2022年廣東省汕頭市北秀中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析

2022年廣東省汕頭市北秀中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。李一笛劉強(qiáng)盛李一笛，原名李謨。幼年學(xué)笛于西域異人，開元年間憑一支竹笛闖蕩長安教坊，技?jí)何鏖T追煙、柳如影、張野狐等高手，成為教坊首席樂師，聲名直追李龜年、馬仙期等大師，朋友贈(zèng)匾“李一笛”。那年，他十九歲。李一笛成名后，長安顯貴爭相重金宴請(qǐng)。李一笛約法有三：境不佳不吹，客不雅不吹，一次只吹三曲。一日，李一笛因故宿于越州。寓居客棧的十位進(jìn)士聞?dòng)崳顿Y相請(qǐng)，會(huì)于鏡湖水云閣，并約定各帶一客捧場。那夜，云疏，月暈，風(fēng)清，湖面如鏡，澄波萬頃，靜影沉璧。李一笛身著一襲水紋銀袍，立于水云閣中，舉目環(huán)視：客人倒也俊朗雅致——只是東南角那褐衣老者佝僂席地，似一乞丐。他皺了皺眉頭。輕云閉月，微風(fēng)拂浪，波瀾陡興。李一笛輕啟朱唇，吹出一曲《臨江仙》，和風(fēng)颯颯，氤氳齊開，暗香浮動(dòng)，霓仙飄臨。曲終，眾賓客交相贊嘆，褐衣老者卻哈欠連連，昏昏欲睡。眾賓客面有譏色。李一笛不語，略沉思，另起一曲，卻是《訴衷情》。笛聲嗚咽，如泣如訴，潛蛟起舞，嫠婦欲哭。賓客沉浸其中，曲終良久，轟然叫絕。老者似被驚醒，微翻眼皮，竟又睡去。李一笛面有慍色，眾賓客面帶怒色。盧進(jìn)士抱拳道：“孤獨(dú)丈乃在下鄰居，孤苦貧寒，盧某帶他來，意在讓其一飽耳福，想是老丈久居孤村僻壤，不懂絲竹之雅，望公子海涵，莫要掃了大家興致?！北娙宿揶聿灰眩陋?dú)丈似又被驚醒。憨憨一笑。李一笛又吹一曲《水調(diào)歌頭》，一時(shí)愁云出岫，明月孤懸，煙波浩渺，潮打空城；忽而衰草離離，鷓鴣嗚叫，杜鵑啼血，眾賓客無不動(dòng)容傷懷，唏噓不已。孤獨(dú)丈僅僅微笑而已。李一笛面有怒色，道：“老丈如此怠慢，莫不是輕薄李某，抑或是此道好手，不屑一顧？”孤獨(dú)丈幽幽說道：“李公子認(rèn)為老朽不會(huì)吹笛？”眾賓客笑道：“瘋了，瘋了！”孤獨(dú)丈徐徐說道：“請(qǐng)李公子試吹一曲《涼州詞》，如何？”李一笛即吹《涼州詞》。曲終，孤獨(dú)丈靜靜說道：“公子吹得也還不錯(cuò)，只是曲中夾雜胡樂，莫非公子有龜茲朋友？”李一笛大駭，拱手而揖，道：“老丈真乃神人，晚輩吹笛二十載，竟未察覺曲中夾雜胡樂——家?guī)煷_為龜茲人?！薄岸夷阏`將第十三疊吹成了《水調(diào)》。”孤獨(dú)丈緩緩說道。李一笛再揖說：“晚輩愚笨，請(qǐng)老丈指正。”說罷，以素絹拭笛遞與孤獨(dú)丈。孤獨(dú)丈并不接笛，只冷冷說道：“此笛只適合粗通者使用，請(qǐng)借公子腰間紫斑玉笛一用。”眾人才見李一笛腰間懸一皮囊。李一笛紅著臉取出一笛，晶瑩透紫，乃西域罕見的紫斑玉竹制成，即李一笛成名之笛。孤獨(dú)丈摩挲笛身贊道：“好笛！可惜吹到‘入破’必定破裂，公子不會(huì)吝惜吧！”李一笛說：“不敢?！钡崖暺?，還是一曲《涼州詞》，卻倍覺激越悲涼。黃沙滾滾，鐵馬嘶嘶，秋風(fēng)蕭蕭，月影幢幢，聲入云霄，滿座震栗，李一笛蹙眉不敢動(dòng)彈。吹至第十三疊，孤獨(dú)丈一一指出李一笛適才的謬誤，李一笛垂首，一臉肅然。忽見孤獨(dú)丈指法一變，如急雨敲窗，疾風(fēng)折草，銀瓶乍迸，水漿泠泠，鐵騎突出，殺聲隱隱，已到“入破”。只聽得“叭”的一聲，竹笛果然爆裂。李一笛凝神，眾人一時(shí)竟呆了。孤獨(dú)丈從懷中掏出另一支紫斑竹笛接著吹，曲調(diào)又與先前不同：雄渾處似驚濤拍岸，細(xì)微處如春蠶嚼葉；遼遠(yuǎn)處似野馬馳原，近切處如山泉低語；高急處似雛鳳婉啼，低回處如游龍戲水。曲終，李一笛拜服于地，眾賓客神情恍惚，待清醒過來，孤獨(dú)丈已飄然而去。次日一早，李一笛與眾人前去拜訪孤獨(dú)丈。人去屋空，灶灰尚溫，桌上橫放一紫斑玉笛、一曲譜，笛上新刻四小字：“藝無止境?！崩钜坏压Ь词杖≈竦?、曲譜，連夜回到長安，將“李一笛”匾劈為兩半。江湖從此無“李一笛”。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以傳記筆法開篇，先介紹了主人公的從藝經(jīng)歷，接著又用幾位名家襯托其技藝高超，揭示了“李一笛”大名的由來。B.作者塑造人物形象手法別致，欲揚(yáng)先抑。褐衣老者像一位深藏不露的武林高手，前半篇他怪異的表現(xiàn)吊足了讀者的胃口。C.小說的語言洗練、清雅，尤其是大量整齊優(yōu)美的四字詞語，極富文學(xué)意蘊(yùn)，營造了詩一樣的意境，可見作者筆力精湛。D.李一笛見識(shí)了孤獨(dú)丈的高超技藝后，一怒之下把牌匾劈為兩半，從此他深知“人外有人”，再也不敢在江湖上炫耀了。5.小說在刻畫孤獨(dú)丈這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些形象特征？請(qǐng)簡要分析。6.本文的音樂描寫極富特色，作者是怎樣進(jìn)行音樂描寫的？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：4.D

