廣東省茂名市油城高級中學2022年高一語文模擬試題含解析

廣東省茂名市油城高級中學2022年高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成l-3題。近年來，“通俗歷史熱”不斷出現(xiàn)于媒體的報道之中。作為一種關涉史學的文化現(xiàn)象，我們有必要從歷史學的角度對其進行考察?！巴ㄋ讱v史熱”是商品經(jīng)濟和文化教育發(fā)展到一定程度后定會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。實際上通俗歷史并非“新生事物”，它以講說形式流傳的歷史已經(jīng)相當久遠了。它廣泛流行于民間，是民眾了解過去、熟悉歷史、滿足自身歷史求知欲的主要途徑。一般情況下，這種歷史的口頭講說是以十分平靜的方式存在于民眾的日常生活之中的，很少“走熱”。但是，當商品經(jīng)濟趨于發(fā)達、文化教育發(fā)展迅速的時候，人們在從事賴以謀生的職業(yè)活動之外，帶有文化色彩的業(yè)余需求會隨之增長，對作為文化存在常見形態(tài)之一的歷史知識，其“求解”欲望也會趨于強烈。這種社會需求的增長促使與時代發(fā)展息息相關的史學不得不進行必要的適時性調整，從而在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的，并作為用以“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場之上而日益“走熱”。兩宋講史及宋元平話的一度活躍便是其中典型的事例。在當今市場經(jīng)濟逐步成熟、文化教育普及程度大為提高、高等教育開始走向大眾化的時代，人們的業(yè)余文化需求顯著增長，久遠的塵封舊事引起了人們日益濃厚的興趣。這使通俗歷史在當下有了“升溫”的沃土，其“歷史的慣性”開始充分顯現(xiàn)出來?？陀^地說，對于廣大民眾而言，在古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學術模式”的現(xiàn)代史書皆難“卒讀”的情況下，通俗化的歷史幾乎成為他們“探尋過去”的唯一選擇。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對史學終極功能的實現(xiàn)是非常有利的。史學的職任是記錄人類社會的發(fā)展歷程，總結其發(fā)展規(guī)律，以保證社會的良性運轉，促進社會的文明與進步，滿足人類社會發(fā)展的需求。這是史學作為一門學科的“終極追求”。這種目的追求決定了史學傳播范圍與學科效應的正比例關系，即傳播范圍愈廣，對社會走向文明與進步、對推動人類社會發(fā)展所起的作用也愈大。而在社會道德的層面上，長久以來，史學都帶有濃厚的“天職文化”色彩，視道德教化為天然職任。它通過“貶惡揚善”以優(yōu)化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，從而惠及大眾和社會。同時，歷史知識的廣泛傳播，對社會整體智慧的提高也是不無裨益的。不可否認，中國古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表達與闡釋，才能使這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在今天最大限度地得到活化，成為社會道德與精神的組成部分。也就是說，“通俗歷史熱”促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的有效傳承，對史學社會功能的實現(xiàn)，對社會的文明與進步，都是極為有利的。正因為如此，通俗歷史的講說與著述之“趨熱”，應當受到歡迎和鼓勵。當然，歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明。“通俗歷史熱”的深入發(fā)展，要求通俗歷史在外在形式變化的基礎上，走向記述內容與歷史觀念等核心部分的變化。具體而言，就是要把講說與記述的重點，由“廟堂”轉向民間，由官場轉向社會。更多地關注下層、關注民眾，以體現(xiàn)史家應有的現(xiàn)代眼光，這才是更高層次的、成熟形態(tài)的通俗歷史。(摘編自李小樹《關于“通俗歷史熱”的歷史學考察》)1．從原文看，下列關于“通俗歷史熱”在當今出現(xiàn)的原因的表述，不正確的一項是

（

）A．通俗歷史以十分平靜的講說形式廣泛流行于民間的歷史已相當久遠了。B．市場經(jīng)濟和文化教育的迅速發(fā)展促使人們對業(yè)余文化的需求顯著增長。C．人們對久遠的塵封舊事興趣日益濃厚，對歷史的“求解”欲望趨于強烈。D．古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學術模式”的現(xiàn)代史書，讓廣大民眾難以“卒讀”。2．下列對原文內容的理解，不正確的一項是

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）A．通俗歷史以滿足公眾的意愿為基本出發(fā)點，作為一種用于“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場之上，它的“走熱”有著特定的社會文化背景。B．為適應時代發(fā)展，滿足廣大民眾在業(yè)余文化方面的迫切需求，史學不得不走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)，適時調整了研究目的和方式。C．通過“貶惡揚善”的方式以優(yōu)化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，這是史學的“終極追求”在社會道德層面上的具體表現(xiàn)。D．中國古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表述與闡釋，才能在今天得到最大限度的活化和有效傳承。3．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是

