常舉海星的例子，可能海灘上有成千上萬(wàn)快要被干死的海星，我們只能一個(gè)個(gè)把它們拋到海里去，可能對(duì)整個(gè)海灘上的海星來(lái)說(shuō)，我們只幫了千分之一、萬(wàn)分之一，但是對(duì)于被我們拋回海里面的那個(gè)海星，它得到了百分之一百的幫助，也是因?yàn)槲覀兊膸椭芑钕聛?lái)了。每一次講座我都覺(jué)得是有效果的，讓更多的人來(lái)了解艾滋病的世界，讓更多的人來(lái)做一點(diǎn)點(diǎn)事情。⑧記者：中國(guó)的NGO（民間組織）處于剛剛起步的階段，你怎么看他們的發(fā)展，年輕人可以怎樣參與這些民間組織的活動(dòng)？杜聰：中國(guó)的民間組織、慈善團(tuán)體目前最大的問(wèn)題是很難吸引人才，錢和資源都比較少。目前這一些小型的民間組織很難持續(xù)發(fā)展。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，剛畢業(yè)可能覺(jué)得民間組織工資太低了，其實(shí)只要每個(gè)人有點(diǎn)回報(bào)社會(huì)的心，可以做很多事情，小到給艾滋病孤兒們寫封信。附注：十年前，年僅29歲的杜聰已經(jīng)是一位銀行家，哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生、哈佛的碩士，在華爾街闖蕩的歲月，讓這個(gè)年紀(jì)輕輕的香港人當(dāng)上了法國(guó)一家銀行的副總裁。十年后的今天，杜聰總是帶著一大一小兩個(gè)拉桿箱，穿行于艾滋村，本來(lái)略有潔癖的他，走進(jìn)一個(gè)個(gè)破敗的家庭，看著村頭田里的一座座新墳。“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到這么大的苦難在這么小的地方發(fā)生?！庇谑?，他辭去年薪百萬(wàn)元的工作，專職救助孤兒。四年里，他創(chuàng)辦了智行基金會(huì)，已經(jīng)讓4000多名艾滋孤兒回到學(xué)校，其中已有400多個(gè)考上高中，超過(guò)100個(gè)考上大學(xué)。（選自2006年12月1日《廣州日?qǐng)?bào)》）15．杜聰“有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中哭醒”。他為什么而“哭”？體現(xiàn)了他怎樣的精神品德？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要回答。

16．訪談中，記者用“唐·吉訶德”比喻杜聰，有人認(rèn)為這是批評(píng)，有人認(rèn)為這是贊揚(yáng)。你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述自己的看法。

17．如果杜聰當(dāng)選“感動(dòng)中國(guó)”人物，請(qǐng)你根據(jù)訪談內(nèi)容和附注，撰寫一篇頒獎(jiǎng)詞。

參考答案：15．杜聰為自己有種強(qiáng)烈的托孤感覺(jué)而哭，為自己心理上沉重的救苦救難的責(zé)任感而哭，為地方上的阻力而哭，為不能與親人團(tuán)聚而哭，為社會(huì)上沒(méi)有良好的救助艾滋病人及其孤兒的氛圍和道德水平不高而哭。杜聰?shù)目?，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和深厚的仁愛(ài)之心，體現(xiàn)了他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和積善成德的道德風(fēng)范。杜聰?shù)目薷@示出新聞的真實(shí)性和人物的可信性。16．（1）我不贊成第一種“看法”，而同意第二種“看法”。因?yàn)?，僅憑一個(gè)比喻，就斷定記者是批評(píng)，未免太武斷了。理由有三：其一，唐·吉訶德敢于單槍匹馬跟整個(gè)黑暗社會(huì)對(duì)抗，而且即使頭破血流，一再碰壁挨打，也決不后退的精神令人崇敬。其二，我們的社會(huì)不是唐·吉訶德時(shí)的社會(huì)，有光明陽(yáng)光的一面，杜聰?shù)牧x舉不是孤立無(wú)援。其三，作者用比喻發(fā)問(wèn)，目的在于張揚(yáng)杜聰救助艾滋孤兒的仁愛(ài)、扶弱的堅(jiān)毅精神。

