d新教科版(2017秋)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)35《夏季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

d新教科版（2017秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)35《夏季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】星座相當(dāng)于夜空中星星的平面坐標(biāo)。由于本課教學(xué)時(shí)間臨近我國(guó)的夏季，選擇夏季星空作為研究對(duì)象具有更好的實(shí)踐意義。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以便夜間確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以北極星始終在北方，如果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夜晚觀察活動(dòng)，北斗七星和北極星都是可以觀察到的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣能起到很好的作用。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了星座的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)利用星座尋找方向，認(rèn)識(shí)夏季主要星座的特征，最后利用活動(dòng)觀星盤觀星，幫助學(xué)生更有效地開展觀星活動(dòng)。制作活動(dòng)觀星盤，可以讓學(xué)生了解到更多的星座，同時(shí)也可以幫助學(xué)生從不同星座的位置關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)星座。由此，學(xué)生在實(shí)際觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到星座在天空中有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)變化——因地球自轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終指向北極星，因地球公轉(zhuǎn)而形成的星座逐漸西移現(xiàn)象。這里的活動(dòng)觀星盤可以讓學(xué)生在家里提前制作。【學(xué)生分析】學(xué)生對(duì)星座的認(rèn)識(shí)有一定的了解，能說(shuō)出幾個(gè)星座，但對(duì)認(rèn)識(shí)星座在生活中的作用不太清楚，而且缺少實(shí)際觀察星座的方法。但是學(xué)生對(duì)有關(guān)星座的神話傳說(shuō)非常感興趣，對(duì)星星的研究的興趣也非常大，這些都是有利于完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠根據(jù)北極星辨認(rèn)方向，嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。2.制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)觀星等天文活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星空活動(dòng)的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到星座與人類生活的關(guān)系。2.意識(shí)到我們可以利用工具更好地認(rèn)識(shí)宇宙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幾種觀星方法。難點(diǎn)：制作活動(dòng)觀星圖，并能利用它在夜晚進(jìn)行觀星?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)觀星盤、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：觀星軟件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示幾張星座圖，提問：“你知道他們是什么星座嗎？”學(xué)生自由分享回答。2.提出問題。教師：白天，我們可以利用天空中的太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方位；夜晚，我們也可以利用星座辨認(rèn)方位。提問：這些星座有什么作用呢？我們應(yīng)該如何去認(rèn)識(shí)天空中的星座呢？設(shè)計(jì)意圖：通過看圖的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)星座探究的興趣，同時(shí)給出本課需要探究的問題，讓學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中明確探究方向。二、探索活動(dòng)一：利用星座找方向1.導(dǎo)入。北極星是一顆不太亮的星，但它始終在北方，所以能幫助我們?cè)谝归g辨別方向。2.過程。（1）教師出示北斗七星和大熊星座的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大熊星座。提問：你能在大熊座上找到北斗七星嗎？學(xué)生回答。（2）繼續(xù)追問：如何根據(jù)北斗七星找到北極星的位置？預(yù)設(shè)：北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。學(xué)生思考。3.小結(jié)。北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志，在北半球，人們通常使用北斗七星來(lái)尋找北極星，從而確定方向。北斗七星的勺子前端（勺口）兩顆星連線向外延長(zhǎng)5倍處便能找到北極星。設(shè)計(jì)意圖：夜間人們對(duì)于方向的判斷是比較難的，所以，通過觀察星空中北極星的位置，人們就能夠很好地辨認(rèn)方向?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)夏季星座1.出示夏季星空?qǐng)D，教師提供認(rèn)識(shí)星座的一些方法。（1）定方向。（2）找明顯特征。引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中的星座有何明顯的標(biāo)志？（3）找亮星，定星座?？椗恰⑴＠尚呛吞旖蛩氖窍募拘强罩杏忻牧列?，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴座、天鵝座、天鷹座三個(gè)星座。2.教師介紹牛郎織女的故事。提出問題：天琴座和天鷹座的主要標(biāo)志是什么？延伸拓展：教師介紹其他星座的主要特征。預(yù)設(shè)：在教學(xué)中，教師可以用牛郎織女的民間故事來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)星座的主要特征?？