（

）A．“通俗歷史熱”可以擴大史學傳播范圍，傳播范圍越廣，就越有利于社會整體智慧的提高，從而完成史學學科的全面建設。B．既然通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大民眾“探尋過去”的唯一途徑，通俗歷史講說與著述的“趨熱”就應當受到歡迎和鼓勵。C．在商品經(jīng)濟和文化教育發(fā)展到一定程度后，通俗歷史就必然會“走熱”，這種“走熱”現(xiàn)象十分有利于史學終極功能的實現(xiàn)。D．通俗歷史應當由外在形式的變化走向記述內容與歷史觀念等核心部分的變化，以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀。

參考答案：1A

本題A項，即屬于答非所問選項。此題的信息篩選區(qū)間是第2段，該段以“但是”一詞為轉折點，其后的語言信息都是回答“通俗歷史熱”在當今出現(xiàn)的原因的，而B、C、D三項都是在這個范圍內提取的正確信息。2B

B項，“走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)”錯，曲解原意，原文是“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種……”，也就是說“精英式研究”不是誤區(qū)。A項，參見第2段；C、D項，參見第3段。A、C、D三項均正確解說了文章內容。3C

A項“從而完成史學學科的全面建設”錯，無中生有；B項“已經(jīng)成為”錯，夸大其辭，原文是“幾乎成為”；D項“以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀”錯，原文是“歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化”，而“通俗歷史應當由外在形式的變化走向記敘內容與歷史觀念等核心部分的變化”是對通俗歷史走向“更高層次的、成熟形態(tài)”的要求。

2.閱讀下面的文字，完成第11—14題。（16分）神

木李磊①那棵樹長得并不特別，在樹當中無論是相貌還是身段都算是很平庸的那一種。它生長在一座破敗的祠堂背后，像一個躲得并不嚴實的人，露出一頭蓬亂的頭發(fā)。它一直偷偷摸摸地生長在高墻背后，過了上百年也沒有伸出頭來。如果不是它的根須穿過墻壁伸到祠堂里來，根本就不會有人在意它的存在，誰會注意一棵貌不驚人、勢不驚心，甚至看上去還有些畏畏縮縮的樹呢？②有人曾爬上祠堂，去打探那棵樹的尊容：那是一棵駝背的樹，主干只有碗口粗，離地不足兩米便枝蔓叢生，而且所有枝蔓沒有一條是伸直的，都蛇一樣在半空中爬行。③我想象那棵樹的樣子，覺得它挺有意思。因為它的所有枝椏不分主次，都平等地擁有生長的權力，可是每根枝條的愿望都得到充分表達后，樹便沒了樹的樣子。一棵樹在沒有任何喬木壓迫，也沒有受到自然和人為干擾的情況下，只要從墻后伸出頭來便可以過上陽光豐足、雨水充沛的日子，而它卻始終縮頭縮腦，對頭頂?shù)娘L花雪月視而不見。④我們關注它的那幾年里，那樹一直保持原狀，沒有長壯更沒有長高，仿佛獨立于世界之外。當它身邊那些高大的喬木紛紛被委以重任，成為房屋的棟梁時，它卻一直安安穩(wěn)穩(wěn)地生長在那里，年復一年地枯榮，只是維持生命存在這種狀態(tài)。這樣的日子誰都不知道已經(jīng)持續(xù)了多少年，也沒有人知道還要持續(xù)多少年。就當這棵樹索然無味的生活將永無止境持續(xù)下去的時候，突然而來的一場暴風雨，打破了原有的寧靜。⑤那場暴風雨帶走了村里很多東西，包括一些草垛、一些老樹、老屋，還有一些人。人們在清理風暴帶走了那些物件時，發(fā)現(xiàn)祠堂倒了。我們看清了那棵樹，它的根部已有壇口粗，根部以上便扭曲如老藤。在這塊水土豐盈的平原里，根有壇口粗的樹木早該高聳入云了。于是我想，如果那樹不是生在高墻的背后，而生長在人的身邊，如果人可以輕易地接近它，隨隨便便地修剪幾斧子，也許它會越過身邊的建筑與樹木，成為平原的至高點，成為棟梁之材。⑥可是，如果它真的成為棟梁之材了，它還能站在那里嗎？⑦在重建祠堂時，有人提議將樹伐掉，以除后患。而鋸條卻在進入那棵樹的核心區(qū)域時猝然迸斷。樹倒下之后，人們在它核心區(qū)域看到的是一種肉紅色木質，細致縝密的年輪緊緊地縮在一起，像凝固在巖石里的紋理，可以想象那些年它生長得多么艱難。⑧樹倒了可根還活著，有人毛遂自薦去挖根，可撥開泥土就傻了眼，因為他面對的不是一棵樹的根，而是一棵樹埋藏在地下的王國。那根不是普通喬木的須狀根而是球狀根，那根像紅薯一樣把陽光的能量與泥土的養(yǎng)料都悄然儲存在了泥土以下。那樹的根系異常浩蕩，體積幾與樹冠等同，連青磚的墻基都被摟抱在懷中。誰能想到看上去那么卑微的一棵樹，會有這么浩蕩的根呢？

