教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析

教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析

一、單選題

1.教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育

的()

A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生性功能D.個體享用功能

正確答案是A解析：個體的身份是個人在整個社會結(jié)構(gòu)中的地位。人所從事的職業(yè)與人在社會中

所處的地位，在很大程度上以其所接受的教育和訓(xùn)練為前提，教育是促進(jìn)人的職業(yè)社會化和身份社

會化的重要手段，選擇A。

2.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi),

這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是()

A.流暢性差，變通性差B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好D.流暢性差，變通性好

正確答案是B解析：美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個特

征。思維的流暢性指智力活動靈敏迅速、暢通少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多的觀點(diǎn)，它是發(fā)散思

維的量的指標(biāo)；思維的變通性是指思維靈活，觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受功能固著、定勢的約束，該

學(xué)生列舉很多例證，流暢性很好，但是變通性差，只列舉了建筑材料范圍內(nèi)的用途，故選擇B。

3.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()

A.愉快教學(xué)B.情景教學(xué)C.個別化教學(xué)D.理想化教學(xué)

正確答案是C,解析：個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計(jì)的教

學(xué)方法，是為符合該生能力需要而特別設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。讓學(xué)生按照各自水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教

學(xué)方法屬于個別化教學(xué)，選擇C項(xiàng)。

4.兒童進(jìn)入學(xué)校后，都比較自覺的約束自己的思想言行，采取符合教育要求的禮儀行為方式，逐步

接受并適應(yīng)團(tuán)體活動，形成相應(yīng)的文化價值意識和共同的目標(biāo)意識。同時，還能抵制不良風(fēng)氣和行

為方式。學(xué)生的這些行為都是通過學(xué)校的一系列活動的培養(yǎng)、熏陶出來的，如升國旗。盛大的開學(xué)

或畢業(yè)典禮，校慶活動，授獎儀式以及校徽校歌等增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感。

以上內(nèi)容屬于學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的()影響。

A.學(xué)校教育內(nèi)容B.教師C.同伴交往D.校風(fēng)

正確答案是D,解析：本題考查小學(xué)生心理發(fā)展的影響因素。影響因素有很多：遺傳、家庭環(huán)境、

學(xué)校教育、社會環(huán)境、主觀能動性等，其中學(xué)校教育中的校風(fēng)對小學(xué)生的心理發(fā)展的影響主要表現(xiàn)

為：校風(fēng)作為一種無形的感染力量，無聲的行動命令。兒童進(jìn)入學(xué)校后，在良好的校風(fēng)感染下，能比

較自覺地約束自己的思想言行，培養(yǎng)符合規(guī)范的行為等。題干中“采取符合教育要求的禮儀行為方

式、培養(yǎng)、熏陶等”也能提示“校風(fēng)”對小學(xué)生潛移默化的影響。故選擇D。

5.教師在教學(xué)時要求學(xué)生“一題多解”，是在培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.輻合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.直覺思維

正確答案是B,解析：發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維，“一題多解”

是典型的發(fā)散性思維的例子，故選擇B。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)用公式C=n*d計(jì)算直徑分別為4.38和8.70的圓的周長之前，一定已經(jīng)知道C/d=n

=3.14,這樣才可以計(jì)算出第一個圓周為Cl=n*4.38,即Cl=4.38*3.14,第二個圓周為C2=n*8.70,

即C2=8.70*3.14

學(xué)生了解n=3.14對于整個解題來說是（）

A.成熟B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.智力發(fā)展D.語言發(fā)展

正確答案是B,解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)

生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。題干中，學(xué)生掌握

n=3.14為進(jìn)一步的解題做好了準(zhǔn)備。故選擇B。

7、學(xué)生想?yún)⒓訉W(xué)校合唱隊(duì)為學(xué)校爭光，但又怕耽誤時間影響學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生現(xiàn)在具有（）動機(jī)

沖突。

A.雙趨式B.雙臂式C.趨避式D.以上皆非

正確答案是C,解析：動機(jī)斗爭可分為四類：（1）雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中

僅擇其一的心理狀態(tài)；（2）雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)；（3）趨

避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理；（4）多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量

的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。題干中，學(xué)生參加校合唱隊(duì)有好壞兩個方面影響，是典型的

趨避沖突，選擇C

8、技能形成的必要條件是（）

A.學(xué)校教育B.知識C.遷移D.應(yīng)用

正確答案是D,解析：本題考查技能形成知識點(diǎn)。技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方

式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識，必須實(shí)際應(yīng)用（即經(jīng)過必要的練習(xí)）才可獲得。

選擇D。

9、提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”等觀點(diǎn)的教育家是（）

A.陶行知B.福祿培爾C.陳鶴琴D.杜威

正確答案是D,解析：杜威的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，其論述教育的本

質(zhì)說“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”，“學(xué)校即社會"。故選擇Do學(xué)

習(xí)時，注意與我國教育家陶行知思想相比較，陶行知提出“生活教育論”：“生活即教育”；“社

會即學(xué)?！?；“教學(xué)做合一”。

10、制約課程設(shè)計(jì)的主要因素有（）

A.環(huán)境B.設(shè)計(jì)者C.社會、知識和兒童D.政治、經(jīng)濟(jì)和文化

正確答案是C,解析：社會、知識（學(xué)科）和兒童（學(xué)生）是制約學(xué)校課程的三大因素，由此也確

立三大主要課程理論流派，故選擇C選項(xiàng)。

11.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)材料，學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，教師解答學(xué)生