椗桥缘乃念w不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。這些可以形象地說(shuō)明星座的特征，也可以激發(fā)學(xué)生觀星的興趣。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)夜晚星空的觀察缺少經(jīng)驗(yàn)，教師介紹三種觀星方法可以幫助學(xué)生掌握尋找星座的方法，便于學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生觀星興趣?；顒?dòng)三：利用活動(dòng)觀星盤觀星1.學(xué)生準(zhǔn)備事先制作好的活動(dòng)觀星盤。2.教師講解活動(dòng)觀星盤的使用方法。（1）將活動(dòng)觀星盤舉過頭頂，并轉(zhuǎn)動(dòng)觀星盤。（2）讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據(jù)盤中的星座來(lái)認(rèn)識(shí)天上的星座。3.根據(jù)學(xué)生情況成立班級(jí)觀星課外小組，并在適當(dāng)時(shí)間組織幾次觀星活動(dòng)。4.教師強(qiáng)調(diào)有關(guān)課外觀星的安全事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)觀星盤進(jìn)行實(shí)地觀星活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在親身感受星空的魅力，找到學(xué)習(xí)的成就感。三、研討1.提出問題：認(rèn)識(shí)星座有什么作用？預(yù)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境幫助學(xué)生了解星座的作用，比如星座在很久以前就被水手、旅行者當(dāng)作識(shí)別方向的重要標(biāo)志，隨著科技的發(fā)展，星座用于方向識(shí)別的作用逐漸減弱，但是航天器還是通過識(shí)別亮星來(lái)確定自身的位置和航向。學(xué)生進(jìn)行討論交流。2.提出問題：我們有哪些辨識(shí)星座的方法？3.學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)星座的主要方法。預(yù)設(shè)：我們可以通過找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識(shí)一些常見的星座。我們還可以利用活動(dòng)觀星盤，將盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，對(duì)照辨識(shí)其他的星座。4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。四、拓展教師可以組織學(xué)生安裝有關(guān)識(shí)別星座的軟件，利用手機(jī)軟件辨認(rèn)星座，讓夜間觀星更加方便。【板書設(shè)計(jì)】d教科版（2022秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)44變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《變化中伴隨的現(xiàn)象》是《物質(zhì)的變化》單元第4課。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新的物質(zhì)，同時(shí)也從觀察與實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化往往伴隨著一些現(xiàn)象的發(fā)生，如產(chǎn)生氣體、水和其他物質(zhì)。學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，觀察更多伴隨物質(zhì)變化產(chǎn)生的現(xiàn)象，幫助學(xué)生從現(xiàn)象上初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化，然后通過尋找證據(jù)判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化?！緦W(xué)生分析】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于許多物理變化也像化學(xué)變化那樣伴隨著一些現(xiàn)象的產(chǎn)生。那么，如何區(qū)別哪些現(xiàn)象是化學(xué)變化產(chǎn)生的？哪些現(xiàn)象是物理變化產(chǎn)生的？教科書分別呈現(xiàn)了化學(xué)變化與物理變化的幾種典型現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過尋找證據(jù)來(lái)證明變化現(xiàn)象后是否產(chǎn)生新的物質(zhì),以此來(lái)判別是化學(xué)變化還是物理變化。比如，鐵釘生銹是十分常見的現(xiàn)象，但學(xué)生可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.物質(zhì)在變化的過程中往往會(huì)有許多現(xiàn)象發(fā)生。2.物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來(lái)判別它們?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠描述物質(zhì)變化過程中所觀察到的現(xiàn)象。2.能夠根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.尊重證據(jù)。當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不一樣的結(jié)論時(shí)，樂于分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)認(rèn)真細(xì)致觀察鐵釘生銹的現(xiàn)象，發(fā)展探究鐵釘生銹的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)人類可以利用科學(xué)與技術(shù)干預(yù)物質(zhì)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過觀察鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出鐵釘生銹的過程是化學(xué)變化。難點(diǎn)：通過尋找證據(jù)來(lái)證明變化現(xiàn)象后是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，以此來(lái)判別化學(xué)變化與物理變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：可樂、牛奶、活動(dòng)記錄表、“鐵釘生銹過程”記錄表、鐵釘生銹閱讀資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、牛奶、可樂、紅墨水、清水、攪拌棒、靜置的泥水、活動(dòng)記錄表、鐵釘生銹閱讀資料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．