（2）我同意第一種“看法”。作者批評(píng)杜聰救助艾滋孤兒如同唐·吉訶德一樣，充滿冒險(xiǎn)精神、太理想化了；同時(shí)，救助的方式不能單槍匹馬，一開(kāi)始就應(yīng)該依靠各級(jí)政府和廣大群眾。17．開(kāi)放式答案，酌情給分。①要突出人物特點(diǎn)：舍棄優(yōu)渥，選擇艱難；大慈大悲，救苦救難；執(zhí)著堅(jiān)定，感動(dòng)國(guó)人。②文辭優(yōu)美，富有激情。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文,完成問(wèn)題。周瑩,瀛州景城人。右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍景之子也。太宗潛邸時(shí),瑩得給事左右。即位,補(bǔ)殿直,領(lǐng)武騎卒巡警泉、福州。卒才數(shù)百,捕劇賊千余,遷供奉官。天雄軍節(jié)度孫永祐、轉(zhuǎn)運(yùn)使楊緘稱薦之,又使綏、銀州按邊事,還奏稱旨,擢鞍轡庫(kù)副使。真宗嗣位。會(huì)蜀平,部送脅從者數(shù)十百人至闕下。西川轉(zhuǎn)運(yùn)使馬亮因入奏,請(qǐng)赦其罪遣還?，撘詾楫?dāng)盡誅之。令瑩、亮廷議,上是亮議,悉原其罪。五年,高陽(yáng)關(guān)都部署闕,藩侯無(wú)足領(lǐng)之者,宰相請(qǐng)輟宣徽使以居其任。時(shí)王繼英任北院,上以瑩練達(dá)軍事,乃拜永清軍節(jié)度,兼領(lǐng)其任,為三路排陣使。瑩隸人有錢仁度者,頗有軍功,與虎翼小校劉斌相競(jìng),為殿直閻渥所發(fā)。以瑩故,詔勿問(wèn),止徙斌隸他軍。契丹入寇,詔步兵赴寧邊軍為援。瑩至,則寇兵已去,即日還屯所。上聞曰:“瑩何不持重少留,示以不測(cè)。輕于舉措,非將帥體也。”景德初,丁內(nèi)艱,起復(fù),代王顯為天雄軍都部署兼知軍府事。嘗召?zèng)持蒡T士千五百人赴大名,道與寇直,力戰(zhàn),有死傷者,瑩猶謂其玩寇,將悉誅之。詔賜金帛,諭瑩勿治其罪。車駕北巡,為駕前東面貝冀路都部署。明年,改知陜州,俄徙永興軍府,又移邠州,兼環(huán)慶路都部署。時(shí)夏州內(nèi)屬,詔省戍兵還營(yíng),以減饋餉之費(fèi)。仍手詔諭瑩,瑩遽奏乞留,以張邊威。上謂瑩庸懦不智,以曹瑋代之,徙知澶州。故事,大禮覃慶,外藩無(wú)賜物例。東封歲,瑩鎮(zhèn)澶淵,車駕所經(jīng),故特有襲衣、金帶、器帛之賜。大中祥符七年,入朝,復(fù)遣還鎮(zhèn)。又以澶淵當(dāng)契丹之沖,藉其廩給之厚,復(fù)命知澶州。九年,被疾,求還京師。卒,年六十六,贈(zèng)侍中。初謚忠穆,后改元惠。(選自《宋史·列傳第二十七》,有刪改)6．對(duì)下列加線詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.藩侯無(wú)足領(lǐng)之者領(lǐng):兼任 B.契丹入寇