（選自《散文》，有刪改）11．“我”為什么覺得那棵樹“挺有意思”？請根據(jù)第三段內容概括說明。（3分）

12．文章①②兩段對這棵樹的外形作了具體詳細的描寫，有什么用意？（4分）

13．賞析“可是，如果它真的成為棟梁之才了，它還能站在那里嗎？”的表達效果。（4分）

14．本文托物言志，借樹喻人，試探究“神木”寄寓了哪些生存智慧，并就其中一點進行簡要評論。（5分）

參考答案：11.（3分）它的所有枝丫都擁有生長的權力；樹自己卻沒有了樹的樣子；只要從墻頭伸出頭來便可以享受充足的陽光雨露，而它卻始終縮頭縮腦。（每點1分）12.（4分）著意渲染了神木外表的卑微與平庸，（1分）與后文神木的木質縝密、根系浩蕩形成對比，（1分）更突出了神木堅韌頑強的內在，（1分）是先抑后揚（欲揚先抑）的寫法。（1分）13.（4分）采用假設問句（或反問句），（1分）既引發(fā)讀者的思考，（1分）同時表達了作者對神木“以保持低調和平庸來換取長久的安寧”的生存選擇的肯定（贊同）。（2分）14.生存智慧可概括為：保持低調和平庸的生存狀態(tài)，儲存巨大的能量和養(yǎng)料，具有堅韌頑強的意志。（寫出1點得1分）評論：抓住一點，可認同或否定，言之成理即可。如第一點，肯定：生命是可貴的，生存需要智慧；否定：生命需要張揚，委曲求全的生命顯得消極，有悖于時代精神。（2分）

略3.閱讀下面文字，完成各題。報復雨果?克里茲寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版’．你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明?穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明?穆勒……我記得，好像是個演員吧？”“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明?穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！边€可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，現(xiàn)在你對文亞明?穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?.下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検茿.小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經(jīng)意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環(huán)境。B.小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。C.文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。D.小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。5.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？6.簡析小說結尾的特點和藝術效果。參考答案：4.B

5.①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象．②開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展．③此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比．④首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束．