通過PPT呈現(xiàn)前面幾節(jié)課研究過的實(shí)驗(yàn)圖片，如蠟燭燃燒、塑料袋中小蘇打和白醋混合前后、白砂糖加熱實(shí)驗(yàn)等。2．提問：這些物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到哪些現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：回顧前幾節(jié)課實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，聚焦變化中伴隨的現(xiàn)象。3.揭題：變化中伴隨的現(xiàn)象。二、探索活動(dòng)一：變化中伴隨的現(xiàn)象1.物質(zhì)的變化經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象，例如剛才所討論的，蠟燭燃燒的現(xiàn)象是發(fā)光、發(fā)熱，小蘇打和白醋混合的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體，加熱白砂糖的主要現(xiàn)象是顏色改變。2.談話：今天，老師還帶來(lái)了兩種常見的飲料，它們有什么特點(diǎn)？它們混合后會(huì)有什么現(xiàn)象？動(dòng)手試試吧。3.學(xué)生觀察完兩種飲料的特點(diǎn)后，將牛奶倒入可樂中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。描述：產(chǎn)生的物質(zhì)沉在底部。小結(jié)現(xiàn)象：產(chǎn)生沉淀。4.談話：請(qǐng)同學(xué)們將剛才的變化填入下面的表格中。生活中，你還知道哪些變化也發(fā)生這些現(xiàn)象？請(qǐng)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，并在你認(rèn)為是化學(xué)變化的例子后面打勾。自己填寫好后，可以和同組同學(xué)相互交流。5.學(xué)生分享自己的記錄表，其他學(xué)生可補(bǔ)充或提建議（生生交流）。6.研討：你是依據(jù)什么來(lái)判斷它們發(fā)生了化學(xué)變化？我們能根據(jù)現(xiàn)象直接判斷它是否發(fā)生了化學(xué)變化嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過可樂和牛奶的混合引入新的變化現(xiàn)象——產(chǎn)生沉淀；再引導(dǎo)學(xué)生舉例子，初步判斷所舉例子是否發(fā)生了化學(xué)變化，引發(fā)思維沖突；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究鐵釘生銹的例子，尋找證據(jù)?；顒?dòng)二：觀察、分析鐵釘生銹的過程1.研討：鐵釘生銹會(huì)發(fā)生顏色改變的現(xiàn)象，它屬于化學(xué)變化嗎？上星期，老師讓同學(xué)們做了鐵釘生銹過程的長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)，你能用什么證據(jù)來(lái)解釋鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化？2.出示鐵釘生銹連續(xù)幾天變化的對(duì)比圖片，請(qǐng)學(xué)生分享觀察記錄，并從記錄中尋找證據(jù)。3.播放一段鐵釘生銹過程的視頻，提問：剛才這些證據(jù)能說(shuō)明鐵銹和鐵不一樣嗎？4.再播放一段微視頻——鐵和鐵銹的比較（顏色、光澤、堅(jiān)硬度、導(dǎo)電性等）。提問：有哪些證據(jù)可以支持你們的觀點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐵釘生銹的過程會(huì)發(fā)生顏色改變和產(chǎn)生沉淀物，但這些證據(jù)還是不能讓學(xué)生相信鐵銹是一種新的物質(zhì)。于是，教師通過兩段視頻（鐵釘生銹過程、鐵和鐵銹的比較）找到證據(jù)，證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)，鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化。5.談話：鐵釘生銹產(chǎn)生的鐵銹是新物質(zhì)，鐵釘生銹是化學(xué)變化，而且這個(gè)化學(xué)變化比較緩慢。鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹和什么有關(guān)？下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料——鐵為什么會(huì)生銹？鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹是一種常見的現(xiàn)象。同樣是鐵制品，有的很容易生銹，有的卻很難生銹。放在潮濕地方的鐵制品很容易生銹，放在干燥地方的鐵制品不容易生銹；裸露在空氣中的鐵制品很容易生銹，涂了油漆的鐵制品不太容易生銹。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？鐵生銹到底與哪些因素有關(guān)？通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：水分和氧氣是鐵容易生銹的原因。光有水不會(huì)使鐵生銹，只有當(dāng)空氣中的氧氣溶解在水里時(shí)，氧在有水的環(huán)境中與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，才會(huì)生成一種叫氧化鐵的東西，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質(zhì)，它不像鐵那么堅(jiān)硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可增大8倍。如果不及時(shí)除去，海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，鐵也就銹得更快了。6.研討：在生活中有哪些防止鐵生銹的措施？這些措施的依據(jù)是什么？三、研討1.剛才我們通過討論、尋找證據(jù)，分析了鐵生銹屬于化學(xué)變化。下面我們根據(jù)變化中伴隨的現(xiàn)象來(lái)判斷哪些例子發(fā)生了化學(xué)變化，并說(shuō)出判斷的依據(jù)。2.學(xué)生分享記錄表（生生交流）。3.出示一組圖片：電燈發(fā)光、墨水滴進(jìn)水中、靜置泥水、水沸騰。這些變化都有什么現(xiàn)象？發(fā)生了什么變化？4.