寇:侵犯C.以張邊威

張:擴(kuò)大 D.又以澶淵當(dāng)契丹之沖

沖:沖擊7．下列各組句子中,加線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A. B.C. D.8．把文中字體加粗部分翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)又使綏、銀州按邊事,還奏稱旨,擢鞍轡庫(kù)副使。(2)道與寇直,力戰(zhàn),有死傷者,瑩猶謂其玩寇,將悉誅之。9．周瑩雖頗得皇上重用,但也有處事不智,令皇上不滿的時(shí)候,請(qǐng)舉出兩例。參考答案：6．D7．D8．(1)(周瑩)又出使綏州、銀州巡視邊境事務(wù),返朝奏報(bào)符合皇上旨意,被提拔為鞍轡庫(kù)副使。(2)(他們)在路上與盜賊相遇,奮力作戰(zhàn),有人死傷,周瑩還說(shuō)他們輕視敵寇,將要全部殺掉他們。9．周瑩去支援寧邊軍,到的時(shí)候敵兵已經(jīng)離去,他當(dāng)日就回來(lái),被皇上認(rèn)為“輕于舉措”;皇上親自寫詔令讓周瑩的戍兵還營(yíng),以減少軍餉開(kāi)支,周瑩堅(jiān)持請(qǐng)求留下,被皇上認(rèn)為“庸懦不智”。6．本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。聯(lián)系上下文可知此處“沖”應(yīng)解釋為“要道”。7．本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng),前者語(yǔ)氣詞,表判斷;后者語(yǔ)氣詞,表停頓。B項(xiàng),前者代詞,他們;后者助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。C項(xiàng),前者動(dòng)詞,認(rèn)為;后者介詞,把。D項(xiàng),兩者都是代詞,表第三人稱領(lǐng)屬關(guān)系,他們的。8．本題考查理解并翻譯文言語(yǔ)句的能力。9．本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題,要緊扣題干中的“處事不智”去文中尋找信息。仔細(xì)閱讀文章,可以發(fā)現(xiàn)有兩處皇帝對(duì)周瑩的批評(píng),由此即可總結(jié)出答案。【備注】【參考譯文】周瑩,是瀛州景城人。右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍周景的兒子。太宗未登基時(shí),周瑩得以在太宗身邊供職。太宗即位后,周瑩補(bǔ)任殿直,率領(lǐng)勇武的騎兵巡視泉州、福州。手下士兵僅僅幾百人,捕捉大盜一千多人,升任供奉官。天雄軍節(jié)度使孫永祐、轉(zhuǎn)運(yùn)使楊緘稱贊舉薦他,他又出使綏州、銀州巡視邊境事務(wù),返朝奏報(bào)符合皇上旨意,被提拔為鞍轡庫(kù)副使。真宗繼承皇位。恰逢蜀地叛亂被平定,安排押送脅從人員幾十上百人到京。西川轉(zhuǎn)運(yùn)使馬亮趁機(jī)入朝上奏,請(qǐng)求赦免他們的罪過(guò),將他們遣送回去。周瑩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把他們?nèi)繗⒌?。皇上讓周瑩、馬亮在朝廷上商議,皇上認(rèn)為馬亮的意見(jiàn)合理,全部赦免了他們的罪過(guò)。咸平五年,高陽(yáng)關(guān)都部署一職空缺,藩侯中沒(méi)有足以兼任這一職位的人,宰相請(qǐng)求停了宣徽使的職讓他來(lái)?yè)?dān)任這一職務(wù)。當(dāng)時(shí)王繼英是宣徽北院使,皇上認(rèn)為周瑩熟練通達(dá)軍事,就讓他擔(dān)任永清軍節(jié)度使,兼任高陽(yáng)關(guān)都部署這一職務(wù),為三路排陣使。周瑩的仆人有個(gè)叫錢仁度的,很有軍功,與虎翼小校劉斌互相爭(zhēng)勝,被殿直閻渥揭發(fā)?；噬弦?yàn)橹墁摰木壒?下詔不加追究,僅調(diào)動(dòng)劉斌隸屬其他軍隊(duì)。契丹入侵,皇上詔令步兵趕赴寧邊軍救援。周瑩到達(dá)時(shí),入侵軍隊(duì)已經(jīng)離去,周瑩當(dāng)天返回駐地?；噬下?tīng)說(shuō)這件事后說(shuō):“周瑩為什么不慎重些稍作停留,讓他們看到(我軍)難以預(yù)測(cè)。周瑩舉動(dòng)輕率,不是將帥之材?！本暗鲁跄?遭遇母親去世而服喪,后被起用復(fù)職,代替王顯擔(dān)任天雄軍都部署兼知軍府事。曾經(jīng)召集洺州騎兵一千五百人前往大名,他們?cè)诼飞吓c盜賊相遇,奮力作戰(zhàn),有人死傷,周瑩還說(shuō)他們輕視敵寇,將要全部殺掉他們?；噬舷略t賞賜金錢和布匹,告訴周瑩不要治他們的罪?；噬系奖狈窖惨?周瑩擔(dān)任駕前東面貝冀路都部署。第二年,改任陜州知州,不久調(diào)任永興軍府,又調(diào)任邠州,兼任環(huán)慶路都部署。當(dāng)時(shí)夏州歸附,詔令撤掉一部分戍守的士兵使其返回營(yíng)地,以縮減軍隊(duì)糧餉的費(fèi)用?