6.①從結構安排上看，情節(jié)突轉，類似歐亨利式結尾文章情節(jié)結尾時使主人公命運、情節(jié)陡然逆轉②從表現(xiàn)手法上看，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結果．既在意料之外，又在情理之中③從主題上看，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題．【4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)囊豁棥?，要求選出“不恰當?shù)囊豁棥保⒆憧疾閷υ牡摹袄斫夂头治觥?，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼”錯誤，從文中來看，并不是所有的省略號都如此，如:“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿”，此時彭恩由于已經(jīng)識破了對方的身份，內心已經(jīng)沒有驚恐。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析小說結構的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用”，然后找到開頭寫彭恩打電話的內容，分析寫了什么表現(xiàn)了什么，這是內容上的作用，在看這些內容與下文的關系。從內容上來看，開頭彭恩打電話的情節(jié)交代了故事發(fā)生的時間(深夜)、地點(家里)、人物(彭恩)，從電話內容可知，彭恩是一位言辭尖銳的劇評家，他在電話中可謂是盛氣凌人，這與下文的表現(xiàn)形成鮮明的對照。從結構上看，開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文做鋪墊。答題時要思路清晰，分條作答?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構及表達技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡析小說結尾的特點和藝術效果”，然后分析小說結尾的內容，把握結尾的方式，再從人物形象、情節(jié)結構、小說主旨以及結尾的藝術特色等角度分析。答題時，考生要扣住題干要求，加以分析。該小說的結尾處理方法并不陌生，結合學過的莫泊桑、歐?亨利等人作品，可知該小說情節(jié)陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生變化，既在意料之外，又在情理之中，發(fā)人深省，讓人回味無窮，久久難以忘懷，而彭恩這一人物形象也陡然令人肅然起敬,小說結尾彭恩在紙上寫道“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號”，至此我們恍然大悟，彭恩以及識破了文亞明的真實身份，這就讓上文彭恩懦弱膽小無能的形象發(fā)生了大轉變，小說并借此深刻地反映主題?！军c睛】小說結尾的設題方式有如下幾種：1、這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2、談談你對這篇小說結尾的看法。3、有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好?為什么?從如下幾個角度分析理由。1、情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調一致。2、主題角度：深化主題+結合內容具體分析(諷刺，揭露……)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設置、人物形象、小說主題、表現(xiàn)手法等方面去探究。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成第下面小題。（9分，每小題3分）桓榮字春卿，沛郡龍亢人也。少學長安，事博士九江朱普。貧窶無資，常客傭以自給，精力不倦，十五年不窺家園。至王莽篡位乃歸。會朱普卒，榮奔喪九江，負土成墳，因留教授，徒眾數(shù)百人。莽敗，天下亂。榮抱其經(jīng)書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不極，后復客授江淮間。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。時，顯宗始立為皇太子，選求明經(jīng)，乃擢榮弟子豫章何湯為虎賁中郎將，以《尚書》授太子。世祖從容問湯本師為誰，湯對曰：“事沛國桓榮?！钡奂凑贅s，令說《尚書》，甚善之。拜為議郎，賜錢十萬，入使授太子。每朝會，輒令榮于公卿前敷奏經(jīng)書。帝稱善。曰：“得生幾晚!”會歐陽博士缺，帝欲用榮。榮叩頭讓曰：“臣經(jīng)術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘?！钡墼唬骸坝幄?，往，女諧?！币虬輼s為博士，引閎、弘為議郎。車駕幸大學，會諸博士論難于前，榮被服儒衣，溫恭有蘊藉，辯明經(jīng)義，每以禮讓相厭,不以辭長勝人，儒者莫之及，特加賞賜。后榮入會庭中，詔賜奇果，受者皆懷之，榮獨舉手捧之以拜。帝笑指之曰：“此真儒生也。”以是愈見敬厚，常令止宿太子宮。榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。謂曰：“如有不諱，無憂家室也。”后病愈，復入侍講。二十八年，大會百官，詔問誰可傅太子者，群臣承望上意，皆言太子舅執(zhí)金吾原鹿侯陰識可。博士張佚正色曰：“今陛下立太子，為陰氏乎？為天下乎？即為陰氏，則陰侯可;為天下，則固宜用天下之賢才?！钡鄯Q善，曰：“欲置傅者，以輔太子也。今博士不難正朕，況太子乎？”即拜佚為太子太傅②，而以榮為少傅，賜以輜車、乘馬。榮大會諸生，陳其車馬、印綬，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉！”三十年，拜為太常。榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。元卿嗤榮曰：“但自苦氣力，何時復施用乎?”榮笑不應。及為太常，元卿嘆曰：“我農家子，豈意學之為利乃若是哉！”(節(jié)選自《后漢書?桓榮丁鴻列傳》）注①俞：嘆詞，表示允許。②太傅：與下文的“少傅”都是教授太子的官員。17．對下列加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.世祖從容問湯本師為誰

本：原來的B.每以禮讓相厭

厭：滿足C.今博士不難正朕

難：困難D.今日所蒙

蒙：得到的，受到的18．以下各組句子中，全都表明桓榮“為推崇古事而堅持講誦或勉勵后生”的一組是（）①貧窶無資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，十五年不窺家園。②榮抱其經(jīng)書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不輟，后復客授江淮間。③榮叩頭讓曰：“臣經(jīng)術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘?！雹苊恳远Y讓相厭，不以辭長勝人。⑤榮大會諸生，陳其車馬、印緩，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉!”⑥榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。A.①③④

B.②⑤⑥

C.②③④

D.③④⑥19．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是（

）A.世宗令桓榮講解《尚書》，覺得他講得好就授予他議郎一職，賞賜十萬錢，并讓他教授太子，大有相見恨晚之意。適逢歐陽博士一職空缺，世宗想要任用桓榮，可是桓榮卻謙虛地推薦了他的兩位同門。B.世宗到太學視察，看到桓榮與各位博士辯論時溫文恭讓，以理服人，就特別地加以賞賜。有一次，在朝中宴會時，詔賜群臣奇果，大家都接受并揣到懷里，只有桓榮依古禮舉雙手行叩拜禮后才接受。C.博士張佚不妄揣圣意堅持為天下選材，得到世宗稱贊，被封為太傅。桓榮也被封少傅，并被賜予車馬?；笜s廣聚門生，陳列車馬、印綬來鼓勵他們學習古學。D.早年時，桓榮雖然家境困厄可依然堅持講誦學習古學。他的族人榮元卿嘲笑他生逢亂世學無所用，后來桓榮以學致官，他的族人桓元卿揶揄道：我是農家孩子，靠雙手勞動，不像你，靠讀書取利。20．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。（5分）_____________________________________________________________________________(2)即為陰氏，則陰侯可；為天下，則固宜用天下之賢才。（5分）_____________________________________________________________________________