5.①灑脫，不拘小節(jié)。不同于其他客人的俊朗雅致，孤獨(dú)丈身穿褐衣，傴僂席地，似一乞丐，昏昏欲睡。②技藝高超。他能聽出李一笛笛聲中的不足，并最終以一曲《涼州詞》征服了所有聽眾。③惜才，教導(dǎo)有方。他在李一笛最自得的時(shí)刻展現(xiàn)才藝，送他玉笛、曲譜，并刻“藝無止境”四字，點(diǎn)醒教育了李一笛。(若答“其貌不揚(yáng)”“深藏不露”“有城府”等可以酌情給分，意思對(duì)即可)

6.①運(yùn)用通感手法，通過視覺形象描摹聽覺形象。如李一笛吹《水調(diào)歌頭》時(shí)“愁云出岫，明月孤懸，煙波浩渺，潮打空城”，讓讀者在畫面中感知笛子的聲音特點(diǎn)。②運(yùn)用比喻等修辭手法。如“雄渾處似驚濤拍岸，細(xì)微處如春蠶嚼葉；遼遠(yuǎn)處似野馬馳原，近切處如山泉低語”生動(dòng)形象地描繪出孤獨(dú)丈笛音的高妙。③通過聽眾的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫。如《訴衷情》吹罷，“賓客沉浸其中，曲終良久，轟然叫絕”，側(cè)面寫出音樂的魅力。④化用前人名句摹寫音樂。如“笛聲嗚咽，如泣如訴，潛蛟起舞，嫠婦欲哭”，就是化用蘇軾《赤壁賦》中的句子。(答對(duì)任意三點(diǎn)即可)【4題詳解】試題分析：題干問“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作上的寫作手法，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮項(xiàng)，小說中李一笛不是在惱怒之下劈開牌匾的。【5題詳解】試題分析：題干問“小說在刻畫孤獨(dú)丈這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些形象特征”，要求簡要分析，這是考查小說的人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如“那褐衣老者佝僂席地，似一乞丐”，“褐衣老者卻哈欠連連，昏昏欲睡。”“老者似被驚醒，微翻眼皮，竟又睡去。”“孤獨(dú)丈似又被驚醒，憨憨一笑。”“孤獨(dú)丈僅僅微笑而已。”“吹至第十三疊，孤獨(dú)丈一一指出李一笛適才的謬誤，”“曲終，李一笛拜服于地，眾賓客神情恍惚，待清醒過來，孤獨(dú)丈已飄然而去?！薄叭巳ノ菘?，灶灰尚溫，桌上橫放一紫斑玉笛、一曲譜，笛上新刻四小字：‘藝無止境?！弊鞔饡r(shí)將這些篩選好的內(nèi)容概括，分點(diǎn)作答即可。點(diǎn)睛：概括人物形象的解題思路分四步走：（1）總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。（2）畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。（3）看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。（4）選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來?！?題詳解】試題分析：題干問“本文的音樂描寫極富特色，作者是怎樣進(jìn)行音樂描寫的”，要求結(jié)合作品進(jìn)行分析，這是考查小說運(yùn)用的藝術(shù)技巧。文學(xué)作品中描寫音樂，一般會(huì)采用擬聲、疊詞、比喻、通感、聯(lián)想想象等手法，好會(huì)用環(huán)境進(jìn)行烘托，通過聽眾感受進(jìn)行表現(xiàn)等。本文李一笛吹奏《臨江仙》，“和風(fēng)颯颯，氤氳齊開，暗香浮動(dòng)，霓仙飄臨”，又吹《水調(diào)歌頭》，“一時(shí)愁云出岫，明月孤懸，煙波浩渺，潮打空城；忽而衰草離離，鷓鴣鳴叫，杜鵑啼血”，這運(yùn)用的是通過手法，以及環(huán)境的渲染，來突出李一笛技藝的高超。又如李一笛吹奏《訴衷情》，“笛聲嗚咽，如泣如訴，潛蛟起舞，嫠婦欲哭。”化用了蘇軾《赤壁賦》中的句子，而“賓客沉浸其中，曲終良久，轟然叫絕”，則是通過聽眾停音樂的反映來表現(xiàn)音樂的魅力。還有寫孤獨(dú)丈吹奏《涼州詞》時(shí)“雄渾處似驚濤拍岸，細(xì)微處如春蠶嚼葉；遼遠(yuǎn)處似野馬馳原，近切處如山泉低語；高急處似雛鳳婉啼，低回處如游龍戲水”運(yùn)用了比喻修辭，突出孤獨(dú)丈笛音的高妙。作答時(shí)考生要結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行概括分析。2.閱讀下面這篇文本，回答下列問題孤狼屠格涅夫傍晚我打完獵，獨(dú)自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，狂風(fēng)猛地在上空怒號(hào)起來，隨之電光一閃，雷聲響開了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見。我躲到一個(gè)樹叢下，耐著性子等待雨停。突然，在電光中瞥見大路上有一個(gè)高高的人影。“什么人？”一個(gè)響亮的聲音問?！澳闶鞘裁慈搜剑俊薄拔沂沁@里的護(hù)林人?！蔽覉?bào)了自己的姓名?！芭叮抑赖?！您是回家去的吧？”“是回家?？赡闱?，多大的雷雨呀……”一道白晃晃的電光把這個(gè)護(hù)林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。雨下得倍加起勁了?！霸趺崔k呢！”“要不，我?guī)轿壹胰グ??！彼f。馬車起動(dòng)了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步?！拔覀兊郊伊?，老爺?！彼Z調(diào)平和地說道，“嘎”地一聲推開了籬笆門。護(hù)林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結(jié)實(shí)的肌肉。我向他道了謝，并問了他的名字。