小結(jié)：物質(zhì)發(fā)生變化伴隨的現(xiàn)象可以初步作為判斷是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)，但最終還要看變化過程中是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)變化中伴隨的現(xiàn)象的研討，得出變化中的現(xiàn)象是初步判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)，本質(zhì)判斷依據(jù)是是否產(chǎn)生新物質(zhì)。【板書設(shè)計(jì)】變化中伴隨的現(xiàn)象發(fā)光、發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀改變顏色初步判斷的依據(jù)本質(zhì)判斷依據(jù)：是否產(chǎn)生新物質(zhì)【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】第一個(gè)表格在活動(dòng)一中使用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)前面學(xué)過的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，知道一些變化會(huì)伴隨“發(fā)光發(fā)熱”“顏色改變”“產(chǎn)生氣體”“生成沉淀”等現(xiàn)象，但并不能確定這些變化就是化學(xué)變化。所以需要在此表最后再加一行，備注：在你認(rèn)為是化學(xué)變化的例子后面打“√”。在第二個(gè)表格中，學(xué)生要觀察記錄鐵釘生銹的過程，這需要課內(nèi)外結(jié)合才能完成。教師要組織學(xué)生開展觀察實(shí)驗(yàn)并對(duì)學(xué)生的持續(xù)觀察記錄做出評(píng)價(jià)。在學(xué)生如實(shí)觀察記錄的基礎(chǔ)上組織他們開展研討分析，判別鐵釘生銹產(chǎn)生了顏色改變的現(xiàn)象同時(shí)產(chǎn)生了新的物質(zhì)——鐵銹，形成“鐵生銹的過程是化學(xué)變化，這個(gè)變化需要較長(zhǎng)的時(shí)間”的認(rèn)識(shí)。d教科版（2017秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)32《八顆行星》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽(yáng)系，第1課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱都被提及，學(xué)生會(huì)有一定的印象。教科書探索板塊主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個(gè)活動(dòng)是八顆行星排序，第三個(gè)活動(dòng)是建立行星的位置關(guān)系模型。通過層層遞進(jìn)的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對(duì)八顆行星的位置有充分的了解?！緦W(xué)生分析】讓學(xué)生建立太陽(yáng)系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生利用提供的八顆行星距太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對(duì)位置模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八顆行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的。在太陽(yáng)系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會(huì)加深太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對(duì)建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按一定比例對(duì)八顆行星的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)應(yīng)排序。難點(diǎn)：利用材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示太陽(yáng)系示意圖。2.提出問題：太陽(yáng)系的八顆行星有哪些？3.學(xué)生簡(jiǎn)單回答，教師板書行星名稱。4.繼續(xù)追問：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱，引發(fā)學(xué)生對(duì)天體大小和相對(duì)距離這一問題的深入思考，也是對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請(qǐng)學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽(yáng)“最近”和“最遠(yuǎn)”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。2.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)據(jù)進(jìn)行一一比較，再按照一定的規(guī)律進(jìn)行重組和排。方法1：按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。3.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。（2）學(xué)生將每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶，在長(zhǎng)紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。（3）教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長(zhǎng)紙帶上，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無(wú)法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無(wú)須處理。（4）學(xué)生對(duì)照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長(zhǎng)紙帶上。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀、排序、建模三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動(dòng)只是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時(shí)處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽(yáng)為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個(gè)不同的方向粘貼在班級(jí)黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