參考答案：17．C18．B19．D20．（1）譯文：桓榮曾經(jīng)臥病在床，太子每天早晚派中傅詢問病情，還拿美味、帷、帳、奴婢來賞賜他。

５分，“寢病”1分；“朝夕”1分；“賜以……”句式1分；全句翻譯通順2分。（2）譯文：假如是為了陰氏，那么陰識可以作太子師；假如為天下，那么本來就應該任用天下賢才。５分，“即…則…”句式1分；“為天下”句式分；“固宜”1分；全句翻譯通順2分。

略5.閱讀下面的文言文，完成10～13題。熙寧四年，會上元敕府市浙燈，且令損價。軾疏言：“陛下豈以燈為悅？此不過以奉二宮【注】之歡耳。然百姓不可戶曉，皆謂以耳目不急之玩，奪其口體必用之資。此事至小，體則甚大，愿追還前命?！奔丛t罷之。時安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。安石滋怒，使御史謝景溫論奏其過，軾遂請外，通判杭州。時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿搿］Y詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定、舒亶、何正臣摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號“東坡居士”。

《宋史·蘇軾傳》【注】二宮：指后宮的太后及皇后。10．下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．會上元敕府市浙燈

市：購買B．違制之坐

坐：判罰C．尾屬于城

屬：隸屬D．以虞水之再至

虞：防備11．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．蘇軾上書皇帝說，皇宮在元宵節(jié)舉辦燈會，無法讓老百姓家喻戶曉，應該撤回詔令。B．司農擅造律法要處罰沒能按時執(zhí)行新政策的人，蘇軾據(jù)理力爭制止了對百姓的處罰。C．突發(fā)水災，蘇軾誓與城共存亡，穩(wěn)定民心，始終帶領士卒修堤守城，保全了徐州。D．蘇軾因關注百姓的詩被奸臣誣蔑陷害，出獄后被貶黃州，從此自號“東坡居士”。12．把下面幾句話翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）向也使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？（4分）