“我叫福馬，”他回答說，“外號(hào)叫孤狼。”“你就是孤狼呀？”我好奇地打量著他。我常常聽到其他人談?wù)摴吕堑氖?，附近的莊稼人都像怕火似的怕他?！霸瓉砟憔褪枪吕茄?，”我重復(fù)了一句，“伙計(jì)，人家說你是什么人都不放過的?！薄拔沂潜M自己的職責(zé)，”他陰郁地回答說，“總不能白吃主人家的飯呀?！薄霸趺?，你沒有內(nèi)當(dāng)家的嗎？”我問他?！案粋€(gè)過路的城里人私奔了?！彼麕е嘈φf。他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。護(hù)林人進(jìn)來了，坐在板凳上?！袄子昕爝^去了，”沉默了一會(huì)兒之后，他說，“要是您想回去，我送您出林子?！蔽艺酒鹕韥?。孤狼取過槍，我們一起走出來。雨已經(jīng)停了。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷。”可除了樹葉的喧嘩聲外，我什么也聽不出來。我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。這時(shí)候天空越來越明凈了，林子里也有點(diǎn)亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢林中。透過喧鬧不已的風(fēng)聲，我隱約聽到從不遠(yuǎn)處傳來的輕微聲響?！巴膬号?？站住！”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲……我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個(gè)莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長長的大胡子亂蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。“放了他吧，”我對(duì)著孤狼的耳朵輕聲地說，“這棵樹我來賠?！惫吕遣宦暡豁懙赜米笫肿プ●R鬃，用右手抓住偷樹賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。“我本來想把他關(guān)到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續(xù)說，“可是那門閂……”“讓他待在這兒吧，別折騰他了?！蔽掖驍喙吕堑脑捳f。我在心里發(fā)誓，無論怎么得想法子放走這個(gè)可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢體……“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說，“哎，福馬?！薄澳阋墒裁?？”“放了我吧……是餓得沒法呀……放我走吧?！薄拔铱芍滥銈冞@種人，”護(hù)林人沉著臉說，“你們整個(gè)村子就是賊窩。”“放了我吧，”他又沮喪又絕望地一再哀求，“實(shí)在是餓得沒法……孩子們哭著要吃的，真的沒法子?！薄拔艺f了，不行。我也是做不了主的，東家會(huì)追究我的?！边@個(gè)可憐的人垂下了頭……孤狼打了一個(gè)呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個(gè)不停。莊稼人猛然挺起身子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了?！澳悄憔统粤宋野桑憔推牢野??！彼f。護(hù)林人轉(zhuǎn)過身去?！澳氵@家伙……我要治治你！”“我有什么好怕的？餓死，打死，反正是死。……可你呢，等著吧，會(huì)有受報(bào)應(yīng)的時(shí)候！”“閉嘴！”護(hù)林人大喊一聲，跨前兩步?！拔移婚]嘴，”這個(gè)不幸的人繼續(xù)說，“你這兇手，野獸……你作威作福長久不了，等著吧！”孤狼抓住他的肩膀，我撲過去救助那莊稼人。然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開門，把他推了出去?！皫е愕鸟R滾吧！”他朝莊稼人的背后喊道。院子里響起那莊稼人的馬車轱轆的響聲?！奥?，他走了！”他咕噥說，“下回我就不饒他！”（節(jié)選自《獵人筆記》，有刪改）12.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說開篇一段自然環(huán)境描寫，渲染了凄冷、陰暗的氛圍，其中“狂風(fēng)怒號(hào)”“傾盆大雨”等描寫具有象征意味，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。B.作者善于把握人物的特點(diǎn)，“孤狼”這個(gè)外號(hào)非常形象貼切，與福馬的體貌神情、生活境遇、工作環(huán)境、行事風(fēng)格極為吻合。C.小說中多次正面描寫偷樹的莊稼人的外貌和神態(tài)，主要是為了表達(dá)“我”對(duì)他的深切同情，以及對(duì)孤狼種種不近人情行為的不滿。D.孤狼稱呼“我”為“老爺”，說明“我”是一個(gè)有身份、有地位的人，孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，也是懾于“我”的威嚴(yán)，其實(shí)他內(nèi)心是很不情愿的。E.小說反映了農(nóng)奴制下俄羅斯農(nóng)村的現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性，偷樹的莊稼人一家的貧窮與痛苦，可以說是當(dāng)時(shí)俄國下層民眾命運(yùn)的真實(shí)寫照。13.“孤狼”福馬是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡要分析。14.“我”在小說中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。參考答案：12.BE