；噬嫌谑怯H自書寫詔書告知周瑩,周瑩急忙上奏請(qǐng)求留下士兵,來(lái)擴(kuò)大邊境的聲威。皇上認(rèn)為周瑩平庸懦弱沒(méi)有智謀,讓曹瑋接替他,周瑩調(diào)任澶州知州。按以往的制度,舉行大型慶祝典禮,沒(méi)有賞賜節(jié)度使的慣例。到封禪泰山的那一年,周瑩鎮(zhèn)守澶淵,澶淵是皇上所經(jīng)過(guò)的地方,因此特有襲衣、金帶、器帛的賞賜。大中祥符七年,入京朝見(jiàn),又遣還軍鎮(zhèn)。又因?yàn)殄Y處在契丹的要道上,憑借其糧食供給充足,周瑩又被任命為澶州知州。九年,患病,請(qǐng)求返回京城。后去世,享年六十六歲,贈(zèng)官侍中。最初的謚號(hào)為忠穆,后改為元惠。5.閱讀下面的文言文，完成各題。魚崇諒字仲益，其先楚州山陽(yáng)人，后徙于陜。幼能屬文，弱冠，相州刺史辟為從事。會(huì)魏帥楊師厚卒，建相州為昭德軍，分魏郡州縣之半以隸之。魏人不便，裨校張彥及帳下，囚節(jié)度使歸款莊宗，崇諒奔?xì)w陜。明宗即位，秦王從榮表為記室。從榮誅坐除籍流慶州清泰初移華州俄以從榮許歸葬放還陜。三年，起為陜州司馬。仕晉，奉方物入貢，宰相薦為屯田員外郎、知制誥。開(kāi)運(yùn)末，契丹入汴，契丹相張礪薦為翰林學(xué)士。契丹主北歸，留崇諒京師。漢祖之入，盡索崇諒所受契丹詔敕，焚于朝堂，復(fù)令知制誥。俄拜翰林學(xué)士。隱帝即位，崇諒以母老求就養(yǎng)，領(lǐng)臺(tái)州刺史，食郡奉。會(huì)舉師討三叛，節(jié)度使白文珂在軍前，崇諒知后事。凡供軍儲(chǔ)、備調(diào)發(fā)，皆促期而辦，近鎮(zhèn)賴之。崇諒親屬盡在鳳翔城中，逾年城破，李谷為轉(zhuǎn)運(yùn)使，庇護(hù)崇諒家數(shù)十口，皆無(wú)恙。崇諒請(qǐng)告，自岐迎居于陜。周祖踐祚，書詔繁委，皆崇諒為之。廣順初，加工部侍郎，充職。會(huì)兗州慕容彥超加封邑，彥超已懷反側(cè)，遣崇諒充使賜官告，仍慰撫之。時(shí)多進(jìn)策人，命崇諒就樞密院引試，考定升降。崇諒以母老思鄉(xiāng)里，求解官歸養(yǎng)。詔給長(zhǎng)告，賜其母衣服、緡錢，假滿百日，令本州月給錢、米面。俄拜禮部侍郎，復(fù)為學(xué)士。詔令侍母歸闕，崇諒再表以母老病乞終養(yǎng)，優(yōu)詔不允。世宗征高平，崇諒尚未至，陶谷乘間言曰：“魚崇諒逗留不來(lái)，有顧望意。”世宗頗疑之。崇諒又表陳母病，詔許歸陜州就養(yǎng)。訖太祖朝不起。太宗即位，詔授金紫光祿大夫、兵部侍郎致仕。歲余卒。（選自《宋史·魚崇諒傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.從榮誅/坐除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以從榮許歸葬/放還陜B.從榮誅/坐除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以/從榮許歸葬/放還陜C.從榮誅坐/除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以/從榮許歸葬/放還陜D.從榮誅坐/除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以從榮許歸葬/放還陜11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.從事：職官名，漢刺史佐吏,如別駕、治中等皆稱為“從事史”，歷代因襲其制。B.節(jié)度使：唐代開(kāi)始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官，因受職的時(shí)候，朝廷會(huì)賜以旌節(jié)，故稱。C.領(lǐng)，指在本職之外另兼較低職位，如有一些諸侯王兼任刺史，就可稱為“領(lǐng)某州刺史”。D.封邑：古代君主賜給諸侯王的封地，以此作為其勢(shì)力范圍，也叫“采地”“采邑”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.魚崇諒奉養(yǎng)母親，盡心盡力。隱帝即位后，魚崇諒因?yàn)槟赣H年老請(qǐng)求就近奉養(yǎng)；周祖時(shí)，他因?yàn)槟赣H思念故鄉(xiāng)請(qǐng)求辭官回家奉養(yǎng)母親。B.魚崇諒督辦軍事，快速完成。在討伐三叛時(shí)，魚崇諒主持后方的工作，有關(guān)軍事儲(chǔ)備、調(diào)度征發(fā)的事情，他都能夠在短時(shí)間內(nèi)辦理好。C.魚崇諒舉薦賢能，量才適用。周祖登基后，魚崇諒除起草各種制書詔令外，還積極舉薦賢能之人，并通過(guò)考試來(lái)考定他們官職的升降。D.魚崇諒遭人離間，受到猜疑。世宗討伐高平時(shí)，魚崇諒沒(méi)有及時(shí)到達(dá)，陶谷就趁機(jī)進(jìn)讒言，說(shuō)魚崇諒逗留在家是在觀望，皇帝對(duì)此頗有猜疑。