（2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。（3分）

參考答案：10．答案：C（屬：連接）11．答案：A（朝廷壓低價格買燈辦燈會，損害了百姓的利益，勞民傷財。蘇軾委婉的說老百姓不能明白皇帝為了讓太后高興而辦燈會的孝心）12．古文翻譯（7分）（1）（4分）以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問心無愧，但在君王和父母的面前也無法文飾自己的過錯，國君和父母會怎么講我！。（2）（3分）如果富人都出了城，民心一定會動搖，我和誰一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。參考譯文：熙寧四年，適逢元宵節(jié)，皇帝下令壓低價格為宮中購買花燈。蘇軾上書說：“您哪里是自己喜歡看花燈呢？您這樣做只不過是為了讓皇太后高興罷了。而老百姓卻不可能全都明白您的用心，都認為您是為了滿足眼睛觀賞這樣小的需要，奪取了他們吃飯穿衣所必需的錢財。這件事很小，但它的影響很大，希望您收回這個命令?！被实塾谑窍略t停辦這件事。當時王安石正在創(chuàng)行新法，蘇軾上書談論新法的弊病。王安石很憤怒，讓御史謝景在皇帝面跟前說蘇軾的過失。蘇軾于是請求出京任職，做了杭州通判。這時新的政令一天天下達，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內容造福百姓，百姓們因此生活安定。調任密州。司農下令實施新法，不按時施行的人按違反國家制度判罪。軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定律法。”提舉官害怕地說：“請您先不要追究這件事?！辈痪?，朝廷知道這個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。調任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲不久就要泄進城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻?！庇谑菍⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應該為您效力?！庇谑锹暑I他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。又向朝廷要求調來服役的人，加高修筑舊城墻，修筑木制堤岸，用以防備洪水再來。朝廷聽從了他的建議。調任湖州，因為有一些不便于民的事情不敢明說，就寫詩暗示，希望對國家有所幫助。御史李定、舒亶、何正臣從他的詩中挑出一些詞語，斷章取義牽強附會說蘇軾的詩是在誹謗朝廷，把他逮捕押赴臺獄，想置他于死地。案件審問了很久也沒有判決。神宗非常喜歡蘇軾的才學，安排他擔任黃州團練副使。蘇軾與黃州的田父野老，一起生活在溪旁山間，在東坡修筑房舍，自號“東坡居士”。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。駱鐘麟，字挺生，浙江臨安人。順治四年進士副榜，授安吉學正。十六年，遷陜西盩厔①知縣。為政先教化，春秋大會明倫堂，進諸生迪以仁義忠信之道。朔望詣里社講演，訪耆年有德、孝弟著聞者，見與鈞禮，歲時勞以粟肉。立學社，擇民間子弟授以小學、孝經(jīng)。飭保伍，修社倉。蒞獄明決，所案治即勢豪居間莫能奪，人畏而愛之?？h城去渭不十里，鐘麟行河畔，知水勢將南浸，議自覽家寨迤東開復故道，眾難之。康熙元年夏，大雨，渭南溢，且及城，齋沐臨禱，自跪水中，幸雨止，水頓減，徒而北流者數(shù)里。兼攝興平鄠兩縣興平豪右分為部黨前令不能治廉得其狀收案以法奏最內遷北城兵馬司指揮復出為西安府同知八年，擢江南常州知府。常州、縣賦重，科條繁多，吏緣為奸。鐘麟立法鉤稽清逋，吏受成事而已。屬邑歲例饋漕羨三千金，鐘麟曰：“利若金，如吾民何？”峻卻之。諸漕卒咸斂手奉法。初，鐘麟在盩厔以師禮數(shù)造李颙廬，至是創(chuàng)延陵書院，迎颙講學，率僚屬及薦紳學士北面聽。問為學之要，颙曰：“天下之治亂在人心，人心之邪正在學術。人心正，風俗移，治道畢矣。”鐘麟書其言，終身誦之。已而江陰、靖江、無錫諸有司爭禮致颙，颙為發(fā)明性善之旨，格物致知之說，士林蒸蒸向風，吏治亦和。九年，大水，發(fā)倉廩，勸富人出粟賑，民無荒亡。十年夏，大旱，葛衣草履，步禱不應，言知府不德累民，涕泣并下。尋丁母憂，士民乞留，不可。既歸，連遭父喪，以毀卒?？と苏撡t有司知治體必首推鐘麟。（節(jié)選自《清史稿·駱鐘麟傳》）注：①盩厔：今陜西省周至縣。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項A.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法奏最/內遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/B.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法奏最/內遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/C.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法/奏最/內遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/D.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法/奏最/內遷北城兵馬司指揮/復出為西安府同知/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.字，古人幼時命“名”，成年取“字”?！白帧蓖恰懊钡慕忉尯脱a充，與“名”相表里，所以也稱“表字”。B.朔望，指農歷每月的初一和十五。農歷每月的十六為“既望”。C.孝弟，即“孝悌”，指孝敬父母、關愛兄弟，是儒家倡導并恪守的傳統(tǒng)倫理道德。D.丁母憂，指遭逢母親喪事。古人在朝中做官，若遇父母去世，一般應該回家守孝服喪三年，稱之為“丁憂”。待守喪期滿，除去孝服，才可重新出來做官，叫做“服闋”。12.下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項是A.駱鐘麟重視教化，禮遇鄉(xiāng)賢。擔任盩厔知縣時，他以仁義忠信教導諸生，走訪鄉(xiāng)里宣傳教化；拜訪德高望重的老者和以孝悌聞名的人，并以平等之禮相待。B.駱鐘麟施政惠民，為官清廉。常州州縣賦稅苛重，條目繁多，他訂立法度，清查賬目，使官吏們再不能作奸漁利；在他的垂范影響下，漕卒們都收手守法。C.駱鐘麟崇敬鴻儒，重視學術。在盩厔任上，他對當世大儒李颙以師禮相待，多次親往拜謁，并創(chuàng)辦延陵書院，邀他講學，在李颙影響下，士林吏治為之改觀。D.駱鐘麟關愛百姓，積極賑災。渭水泛濫，他跪水祈禱；常州洪水時，他開倉賑濟，勸富人捐粟賑災，使百姓不致流離失所；大旱之際，他自責知府失德，連累百姓。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蒞獄明決，所案治即勢豪居間莫能奪，人畏而愛之(2)屬邑歲例饋漕羨三千金，鐘麟曰：“利若金，如吾民何？”參考答案：10.D