13.①福馬生活困窘，妻子也離他而去，但他沒有自暴自棄，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。②福馬主動(dòng)帶“我”到他家避雨，后來又放走可憐的偷樹人，是一個(gè)心存良善的人。③福馬警覺機(jī)敏，責(zé)任心強(qiáng)，是一個(gè)忠于職守的人。

14.①講述故事?！拔摇笔枪适碌闹v述者，是故事的見證人，小說通過“我”串聯(lián)起了相關(guān)情節(jié)，并增加了故事的真實(shí)性。②推進(jìn)情節(jié)?！拔摇睂?duì)偷樹人持同情態(tài)度，愿意替偷樹人賠償損失，勸說福馬放走偷樹人、不要折騰偷樹人等，對(duì)小說情節(jié)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。③刻畫人物。小說通過“我”的眼睛來觀察福馬和偷樹人的外貌神態(tài)，有助于表現(xiàn)人物性格?！?2題詳解】本題考查的是對(duì)小說的內(nèi)容及手法分綜合理解及賞析能力。題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)A，“暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡”過度解讀，根據(jù)對(duì)文本的理解，就是簡單的環(huán)境描寫；選項(xiàng)C，“對(duì)孤狼種種不近人情行為的不滿”理解有誤，從小說開端我被孤狼救助，到結(jié)局孤狼放了偷樹的莊稼人，都體現(xiàn)出我對(duì)孤狼的一絲絲的感激；選項(xiàng)D，“懾于‘我’的威嚴(yán)，其實(shí)他內(nèi)心是很不情愿的”理解有誤。孤狼最后放走莊家人，說明孤狼并不是傳說中的那樣冷血，而內(nèi)心是有善意的。故本題答案選BE?！?3題詳解】本題考查的是對(duì)小說人物形象分析能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。此題要注意通過孤狼語言的把握“我也是做不了主的，東家會(huì)追究我的”，這說明小說中的孤狼是一個(gè)忠于職守的人。從開始孤狼在雨夜留宿我和最后放掉偷樹的莊稼人，可以看出孤狼是一個(gè)心存善意的人。【14題詳解】本題考查的是分析小說中次要人物“我”的作用的能力。次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)?？己说念}目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對(duì)主人公的命運(yùn)或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對(duì)揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題要注意“我”首先是第一人稱全知的角度，講述了小說的故事情節(jié)，起到了穿針引線的線索的作用。另外小說中的我的經(jīng)歷，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。最后，我從開始對(duì)孤狼的防備，到最后看到了孤狼放走了偷樹的莊家人，因此也為塑造主人公孤狼的形象起到了一定的作用?！军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“耳朵經(jīng)濟(jì)”正悄然興起。有聲閱讀對(duì)年輕受眾而言是最便捷高效、豐富優(yōu)質(zhì)的新型閱讀形式之一，吸引力正持續(xù)放大。在各種碎片化應(yīng)用場景中，形形色色戴著耳機(jī)的年輕人中，專注于“聽書”的不在少數(shù)。有聲小說用戶張程表示，全本《斗破蒼彎》是利用每晚閑暇聽完的，“聽書不傷眼睛，你可以很放松地聽，比較愜意”。車載設(shè)備、智能音箱等硬件的發(fā)展與普及，創(chuàng)造出了新的應(yīng)用場景，讓“聽書”變得理所當(dāng)然?！耙纛l未來的內(nèi)容形態(tài)、方向在哪里？一定跟場景、人群有關(guān)。”蜻蜓FM總裁鐘文明認(rèn)為，人工智能出現(xiàn)后，音頻發(fā)展趨勢(shì)是場景化，“在家里聽、車上聽，或是做家務(wù)時(shí)聽、上班路上聽，場景催生出不同的內(nèi)容需求”。不過，不管閱讀的形式和載體如何變化，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是競爭中勝出的籌碼。（摘編自《有聲閱讀用戶規(guī)模超二億，“耳朵經(jīng)濟(jì)””來了》，《解放日?qǐng)?bào)》2019年1月24日材料二：有聲讀物依托于圖書發(fā)展而來，承擔(dān)著知識(shí)傳播、文化傳承的功能，是文化建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一部分，尤其是教育類、科普類、歷史人文類有聲讀物，還有助于消弭基于經(jīng)濟(jì)、地域差異而擴(kuò)大的知識(shí)鴻溝，從而推進(jìn)教育公平等。早在2009年，“家常讀書·點(diǎn)亮黑暗”公益讀書計(jì)劃就開始為視力障礙人士提供音頻資源。2014年“捐獻(xiàn)聲音”公益活動(dòng)制作了100多本有聲書，為盲人讀書的微信公眾號(hào)也數(shù)次優(yōu)化升級(jí)以適應(yīng)盲人群體的特殊要求。2015年“上學(xué)路上·故事盒子”的公益活動(dòng)，將圖書和故事錄制成音頻，下載到智能終端上送給留守兒童以陪伴他們成長，彌補(bǔ)情感缺失。從這個(gè)意義上說，發(fā)展有聲讀物不僅具有客觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也有不可估量的文化價(jià)值和公益價(jià)值。（摘編自李秀麗《知識(shí)付費(fèi)浪潮中有聲讀物的價(jià)值發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)》，《出版參考》2018年05期）材料三：有聲讀物固然有解放雙手的傳播優(yōu)勢(shì)，但也存在線性傳播的不足。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，資訊過剩、注意力稀缺成為不爭的事實(shí)，如何更高效地整合用戶的時(shí)間、契合用戶的閱讀習(xí)慣是贏得市場的關(guān)鍵因素。一方面，要在現(xiàn)有條件下提供更精準(zhǔn)、明確的類目建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)為用戶提供大數(shù)據(jù)推送，縮短用戶與內(nèi)容之間的距離。另一方面，提供圖文閱讀與聲音閱讀之間的自由切換將是一個(gè)方向，如昊福文化的“逗號(hào)計(jì)劃”，“企鵝課標(biāo)經(jīng)典”等，將紙質(zhì)文字圖書和聲音結(jié)合起來，童趣出版社研發(fā)的Barbie邊讀邊玩、安徒生有聲繪本等，在這方面已經(jīng)做出初步探索。人工智能的發(fā)展也為語音識(shí)別、語音搜索、語音交互提供了現(xiàn)實(shí)可能。此外，智能音箱的發(fā)展為有聲讀物培育青少年用戶群體、占據(jù)家居生活場景打開了傳播通道。（摘編自李秀麗《知識(shí)付費(fèi)浪潮中有聲讀物的價(jià)值發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)》，《出版參考》2018年05期）材料四：近日讀客文化策劃、上海文藝出版社出版的暢銷科幻小說《AI迷航》實(shí)現(xiàn)了紙電聲三者同步出版，被譽(yù)為國內(nèi)首部立體出版的圖書，一經(jīng)上市，就在紙、電、聲各個(gè)平臺(tái)上均獲五星好評(píng)，引發(fā)業(yè)內(nèi)關(guān)注。這也許宣告了另一個(gè)時(shí)代的到來：有聲書正不可阻擋地成為未來出版業(yè)的新趨勢(shì)。據(jù)記者調(diào)查了解，上海譯文出版社、讀客文化等出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)紛紛涉水有聲書，并開始嘗到甜頭?！澳壳皢蝹€(gè)作品收入最高已經(jīng)達(dá)到幾百萬元，不少平臺(tái)甚至?xí)霭鏅C(jī)構(gòu)競爭作家的有聲版權(quán)，一些暢銷書的有聲版權(quán)價(jià)格已經(jīng)達(dá)到幾十萬元、上百萬元，少數(shù)作品的有聲書收益甚至超過電子書和紙質(zhì)書。”一位有聲書從業(yè)者這樣告訴記者。事實(shí)上，不光出版機(jī)構(gòu)，做網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的閱文集團(tuán)、掌閱科技，做話劇和電影的開心麻花等各路機(jī)構(gòu)也紛紛涉足其中，有聲書出版正成為當(dāng)今資本的寵兒。從紙質(zhì)書到電子書，再到今天的有聲書，透露了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下閱讀的重大變遷。有聲書契合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更多的碎片化場景，車載、通勤、居家時(shí)隨時(shí)切入想聽就聽，目前已經(jīng)成為紙質(zhì)書、電子書之后的“第三種出版力量”。（摘編自《有聲書市場或成下個(gè)“藍(lán)海”》，《中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》2018年10月19日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.蜻蜓FM總裁鐘文明認(rèn)為，有聲閱讀的未來必定會(huì)和場景、人群有關(guān)，但勝出的關(guān)鍵取決于優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。B.有聲讀物給某些特定的社會(huì)群體帶來了幫助和慰藉，體現(xiàn)出有聲讀物所具有的公益價(jià)值，有助于推進(jìn)教育公平。C.“逗號(hào)計(jì)劃”、安徒生有聲繪本，這些有聲讀物都在圖文閱讀和聲音閱讀的自由切換方面做了初步探索。D.眾多出版機(jī)構(gòu)涉足有聲閱讀，跟有聲讀物可觀的收益有重大關(guān)聯(lián)。有聲書出版正為當(dāng)今資本所追寵。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.有聲閱讀用戶規(guī)模已超2億，智能音箱涌入人們居家日常生活，有聲閱讀潛在的用戶儲(chǔ)備可期，市場潛力巨大。B.有聲讀物有解放雙手的傳播優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)年輕受眾來說，是豐富優(yōu)質(zhì)的新型閱讀選擇，吸引力會(huì)持續(xù)放大。C.《AI迷航》作為國內(nèi)首部紙電聲同步立體出版圖書，一經(jīng)上市就廣受關(guān)注，宣告了未來的出版市場必將是有聲書的天下。D.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，閱讀的形式和載體發(fā)生了重大變化，有聲書正不可阻擋地成為當(dāng)今社會(huì)的“第三種出版力量”。6.假如你是某文化傳媒公司的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)在由你負(fù)責(zé)去開拓有聲讀物市場，你該如何提高公司的競爭力？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容陳述你的策劃。參考答案：4.A