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）詔令侍母歸闕，崇諒再表以母老病乞終養(yǎng)，優(yōu)詔不允。（2）訖太祖朝不起。太宗即位，詔授金紫光祿大夫、兵部侍郎致仕。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.（1）詔書命令（他）侍奉母親后回到朝廷，魚崇諒再次上表陳述因?yàn)槟赣H年老多病，請(qǐng)求奉養(yǎng)終身，詔令嘉獎(jiǎng)但不允許。（2）到太祖朝為止不再起用（他）。太宗即位，下詔授給（魚崇諒）金紫光祿大夫、尚書兵部侍郎退休?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“坐”是牽連治罪的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)?！岸怼笔嵌虝r(shí)間、突然間的意思，“以”是連詞，因?yàn)榈囊馑?，排除B項(xiàng)。句意：從榮被斬殺，由于連坐魚崇諒被除去官籍，流放慶州。清泰初年，移到華州。不久因從榮被允許在家鄉(xiāng)安葬，于是放魚崇諒回刀鋒陜州。故選A。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“古代君主賜給諸侯王的封地”錯(cuò)誤。封邑除了賜給諸侯王外，還會(huì)賜給有功的卿大夫，“采邑”即指卿大夫的封邑。故選D。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“積極舉薦賢能之人”有誤，由原文“時(shí)多進(jìn)策人……考定升降”，可知當(dāng)時(shí)進(jìn)獻(xiàn)策略的人很多，魚崇諒只是依照命令，召集考試，考定這些進(jìn)策人的升降，而不是舉薦他們。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“闕”，朝廷；“再”，再次；“表”，上表陳述；“以”，因?yàn)椋弧敖K養(yǎng)”，奉養(yǎng)終身；“優(yōu)詔”，褒美嘉獎(jiǎng)的詔書，此譯為“詔令嘉獎(jiǎng)”。（2）“訖”，通“迄”，到、至；“起”，起用；“訖太祖朝不起”（省略句）；“詔”，下詔；“致仕”，退休。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：魚崇諒字仲益，他的祖先是楚州山陽(yáng)人，后來(lái)遷徙到陜州。魚崇諒年幼時(shí)善于寫文章，二十歲時(shí)，相州刺史征召他為從事。適逢魏帥楊師厚去世，以相州為昭德軍，分魏郡一半的州縣隸屬于相州。魏郡的人感到不方便，裨校張彥以及部下，囚禁節(jié)度使（賀德倫）歸順莊宗，魚崇諒逃回陜州。明宗即位，秦王從榮上表推薦魚崇諒為記室。從榮被斬殺，由于連坐魚崇諒被除去官籍，流放慶州。清泰初年，移到華州。不久因從榮被允許在家鄉(xiāng)安葬，于是放魚崇諒回刀鋒陜州。清泰三年，起用他為陜州司馬。在后晉做官時(shí)，捧著土產(chǎn)進(jìn)貢，宰相推薦他任屯田員外郎、知制誥。開(kāi)運(yùn)末年，契丹進(jìn)入汴州，契丹宰相張礪推薦他為翰林學(xué)士。契丹主回北方，留魚崇諒在京城。漢祖進(jìn)入京城時(shí)，全部搜索出魚崇諒所接受的契丹的詔書，在朝堂焚毀，又任命他為知制誥。不久授任翰林學(xué)士。隱帝即位，魚祟諒因?yàn)槟赣H年老請(qǐng)求就近奉養(yǎng)，兼任臺(tái)州刺史，接受州郡的俸祿。適逢出兵討伐三叛，節(jié)度使白文珂在前線，魚崇諒主持后方事宜。凡是提供軍事儲(chǔ)備、調(diào)度征發(fā)，都能在短時(shí)間內(nèi)辦理好，附近駐守的軍隊(duì)都依賴他。魚崇諒的親屬都在鳳翔城中，過(guò)了一年城池被攻破，李谷為轉(zhuǎn)運(yùn)使，庇護(hù)魚崇諒一家數(shù)十口人，使他們都平安無(wú)事。魚崇諒請(qǐng)求休假，把家人從岐州迎接到陜州居住。周祖登位，制書詔令繁復(fù)瑣碎，都是魚崇諒起草的。廣順初年，魚崇諒加官工部侍郎，充任職官。適逢兗州慕容彥超增加封地，慕容彥超已懷有不安分之心，朝廷派遣魚崇諒任使者賜予他委任官職的封誥，一再安撫他。當(dāng)時(shí)進(jìn)獻(xiàn)策略的人很多，皇帝命令魚崇諒到樞密院召集考試，考定他們的升降。魚崇諒因?yàn)槟赣H年老思念家鄉(xiāng)，請(qǐng)求辭官回家奉養(yǎng)母親。詔令給他長(zhǎng)假，賞賜他的母親衣服、緡錢，假期滿一百天，命令魚崇諒所在的州每月給他錢和米面。不久為禮部侍郎，再次做學(xué)士。詔書命令（他）侍奉母親后回到朝廷，魚崇諒再次上表陳述因?yàn)槟赣H年老多病，請(qǐng)求奉養(yǎng)終身，詔令嘉獎(jiǎng)但不允許。世宗征伐高平，魚崇諒還沒(méi)有來(lái)到，陶谷乘機(jī)離間說(shuō)：“魚崇諒逗留家里不來(lái)，有觀望的意圖?！笔雷诤軕岩伞ｔ~崇諒又上表陳述母親生病，詔令允許他回陜州就近奉養(yǎng)母親。到太祖朝為止不再起用（他）。太宗即位，下詔授給（魚崇諒）金紫光祿大夫、尚書兵部侍郎退休。一年多后去世。6.

