三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案（12篇）

三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案（12篇）三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案1教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁例1、例2，第54頁的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念。2．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，積累一些測量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的策略。3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識和能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一份米長和一毫米厚的物品若干件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1．提問：誰能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單位來測量呢？1米有多長？1厘米呢？用手比劃比劃。2．說明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長度單位分米和毫米。（板書課題）二、實(shí)踐操作認(rèn)識新知（一）認(rèn)識分米1．量一量。出示一個(gè)長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的長邊和短邊的長。明確：這個(gè)文具盒的'長大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出：像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？2．認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。（板書：1分米＝10厘米）提問：你能用手比劃出1分米有多長嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。3．畫一畫。讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。反饋：你是怎樣畫的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。4．找一找。反饋：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一說。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。5．?dāng)?shù)一數(shù)。讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。（板書：1米＝10分米）（二）認(rèn)識毫米。1．量一量。同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識比厘米更小的長度單位。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。指出：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。（板書：毫米）這是我們今天要認(rèn)識的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。現(xiàn)在請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多長？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。2．?dāng)?shù)一數(shù)。讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格。提問：1厘米等于幾毫米？（板書：1厘米＝10毫米）3．看一看。出示一些厚度大約是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說明它們的厚度大約都是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學(xué)生互相比劃1毫米的長。提問：測量吶些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。三、課堂練習(xí)鞏固提升1．做“想想做做”第1題。讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？2．做“想想做做”第2題。出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？3．做“想想做做”第3題。完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說說自己是怎樣想的。4．做“想想做做”第4題。讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺的寬要用分米作單位。讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺的寬，并記錄測量的結(jié)果。提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請同學(xué)們比較估計(jì)和測量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。提出：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示。4．閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。四、反思交流總結(jié)收獲三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的'再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。四、課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）（2）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）如果我們要量更小的物體的長度或更短的.距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板書：毫米mm）（二）新課。1、毫米。（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長度。（2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺。（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。（5）質(zhì)疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）（7）做一做習(xí)題：今天的降雨量約是5毫米。（）小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位，有什么用處？（ppt）2、分米。（1）引入：大家猜猜有沒有一個(gè)比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒印臺盒的長邊）再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）（4）做一做習(xí)題?？偨Y(jié)：手指記憶法。板書設(shè)計(jì)：五指記憶法。三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)方法：展示，講授，交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明）一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）（最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。）卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書課題：噸的認(rèn)識）互動(dòng)合作二、初步認(rèn)識“噸”噸是什么意思？到底有多重？逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識。1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的'重量用“噸”來做單位。初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。三、千克與噸的換算。1．出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克。因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題a、如果是孩子可以乘坐幾人？b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）展示交流用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克四、鞏固拓展1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？2、討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸=1000千克，l千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=克。五、布置作業(yè)練習(xí)三：2、3板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識1噸=1000千克1t=1000kg。3噸＝（）千克8000千克＝（）噸三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p11、12噸的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。教學(xué)過程：（一）引入：1、創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）師：“限重1噸”表示什么意思？師：你對“噸”有什么了解？2、同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）（二）新授：1、直觀感受一噸水的重量（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的.4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？2、直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。（2）匯報(bào)：你背的是誰？有多重？（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：藍(lán)鯨大象大型機(jī)床萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。4、在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。（2）t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（三）解決問題1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（）（2）1頭豬重約120（）（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）（4）中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時(shí)過橋嗎？怎么過橋？”3、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？5、節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！保ㄋ模┱n堂作業(yè)三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案6教學(xué)內(nèi)容：教材22--23頁，分米和毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量活動(dòng)，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：毫米和分米長度單位觀念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：每生一把尺子，一張測驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）教學(xué)過程：一、溫故互查前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢？師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？生：齊天大圣孫悟空。師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)生：5毫米有多長？生：1分米有多長？師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。板書課題：毫米和分米的'認(rèn)識。2、合作交流、探求新知（一）、認(rèn)識毫米（1）猜測師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）（2）講解師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個(gè)問題我們一起來看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義（3）感知師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。?，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？（5）尋找關(guān)系師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）（二）、認(rèn)識分米（1）猜測師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）（2）講解師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片）（小博士說：10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書表示）出示分米定義（3）小組合作探究師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。課件出示題目（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？（5）感知師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了（6）小結(jié)師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義三、自學(xué)檢測師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）1、1米=（）分米5米=（）分米1分米=（）厘米40厘米=（）分米1厘米=（）毫米6厘米=（）毫米2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。四、鞏固練習(xí)1、38米＋54米=（）米1米－6分米=（）分米57分米－17分米=（）分米=（）米2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）五、拓展延伸師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。六、總結(jié)提升這節(jié)課大家有什么收獲呢？三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案7一、教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第59-61頁，練習(xí)十四1、6題。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。（二）能力目標(biāo)：1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。2.幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生知道1分=60秒。2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。五、教學(xué)過程：（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看——放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。）生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……（新年的鐘聲敲響）師：跟隨著時(shí)間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位？生：秒。師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒？板書：秒(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累。)（二）自主探索，合作求知。1.認(rèn)識秒針和1秒。師：我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……生：時(shí)、分。師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢？生：鐘面上有秒針。生：……師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個(gè)針是秒針？生：最細(xì)最長的那一個(gè)。師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰能給大家講一講？生：（到前面）秒針走一個(gè)小格就是一秒。師：哦，原來秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣？（放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。）生：（笑）是?。ā懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。）2.體驗(yàn)1秒的長短。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動(dòng)作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！生：我寫一個(gè)1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：……（在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個(gè)問題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長短。）3.1秒的價(jià)值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師：（出示課件）飛機(jī)每秒約行250米火車每秒約行55米小汽車每秒約行20米噴氣式飛機(jī)每秒約行5500米衛(wèi)星每秒約行7900米有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次……生：（驚嘆）（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。）師：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？生：12秒91。師：在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢？生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……生：我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。生：……（通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí)。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）4.認(rèn)識幾秒。師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的`到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢？（重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù)）（再一次觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。）生：（搶答）10秒。師：你怎么看出是10秒的？生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。（在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。）師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？（學(xué)生活動(dòng)）（讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂乎。）5.教學(xué)1分=60秒。師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)？生：沒有。師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？生：是。師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕？生：不怕！師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。（學(xué)生活動(dòng)）（教師板書1分=（）秒）師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下？生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。生：它們之間的進(jìn)率是60。生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：……師：大家觀察到的都是這樣嗎？生：是。師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好？（放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格）師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個(gè)小格，也就是1分，那么……（板書：60）生：（齊讀）1分=60秒師：同學(xué)們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？生：30秒。（1分＝60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。）6.體驗(yàn)1分的長短。師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？生：30下。師：1分鐘呢？生：60下。師：好，咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。（學(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。）師：（統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時(shí)間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。（放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘）（再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng)）師：誰來說說，你們做了些什么事？生：我寫了35個(gè)字。生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領(lǐng)巾。生：……（通過學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對不會(huì)亂；安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。）7.小結(jié)師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢？生：40個(gè)。師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲？生：……師：同學(xué)們的收獲真不少，說明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間，你們真棒！不過，老師還想讓同學(xué)們思考一些問題，你們愿意嗎？生：愿意。師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎？老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認(rèn)識一下。（計(jì)算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置，學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。）