5.C

6.①優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)有聲讀物文化價(jià)值和公益價(jià)值，占據(jù)質(zhì)量制高點(diǎn)，同時(shí)爭取占有版權(quán)。②做好市場調(diào)查，重點(diǎn)研究年輕人的心理和愛好，開發(fā)適合于不同群體閱讀的讀物。③開發(fā)完善人工智能和大數(shù)據(jù)，解決線性傳播不足的技術(shù)障礙，使產(chǎn)品契合用戶時(shí)間和閱讀習(xí)慣。④豐富產(chǎn)品的類型，開發(fā)契合更多場景需要的產(chǎn)品，擴(kuò)大市場?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項(xiàng)，“但勝出的關(guān)鍵取決于優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“不過，不管閱讀的形式和載體如何變化，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是競爭中勝出的籌碼”分析可知，“內(nèi)容永遠(yuǎn)是競爭中勝出的砝碼”是文章作者的觀點(diǎn)。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“宣告了未來的出版市場必將是有聲書的天下”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這也許宣告了另一個(gè)時(shí)代的到來：有聲書正不可阻擋地成為未來出版業(yè)的新趨勢(shì)”分析可知，“宣告了未來的出版市場必將是有聲書的天下”表述過于絕對(duì)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。結(jié)合文本內(nèi)容“2015年‘上學(xué)路上?故事盒子’的公益活動(dòng)，將圖書和故事錄制成音頻，下載到智能終端上送給留守兒童以陪伴他們成長，彌補(bǔ)情感缺失。從這個(gè)意義上說，發(fā)展有聲讀物不僅具有客觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也有不可估量的文化價(jià)值和公益價(jià)值”分析可知，優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)有聲讀物文化價(jià)值和公益價(jià)值，占據(jù)質(zhì)量制高點(diǎn)，同時(shí)爭取占有版權(quán)。結(jié)合“智能音箱的發(fā)展為有聲讀物培育青少年用戶群體、占據(jù)家居生活場景打開了傳播通道”分析可知，做好市場調(diào)查，重點(diǎn)研究年輕人的心理和愛好。結(jié)合“要在現(xiàn)有條件下提供更精準(zhǔn)、明確的類目建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)為用戶提供大數(shù)據(jù)推送，縮短用戶與內(nèi)容之間的距離。另一方面，提供圖文閱讀與聲音閱讀之間的自由切換將是一個(gè)方向”分析可知，開發(fā)完善人工智能和大數(shù)據(jù)，解決線性傳播不足的技術(shù)障礙。結(jié)合“不光出版機(jī)構(gòu)，做網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的閱文集團(tuán)、掌閱科技，做話劇和電影的開心麻花等各路機(jī)構(gòu)也紛紛涉足其中，有聲書出版正成為當(dāng)今資本的寵兒”“到電子書，再到今天的有聲書，透露了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下閱讀的重大變遷。有聲書契合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更多的碎片化場景，車載、通勤、居家時(shí)隨時(shí)切入想聽就聽，目前已經(jīng)成為紙質(zhì)書、電子書之后的‘第三種出版力量’”分析可知，豐富產(chǎn)品的類型，開發(fā)契合更多場景需要的產(chǎn)品。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下面小題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，……；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！?；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。12.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.非蛇鱔之穴無可寄托者

寄托：依靠B.不積小流，無以成江海。

無以：沒有用來……的（辦法）C.假舟楫者，非能水也

水：游水，游泳D.上食埃土，下飲黃泉，用心一也

用：因?yàn)?3.下列句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是A.君子生非異也，善假于物也/不拘于時(shí)，學(xué)于余B.假舟楫者，非能水也/師者，所以傳道解惑也。C.積善成德，而神明自得/擇師而教之D.積土成山，風(fēng)雨興焉/師焉，或不焉14.下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是A.在第二段中，作者用了十個(gè)比喻論證學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅(jiān)持不懈，要專心致志。B.人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德的過程，也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展的過程。C.木與金石相比，說明“不折”與“可鏤”的關(guān)鍵在于“舍”和“不舍”D.蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對(duì)比論證，意在說明學(xué)習(xí)必須專心致志、持之以恒。參考答案：12.A