11.C

12.C

13.（1）（駱鐘麟）親臨監(jiān)獄明察決斷，所查辦的案件即使權勢豪族居中調解也不能改變（判決），人們既畏懼又敬愛他。（2）下屬地方按每年慣例饋贈三千兩漕費余銀，駱鐘麟說：“從這些錢中獲利，百姓該怎么辦呢？”【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。句中“廉”的主語是“駱鐘麟”，前面應該斷開，排除A項、C項；“收案以法”“奏最”兩個事件，中間斷開，結合句意內容分析，排除B項。句意：兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結黨的情況，對他們依法拘捕查辦。政績上報為優(yōu)等，調回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知。故選D?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“關愛兄弟”錯誤，悌，敬愛兄長，指對兄長要敬重、順從。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。C項，“在盩厔任上，……并創(chuàng)辦延陵書院”錯誤，結合“擢江南常州知府。常州、縣賦重，科條繁多，吏緣為奸……初，鐘麟在盩厔以師禮數(shù)造李颙廬，至是創(chuàng)延陵書院”分析，駱鐘麟“創(chuàng)辦延陵書院”是在他任常州知府時。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）補充句首主語“駱鐘麟”；“蒞”，親臨；“明決”，明察決斷；“所案治”，查辦的案件；“即”，即使；“莫”，代詞，沒有誰，沒有人；“奪”，改變；“而”，連詞，表并列；“之”，代詞，他。（2）“歲”，每年（名詞作狀語）；“饋”，饋贈；“羨”，余、剩余、盈余；“利”，以……為利，從……中獲利；“若”，代詞，這；“如……何”，……怎么辦、怎么樣?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：駱鐘麟，字挺生，是浙江臨安人。順治四年考中進士，名列副榜，被授予安吉學正。順治十六年，升任陜西盩厔知縣。他治理地方以教化為先，春秋時節(jié)在明倫堂會集眾生員，以仁義忠信之道啟迪勸勉他們。每月初一、十五到鄉(xiāng)里講解，拜訪那些德高望重的老者和以孝悌聞名的人，以平等之禮對待他們，每年定時置辦米肉慰勞他們。創(chuàng)立學社，挑選民間子弟，教授他們“小學”和《孝經(jīng)》。整飭保伍制度，修繕社倉。（駱鐘麟）親臨監(jiān)獄明察決斷，所查辦的案件即使權勢豪族居中調解也不能改變（判決），人們既畏懼又敬愛他。縣城距離渭水不足十里，駱鐘麟巡查河岸，知道水勢將會向南泛濫，商議從覽家寨向東重新開挖舊有河道，眾人認為這事很難?？滴踉晗奶?，下起大雨，渭水向南溢出，將到城垣，駱鐘麟齋戒沐浴，親臨祈禱，跪在水中，幸而大雨停止，水勢頓減，轉而向北流淌數(shù)里。兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結黨的情況，對他們依法拘捕查辦。政績上報為優(yōu)等，調回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知?？滴醢四辏谓铣Ｖ葜?。常州州縣賦稅苛重，條目繁多，官吏們借此作奸漁利。駱鐘麟訂立法度，查考賬目，清理拖欠，小吏只是接收安排辦事罷了。下屬地方按每年慣例饋贈漕費余銀三千兩，駱鐘麟說：“從這些錢中獲利，百姓該怎么辦呢？”態(tài)度嚴厲地退還了這些錢。那些漕運士卒全都從此收手守法。起初，駱鐘麟在盩厔曾以對待老師的禮數(shù)多次造訪李颙的家，至此創(chuàng)辦了延陵書院，迎接李颙前來講學，率領下屬和縉紳學士面北聽講。詢問治學的要訣，李颙說：“天下的治亂在于人心，人心的邪正在于學術。人心正派，風俗向好，治國的方針就具備了。”駱鐘麟寫下了這些話，終身誦讀。不久江陰、靖江、無錫等地官員爭相禮遇招攬李颙，李颙為他們闡明性善的宗旨、格物致知的學說，文人士大夫都很仰慕他，吏治也越來越和順?？滴蹙拍?，發(fā)生洪水災害，駱鐘麟打開谷倉，勸富人拿出粟米賑災，百姓沒有流離失所的。康熙十年夏，大旱，駱鐘麟穿葛衣草鞋，徒步禱告（秋雨），沒有應驗，他自言知府不修德行連累百姓，為之痛哭流涕。不久遭逢母喪離職，士民乞求留任，（朝廷）不同意。歸家之后，又接連遭逢父喪，因過度哀傷而死?？だ锶俗h論通曉治理之道的賢能官吏一定首先推舉駱鐘麟。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某中學學生食堂就餐情況調查表。請根據(jù)表格內容，回答下列問題。（4分）年級調查內容高一高二高三自覺排隊就餐78%自覺排隊54%自覺排隊69%自覺排隊餐后自覺回收餐具43%自覺回收67%自覺回收72%自覺回收飯菜剩余情況35%沒有剩余59%沒有剩余71%沒有剩余