參考答案：6.D

7.D

8.C

9.B

10.C

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．中央電視臺(tái)2013年春晚導(dǎo)演組，把多家地方電視臺(tái)選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤(rùn)色，再進(jìn)行選拔，這是開(kāi)門辦春晚的又一次創(chuàng)新B．受國(guó)際金融危機(jī)后遺癥的影響，2012年發(fā)達(dá)國(guó)家與新興市場(chǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率均呈下滑態(tài)勢(shì)，降到了自2010年經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以來(lái)的最低點(diǎn)C．在一些市場(chǎng)壟斷的領(lǐng)域里，消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)，將會(huì)使他們應(yīng)有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴(yán)重限制，甚至于完全不能享受D．新修訂的《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強(qiáng)安全意識(shí)為原則，對(duì)闖黃燈、故意遮擋號(hào)牌等行為加大了處罰力度參考答案：B【考點(diǎn)】病句辨析修改。【分析】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥](méi)有典型的語(yǔ)病特征。【解答】A．搭配不當(dāng)，“歌手”與“潤(rùn)色”不搭配，“潤(rùn)色”可改為“排練”；B．正確；C．不合邏輯，“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”意在說(shuō)維權(quán)意識(shí)強(qiáng)弱兩個(gè)方面的影響，后文僅說(shuō)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)弱帶來(lái)的影響，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”改為“消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)”；D．結(jié)構(gòu)混亂，突出…的原則”與“以…為原則”雜糅，應(yīng)把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”；故選：B．【點(diǎn)評(píng)】搭配不當(dāng)常見(jiàn)的類型：（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來(lái)”。）（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）

*這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)