13.C

14.C【12題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞的能力。實(shí)詞理解題主要考查考生是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測。常見的理解和推斷實(shí)詞可從語法搭配、語境暗示、字形構(gòu)成、詞類活用(古今異義)等用法、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱、字音字形通假推斷詞義。A項(xiàng)，聯(lián)系原文,“用心一也”“用心躁也”的對(duì)比可知，原文贊美蚯蚓“無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，雖弱實(shí)強(qiáng)；批判螃蟹“六跪而二螯”卻“寄托”“蛇蟮之穴”，雖強(qiáng)實(shí)弱。故“寄托”對(duì)應(yīng)“穴”，應(yīng)理解為：托身、容身、居住。故選A。【13題詳解】本題考查理解文言虛詞的能力。本題既考意義，又考用法。要考生先依據(jù)文本推出選項(xiàng)中一個(gè)句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。A項(xiàng)，介詞，引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對(duì)象，表示動(dòng)作行為向誰而發(fā)，相當(dāng)于“向”“從”/介詞，引出動(dòng)作的時(shí)間，處所，對(duì)象，范圍和原因等，可譯為“在”“向”；B項(xiàng)，助詞，指人，“……的人”/助詞，表示語氣停頓，并構(gòu)成判斷句句式；C項(xiàng)，兩句的“而”都作連詞,表示承接關(guān)系,略同于現(xiàn)代漢語的:于是;就；D項(xiàng)，兼詞，相當(dāng)于“于之”，字啊這里，從這里/語氣詞，表示停頓，用于分句末或句中，無實(shí)義。故選C?！?4題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問題。C項(xiàng)，依據(jù)“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”可知，“朽木不折”說的是“舍”,“金石可鏤”說的是“不舍”,C項(xiàng)說反了。故選C。【點(diǎn)睛】文言虛詞意義和用法的具體辨析，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法來判定：虛實(shí)意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、句位意識(shí)、呼應(yīng)意識(shí)、語氣意識(shí)。參考譯文：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想，（卻）比不上片刻學(xué)到知識(shí)（收獲大）；我曾經(jīng)踮起腳向遠(yuǎn)處望，（卻）不如登到高處見得廣。登到高處招手，手臂并沒有加長，可是遠(yuǎn)處的人卻能看見；順著風(fēng)喊，聲音并沒有加大，可是聽的人卻能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能到達(dá)，）它的成績來源于走個(gè)不停。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧　?.閱讀下文，完成4-7小題。①漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容，且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中，與父老約法三章耳，殺人者死，傷人及盜抵罪，余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告喻之。②秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝?。或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王，王關(guān)中。今則來，沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。”沛公然其計(jì)，從之。十一月中，項(xiàng)羽果率諸侯兵西，欲入關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)?！垌?xiàng)羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。④項(xiàng)羽使人還報(bào)懷王。懷王曰：“如約。”項(xiàng)羽怨懷王不肯令與沛公俱西入關(guān)，而北救趙，后天下約。乃曰：“懷王者，吾家項(xiàng)梁所立耳，非有功伐，何以得主約？本定天下，諸將及籍也?！蹦搜鹱饝淹鯙榱x帝，實(shí)不用其命。(節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》)4．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是（3分）（

）A．①為父老除害

②吾屬今為之虜矣B．①且吾所以還軍霸上

②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也C．①項(xiàng)羽怨懷王不肯令與沛公俱西入關(guān)

②玉斗一雙，欲與亞父D．①系頸以組

②必得約契以報(bào)太子也5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．沛公又讓不受

讓：責(zé)備B．稍征關(guān)中兵以自益，距之

距：同“拒”，抗拒，抵御C．無內(nèi)諸侯軍

內(nèi)：同“納”，放進(jìn)D．乃佯尊懷王為義帝

佯：假裝6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．劉邦善于籠絡(luò)人心，比如派人與秦吏一起到縣鄉(xiāng)邑，宣傳他的政策，不接受百姓進(jìn)獻(xiàn)的牛羊酒食。B．項(xiàng)羽破函谷關(guān)后的所作所為令秦人大失所望：屠燒咸陽秦宮室，所過之處無不被摧毀殘破。C．本文運(yùn)用對(duì)比的手法，寫劉邦入關(guān)與民“約法三章”，而項(xiàng)羽入關(guān)后則燒殺屠戮，暗示了后來劉邦的成功與項(xiàng)羽的失敗。D．在鮮明的對(duì)比中，可以看出劉邦是以“柔”（政策）得民眾，項(xiàng)羽則想以“剛”（武力）進(jìn)行征服，但民心是不能征服的，百姓并不服從項(xiàng)羽。7．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)懷王者，吾家項(xiàng)梁所立耳，非有功伐，何以得主約？（5分）

(2)夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（5分）

參考答案：4.B5.A6.D7.（1）懷王，是（1分）我的叔父項(xiàng)梁立的國君，他并沒有(攻打討伐的)戰(zhàn)功（1分），憑什么（1分）能夠主持定約（1分）呢？（句意1分）（2）那個(gè)晉國，哪里有滿足的時(shí)候（1分）呢？等到它把鄭國當(dāng)作東邊的疆界（1分），就會(huì)又想擴(kuò)張它西部的疆界，如果不侵損（1分）秦國，它又要到哪里（1分）取得它所貪求的土地呢？（句意1分）譯文：漢元年（前206）十月，沛公的軍隊(duì)在各路諸侯中最先到達(dá)霸上。秦王子?jì)腭{著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在枳道旁投降。將領(lǐng)們有的說應(yīng)該殺掉秦王。沛公說：“當(dāng)初懷王派我攻關(guān)中，就是認(rèn)為我能寬厚容人；再說人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利?！庇谑前亚赝踅唤o主管官吏，就向西進(jìn)入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財(cái)物和庫府都封好，然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對(duì)他們說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，批評(píng)朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰首先進(jìn)入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當(dāng)當(dāng)關(guān)中王?，F(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都象往常一樣，安居樂業(yè)?？傊业竭@里來，就是要為父老們除害，不會(huì)對(duì)你們有任何侵害，請(qǐng)不要害怕！再說，我所以把軍隊(duì)撤回霸上，是想等著各路諸侯到來，共同制定一個(gè)規(guī)約。”隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費(fèi)?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。有人游說沛公說：“秦地的富足是其它地區(qū)的十倍，地理形勢(shì)又好?，F(xiàn)在聽說章邯投降項(xiàng)羽，項(xiàng)羽給他的封號(hào)是雍王，在關(guān)中稱王。如今要是他來了，沛公您恐怕就不能擁有這個(gè)地方了?？梢在s快派軍隊(duì)守住函谷關(guān)，不要讓諸侯軍進(jìn)來。并且逐步征集關(guān)中的兵卒，加強(qiáng)自己的實(shí)力，以便抵抗他們。”沛公認(rèn)為他的話有道理，就依從了他的計(jì)策。十一月中旬，項(xiàng)羽果然率領(lǐng)諸侯軍西進(jìn)，想要進(jìn)入函谷關(guān)?？墒顷P(guān)門閉著。項(xiàng)羽聽說沛公已經(jīng)平定了關(guān)中，非常惱火，就派黥布等攻克了函谷關(guān)。項(xiàng)羽于是向西行進(jìn)，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀滅的。秦地的人們對(duì)項(xiàng)羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。