（1）請用簡明的語言概括表格內容，表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。（3分）答：____________________________________________________________

（2）請寫一則校園公益廣告，提倡同學們自覺排隊用餐。（2分）答：______________________________________________________________參考答案：(1)從排隊就餐來看，高一學生自覺性最好，高二最差，高三略有回升；從餐后回收餐具和飯菜剩余情況來看，隨著年級的增高學生的自覺性越來越高。(2)(示例)秩序讓就餐更便捷；排隊講秩序，就餐享美味8.閱讀下面的文字，完成各題。在歷史的進程中，我們同樣需要守望者。守望是一種角度。當我這樣說時，我已經(jīng)承認對待歷史進程還可以有其他的角度，它們也都有存在的理由。譬如說，你不妨做一個戰(zhàn)士，甚至做一個將軍，在時代的戰(zhàn)場上

，發(fā)號施令。你不妨投身到任何一種潮流中去，去經(jīng)商，去從政，去稱霸學術，統(tǒng)帥文化，叱咤風云，

，去充當各種名目的當代英雄。但是，在所有這些顯赫活躍的身影之外，還應該有守望者的寂寞的身影。守望者是這樣一種人，他們并不直接投身于時代的潮流，毋寧說往往與一切潮流保持著一個距離，但他們也不是旁觀者，相反對于潮流的來路和去向始終懷著深深的關切。他們關心精神價值甚于關心物質價值，在他們看來，無論個人還是人類，物質再繁榮，生活再舒適，(

)。所以，他們虔誠地守護著他們心靈中那一塊精神的園地，其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值，同時警惕地瞭望著人類前方的地平線，注視著人類精神生活的基本走向。天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地，仰望天空，他們守的是人類

的生命之土，望的是人類

的精神之天。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?

）A.沖鋒陷陣

指點江山

安身立命

超凡脫俗B.赴湯蹈火

指點江山

安居樂業(yè)

超世絕倫C.赴湯蹈火

高談闊論

安身立命

超世絕倫D.沖鋒陷陣

高談闊論

安居樂業(yè)

超凡脫俗18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?

)A.如果心神難定，意識不明，就絕無幸福可言B.無論是精神流于平庸，還是靈魂變得空虛，都絕無幸?？裳訡.無論是心神難定，還是意識不明，都絕無幸?？裳訢.如果精神流于平庸，靈魂變得空虛，就絕無幸?？裳?9.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?

)A.在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。B.天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。C.在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。D.天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。參考答案：17.A

18.D

19.A【17題詳解】該題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型?！案皽富稹敝阜兴役?，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮不顧身。赴，走往；湯，熱水；蹈，踩。“沖鋒陷陣”形容作戰(zhàn)勇猛。語境說的是你可以做一個戰(zhàn)士，在時代的戰(zhàn)場上勇猛。故選“沖鋒陷陣”?！爸更c江山”指評說國家大事。指點，評說；江山，國家?！案哒勯熣摗敝嘎o邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。語境中無貶義，故選用“指點江山”?！鞍采砹⒚敝干钣兄?，精神有所寄托?！鞍簿訕窐I(yè)”指生活安定，對所從事的工作感到滿意。語境表達的是守望者守的是讓人類生活有依托，精神有寄托的土地。應選用“安身立命”?！俺裁撍住奔闯龀Ｈ?，脫離凡俗。指與眾不同，超脫世俗的高雅境界。“超世絕倫”指超出世人和同輩。語境表達的是守望者守的精神之天，超出常人的意思。故選用“超凡脫俗”。故選A項?！?8題詳解】該題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。能力層級為表達運用E。補寫方法：1.閱讀全文，了解文段內容，把握文段層次；2.明確空缺句子所處的位置，判斷補寫句子與前后句的關系；3.勾畫出能夠選用或參照的信息；4.選詞造句；5.串讀檢查。根據(jù)上下文分析，括號內應該填表假設關系的復句，而不是表條件關系的復句，可以排除B、C兩項；“精神”“靈魂”是與“物質”相對的概念；“心神”“意識”雖然也屬于“精神”范疇，但不與“物質”概念相對，因而排除A項。