（三）作業(yè)1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。（四）總結(jié)全課（重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖）師：同學(xué)們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時(shí)間在不停流逝，一去永不會(huì)重新回來，在過去的時(shí)間里，你們學(xué)到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力……生：老大徒傷悲！師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……（放映課件：全體倒計(jì)時(shí)，新年的鐘聲敲響）鐘聲回響中下課。（最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完整性。）三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案8一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：1、課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59。這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。師生一起倒計(jì)時(shí)。2、師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）3、說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。（二）自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒。1、探索計(jì)量秒的工具。師：像秒這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。2、學(xué)習(xí)1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用秒做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3、完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。（三）體驗(yàn)1分鐘有多長。1、建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。教師接通鐘面的`電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反饋。教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2、聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要多少時(shí)間？請?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3、初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。（四）課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。反饋。師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案9教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，…，1。師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒1．探索計(jì)量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的.鐘表。（3）秒表。2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。三、體驗(yàn)1分鐘有多長。1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要多少時(shí)間？請?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；掌握分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及觀察實(shí)踐能力。3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對學(xué)生的愛國主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對分秒的'具體概念從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備鐘表一個(gè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用到比分更小的單位：秒2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒？3、關(guān)于秒，你知道什么？你還想了解什么？二、在自主合作交流中探究新知1、獨(dú)立觀察鐘面-------和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細(xì)又長走的最快的是秒針2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。②匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。③小結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。板書：1分=60秒三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值1、聽一聽（1秒的滴答聲）2、拍一拍（感受一秒的長短）3、做一做（讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒）4、讀一讀（1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)富）進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。5、估算一分的活動(dòng)活動(dòng)一：當(dāng)老師說開始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時(shí)間，然后坐下?；顒?dòng)二：拍一拍數(shù)一數(shù)全班同學(xué)看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數(shù)數(shù)，在各種感官中具體感受一分的長短?；顒?dòng)三：估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長度6、玩一玩（1分能做什么）限時(shí)一分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。匯報(bào)：一分鐘自己的完成情況。四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知，解決問題1、我會(huì)填（課件）①我們上一節(jié)課用40（）②小丹跑50米用9（）③媽媽每天工作8（）④從學(xué)校到家要走大約20（）2、我來當(dāng)裁判3、想一想，誰先到家？（課件）小兔樂樂：我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒，小兔悠悠：我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒五、課外延伸1、了解鐘表的發(fā)展歷史2、了解我國古代計(jì)時(shí)的方法六、作業(yè)設(shè)計(jì)（自由選題）1、可以上網(wǎng)或查閱書籍，也可以調(diào)查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情？2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事，格言警句。4、合理安排，形成個(gè)人作息時(shí)間表。三年級上冊數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案11教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力和合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。3、情感目標(biāo)：在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價(jià)值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道1分=60秒。2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎？(聶海勝)同學(xué)們看他來了(出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢？(指生認(rèn)時(shí)間)師：在7時(shí)35分，聶海勝和隊(duì)友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進(jìn)入飛船，(課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時(shí)刻)這是什么時(shí)間呢？師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻(播放飛船點(diǎn)火前倒計(jì)時(shí)錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點(diǎn)火)師：在剛才的情景中出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要?jì)量很短的時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒(提示課題：秒的認(rèn)識)[設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！皶r(shí)間”看似司空見慣，可對于中年級的小學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，不易理解，用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉(xiāng)英雄聶海勝作為開課的引子，由已經(jīng)學(xué)過的知識的自然過渡到新課題，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為引導(dǎo)學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的時(shí)間觀念做下鋪墊。]二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識1秒。師：秒雖然是計(jì)量短暫時(shí)間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢？(馬路上紅綠燈、運(yùn)動(dòng)員賽跑計(jì)時(shí)等等)[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。找一找生活中的秒，讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。]師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計(jì)量秒呢？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計(jì)錄秒的鐘表。認(rèn)識秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點(diǎn)。(鐘面上三根針中秒針又細(xì)又長，秒針走得最快)師：觀察鐘表，說說你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)秒的知識？(從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格，這是多長時(shí)間？課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？課件展示從12走到12，是幾秒？學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)兩兩合作，一生撥動(dòng)秒針，另一生說時(shí)間，然后互換。[設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要途徑。感知1秒，建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此通過多媒體展示秒針的走動(dòng)