項(xiàng)羽派人回去向懷王報(bào)告并請(qǐng)示。懷王說：“按原來約定的辦?！表?xiàng)羽怨恨懷王當(dāng)初不肯讓他和沛公一起西進(jìn)入關(guān)，卻派他到北邊去救趙，結(jié)果沒能率先入關(guān)，落在了別人之后。他說：“懷王，是我家叔父項(xiàng)梁擁立的，他沒有什么功勞，憑什么能主持定約呢！平定天下的，本來就是各路將領(lǐng)和我項(xiàng)籍?！庇谑羌僖馔谱饝淹鯙榱x帝，實(shí)際上并不聽從他的命令。6.閱讀下面的文言文，完成6—10題。（共23分）魯肅字子敬，臨淮東城人也。家富于財(cái)，性好施與。周瑜為居巢長，將數(shù)百人故過候肅，并求資糧。肅家有兩囷米，各三千斛，肅乃指一囷與周瑜，瑜益知其奇也，遂相親結(jié)，定僑、札之分。袁術(shù)聞其名，就署東城長。肅見術(shù)無綱紀(jì)，不足與立事，乃攜老弱將輕俠少年百余人，南到居巢就瑜。時(shí)孫策已薨，權(quán)尚住吳，瑜因薦肅才宜佐時(shí)，當(dāng)廣求其比，以成功業(yè)，不可令去也。權(quán)即見肅，與語甚悅之。眾賓罷退，肅亦辭出，乃獨(dú)引肅還，合榻對(duì)飲，曰：“肅竊料之，漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除。為將軍計(jì)，惟竟長江所極，據(jù)而有之，然后建號(hào)帝王以圖天下，此高帝之業(yè)也?！睓?quán)益貴重之。會(huì)權(quán)得曹公欲東之聞，與諸將議，皆勸權(quán)迎之，而肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下，權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅對(duì)曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳如將軍不可也何以言之今肅迎操操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨品其名位猶不失下曹從事乘犢車從吏卒交游士林累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也?！睓?quán)嘆息日：“此諸人持議，甚失孤望；今卿廓開大計(jì)，正與孤同，此天以卿賜我也。”時(shí)周瑜受使至鄱陽，肅勸追召瑜還。遂任瑜以行事，以肅為贊軍校尉，助畫方略。曹公破走，肅即先還，權(quán)大請(qǐng)諸將迎肅。肅將入合拜，權(quán)起禮之，因謂日：“子敬，孤持鞍下馬相迎，足以顯卿未？”肅趨進(jìn)曰：“未也?！北娙寺勚?，無不愕然。就坐，徐舉鞭言曰：“愿至尊威德加乎四海，總括九州，克成帝業(yè)，更以安車軟輪征肅，始當(dāng)顯耳?！睓?quán)撫掌歡笑。后備詣京見權(quán)，求都督荊州，惟肅勸權(quán)借之，共拒曹公。曹公聞權(quán)以土地業(yè)備，方作書，落筆于地。肅卒。權(quán)為舉哀，又臨其葬。權(quán)稱尊號(hào)，臨壇，顧謂公卿曰：“昔魯子敬嘗道此，可謂明于事勢(shì)矣?！保ㄟx自《三國志·魯肅傳》，有刪改）6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

（3分）A．將數(shù)百人故過候肅

拜訪B．向察眾人之議

考察C．以肅為贊軍校尉，助畫方略

繪制D．總括九州，克成帝業(yè)

能夠7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（

）

（3分）A．肅乃指一囷與周瑜

乃攜老弱將輕俠少年百余人

B．肅見術(shù)無綱紀(jì)、不足與立事

今卿廓開大計(jì)，正與孤同C．當(dāng)廣求其比，以成功業(yè)

更以安車軟輪征肅

D．為將軍計(jì)，惟竟長江所極

權(quán)為舉哀，又臨其葬8．下列各句，屬于孫權(quán)認(rèn)為魯肅“明于事勢(shì)”的一組是（

）

（3分）A．①肅乃指一囷與周瑜

②曹公破走，肅即先還B．①愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也

②遂任瑜以行事C．①建號(hào)帝王以圖天下

②愿至尊威德加乎四海D．①皆勸權(quán)迎之，而肅獨(dú)不言

②肅勸追召瑜還

9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）

（3分）A．魯肅曾經(jīng)慷慨地送了—大倉米給前來求取糧食的周瑜，周瑜認(rèn)為魯肅家財(cái)很富裕，因此與他結(jié)下了深厚情誼，后來又把他推薦給孫權(quán)。B．袁術(shù)聽聞魯肅的名聲后，安排他擔(dān)任地方行政長官，但魯肅卻認(rèn)為袁術(shù)沒有法紀(jì)制度，不值得與他共建大業(yè)，于是前往居巢投奔周瑜。C．魯肅非常誠懇地勸諫孫權(quán)不要投降曹操，認(rèn)為孫權(quán)如果投降了曹操最多只能做到州郡長官，因此不要采納眾人的意見，而應(yīng)早定大計(jì)。D．擊敗曹操后，孫權(quán)特地為他舉行隆重的迎接儀式，魯肅卻恃功自大，認(rèn)為迎接儀式不夠顯赫，希望孫權(quán)以帝王身份用安車軟輪迎接他。10.斷句和翻譯。（11分）（1）用“／”給文中加波浪線的文字?jǐn)嗑洹＃?分）今肅可迎操耳如將軍不可也何以言之今肅迎操操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨品其名位猶不失下曹從事乘犢車從吏卒交游士林累官故不失州郡也（2）翻譯下面的句子。（7分）①將軍迎操，欲安所歸？（3分）②曹公聞權(quán)以土地業(yè)備，方作書，落筆于地。（4分）參考答案：6．C（謀劃）7．C（來，連詞，用，介詞；A于是，便，副詞；B跟，介詞；D替，介詞）8．C（文中“昔魯子敬嘗道此，可謂明于事勢(shì)矣”，“此”主要指稱帝之事，故選C）

9．B(A.“周瑜認(rèn)為魯肅家財(cái)很富裕，因此與他結(jié)下了深厚情誼”不當(dāng)，C“認(rèn)為孫權(quán)如果投降了曹操最多只能做到州郡長官”不當(dāng)，D“魯肅卻恃功自大，認(rèn)為迎接儀式不夠顯赫，希望孫權(quán)以帝王身份用安車軟輪迎接他”不當(dāng)。)10．【斷句與翻譯】（11分）（1）今肅可迎操耳／如將軍／不可也／何以言之／今肅迎操／操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨／品其名位／猶不失下曹從事／乘犢車／從吏卒／交游士林／累官故不失州郡也（答“如將軍不可也”也對(duì)。）［4分，每錯(cuò)、漏三處扣1分，扣完為止。］（2）①將軍您投降曹操，想要在哪里安身呢？［“迎”“安所歸”各1分，全句大意1分。］②曹操聽說孫權(quán)拿土地資助給劉備時(shí)，他正在寫信，驚愕得連筆都掉到了地上。［“業(yè)”“書”“落筆于地”各1分，全句大意1分。］三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.劉老師，您的書我已經(jīng)收到，感謝惠贈(zèng)，拜讀后受益匪淺，你真是堪稱哲學(xué)大家，作品我定當(dāng)惠存。B.今天是我的兒子與兒媳的大喜之日，作為家父，我代表我們?nèi)覍?duì)各位的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。C.拙作《一盞燈的時(shí)間》新成，甚覺文辭微淺，瑕疵頗多，冒昧將文稿寄您一份，敬請(qǐng)不吝雅正。D.我在電話里和小白進(jìn)行了磋商，相約周日下午一起去看電影《紅海行動(dòng)》，共同度過一個(gè)愉快又充實(shí)的周末。參考答案：C試題分析：本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，主要考查語言表達(dá)的得體。A項(xiàng)，“惠存”，敬詞，意思是請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)所題的上款。使用不當(dāng)。B項(xiàng)，“家父”，是對(duì)人謙稱自己的父親的稱呼。不符合語境。C項(xiàng)，“雅”，敬詞，表示對(duì)對(duì)方的行為的敬重。正，指正，指教。使用正確。D項(xiàng)，“磋商”，多用于正式場合，表示雙方仔細(xì)商量和研究，交換意見。不符合語境。所以選C項(xiàng)。8.橫線處與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是（

）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，

，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他

B.但后來還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于把他找到了

D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他參考答案：B

略9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（4分）諺語有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，

①

，這樣做是因?yàn)槲覀冞€沒有認(rèn)識(shí)到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對(duì)健康的好處超過你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)險(xiǎn)，延長壽命等，總之，

②

。其實(shí)，只要愿意，

③

，你可以做慈善，幫助困難之人，你可以常懷感恩之心，諒解和尊重別人，你還可以綻放一個(gè)動(dòng)人的微笑，說出一句由衷的贊美。參考答案：①我們并不習(xí)慣給予②給予對(duì)我們的身心健康大有益處③你可以用各種方式給予（意思相近，符合語境即可。①②處各1分，③處2分）10.一位百歲抗戰(zhàn)老兵與世長辭，殯儀館收到社會(huì)愛心人士多副挽聯(lián)，請(qǐng)從下列四個(gè)選項(xiàng)中選出都不得體的一項(xiàng)①慈竹臨風(fēng)空有彩，曉萱經(jīng)雨不留芳。②南征北戰(zhàn)功不朽，春去秋來名永留。③南朔戰(zhàn)功青史在，抗戰(zhàn)老兵英名存。④著作等身身不死，子孫維業(yè)業(yè)長存。⑤偉業(yè)豐功垂宇宙，猶存大節(jié)勵(lì)人民。⑥人間未遂青云志，天上先成白五樓。A.①②④

B.③④⑥

C.①⑤⑥

D.①④⑥參考答案：D試題分析：這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。此題考核對(duì)聯(lián)應(yīng)用的對(duì)象，對(duì)象為“一位百歲抗戰(zhàn)老兵與世長辭”，題中，①挽母親④挽作家⑥與抗戰(zhàn)老兵形象不符合。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我們總是在品味人生滋味中懂得了人生，不斷成長。請(qǐng)以“_____的滋味”為題目寫一篇記敘文。要求:將題目補(bǔ)充完整，選取一個(gè)主要事件，綜合運(yùn)用表現(xiàn)手法，體現(xiàn)人生某--方面的滋味，寫成一篇不少于800字的記敘文。參考答案：成長的滋味成長的滋味是什么？這是一到?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案的自由發(fā)揮的習(xí)題。我給的答案是：成長的滋味，如同人生的滋味。是那廚房里翻倒的五味瓶。有酸、有甜、有苦、有辣，還有咸，它是人生的縮影。在成長中，我也品味了、認(rèn)識(shí)了人生……成長中，我在不斷地觸碰著新鮮的事物。這個(gè)成長用時(shí)間、各種不同市的時(shí)間磨練著我們，將我送上走向社會(huì)的旅途。它不斷地將一個(gè)個(gè)困難派到我的身邊，它讓我不斷地去面對(duì)從未面對(duì)過的新鮮事物，獨(dú)立的去解決問題，脫離父母的保護(hù)傘，獨(dú)自去解決困難。當(dāng)這些問題剛剛來到時(shí)，當(dāng)我第一次與各種不同的難題正面交鋒時(shí)，我的心底總會(huì)生出一絲絲恐慌，總會(huì)覺得無助。而這些，則同成長派給我的一個(gè)個(gè)困難同時(shí)來到。這種感覺，就像每一次我吃下一口辣椒醬，伴隨著辣椒進(jìn)肚兒來的火辣辣的感覺。當(dāng)我克服了那困難迎頭劈來一刻心底的恐慌與恐懼，當(dāng)我終于有勇氣與困難正面交鋒時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)自己無從下手。我像是身陷在巨大的迷宮中，不知道前進(jìn)的方向。但是，我卻無從選擇，只有前進(jìn)、向前。那種說不出、道不明的焦急、迷茫、丟失方向的恐懼，便都匯成了一種感覺：就像是一口咬下去，卻不是一個(gè)甜美的香橙，而是一個(gè)檸檬。那種酸，并非出自舌尖觸碰檸檬汁液的一霎那，而是出自心底，出自內(nèi)心的最深處。那種酸酸的感覺，是迷惘與焦急的混合品。酸酸的，是正視困難時(shí)卻無從