疑問，學(xué)生階段性向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況并接受考查，這種教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)制B.泰勒制C.班級授課制D.道爾頓制

正確答案是D,解析：本題考查教學(xué)組織形式相關(guān)知識。教師每周進(jìn)行有限的集體教學(xué)，然后指定

學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后接受教師考查，又接受

新的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式，它是由美國道爾頓城的教育家帕克赫

斯特提出并試行的。故選擇D。

12.《學(xué)記》總結(jié)和概括了先秦儒家的教育經(jīng)驗(yàn)和理論，其中，“親其師，信其道”主要表明了（）

的作用。

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德動機(jī)D.道德意志

正確答案是B,解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、

道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。道德認(rèn)識是指對于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識，是人的

認(rèn)識過程在品德上的表現(xiàn)；道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)（愛

憎、喜惡等情感體驗(yàn)）；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的

心理過程；道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人

和社會的有道德意義的活動。

題干中“親其師，信其道”意思是一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳

授的知識和道理，強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)，故選擇B。

13.在兒童的成長過程中起主導(dǎo)作用的是（）

A.遺傳基B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會人文地理?xiàng)l件

正確答案是C,解析：本題考查影響兒童身心發(fā)展因素的地位，其中，遺傳基因?yàn)閮和硇陌l(fā)展提

供一種可能，不起決定作用；環(huán)境為兒童發(fā)展提供多種可能；學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作

用；家庭環(huán)境是最早影響兒童的因素。故選擇C。

14.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中因變量是（）

A.反應(yīng)時間B.旋轉(zhuǎn)角度C.再認(rèn)數(shù)量D.回憶數(shù)量

正確答案是A,解析：心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)是研究表象操作性特點(diǎn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)中R字符實(shí)驗(yàn)的自變

量有兩個：旋轉(zhuǎn)的角度和字母正反，因變量是反應(yīng)時。故選擇A。

15.以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是（）

A.《急救篇》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》

B.《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《急救篇》

C.《三字經(jīng)》、《百家姓》、《急救篇》、《千字文》

D.《急救篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》

正確答案是D,解析：《急就篇》是西漢元帝時(前48?前33)黃門令史游作；《千字文》由南北朝

時期梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂；《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成

文于北宋初；《三字經(jīng)》相傳為南宋王應(yīng)麟編，后人依次增搜索補(bǔ)，選擇Do

16.1969年，美國科學(xué)院召開了改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育的會議，從而掀起了60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)

科教學(xué)、編寫新教材、注重學(xué)科概念與體系為核心的課程改革運(yùn)動，這場運(yùn)動所體現(xiàn)的教育思潮是

()

A.改造主義教育B.要素主義教育C.結(jié)構(gòu)主義教育D.永恒主義教育

正確答案是C,解析：20世紀(jì)60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系日趨集中，這一時期，西

方教育心理學(xué)比較重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動

——結(jié)構(gòu)主義教育思潮，從而掀起了60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫新教材、注重學(xué)科概念與

體系為核心的課程改革運(yùn)動，選擇C項(xiàng)。

17、在一次考試中，若50人中只有5人通過某一測試題目，那么該題的難度為()

A.1O%B.45%C.55%D.9O%

正確答案是A,解析：本題考查項(xiàng)目難度的計(jì)算公式，難度，顧名思義，是指項(xiàng)目的難易程度。難度

的指標(biāo)通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示：P=R/NX100%,其中P代表

項(xiàng)目難度,N為全體受測者人數(shù),R為答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)，故本題選A。需要注意的是，難度值

(P值)越大，表示通過人數(shù)越多，測驗(yàn)難度也越小。

18、學(xué)生們熟悉的一首歌，不同的人、用不同的樂器演奏，學(xué)生們?nèi)匀荒苤X出這首歌，這種現(xiàn)象

體現(xiàn)了直覺的()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

正確答案是B,解析：知覺的整體性是指客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)知識

經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個整體，并能產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測。題干中不同的人選擇B。這里不要考生易錯

選成D項(xiàng)，知覺的恒常性指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定條件范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知

覺映象仍相對不變。通常有以下幾種類型：大小知覺恒常性；明度和顏色的恒常性；形狀恒常性；

方位恒常性。

19、素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，素質(zhì)教育時代特征的核心是

培養(yǎng)學(xué)生具有()

A.創(chuàng)新精神B.艱苦奮斗的精神C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.革命傳統(tǒng)精神

正確答案是A,解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的教育方針

(1999),《決定》對我國的教育方針做了新的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方

針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！惫蔬x擇A。

20、課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）

A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性

正確答案是A,解析：課外、校外教育的主要特點(diǎn)有：學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動

內(nèi)容和形式的靈活性；活動內(nèi)容上的實(shí)踐性；學(xué)生在課外活動上的自主性；活動內(nèi)容上的廣泛性和

多樣性，故本題選擇A。

21.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

正確答案是C,解析：學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)，故選擇

Co

22.認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時代人類組先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是（）

A?霍爾B.蒙臺梭利C.斯賓塞D.桑代克

正確答案是A,解析：游戲伴隨著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。游戲是一種普遍的社會現(xiàn)象，人

們從不同的角度關(guān)注著兒童游戲的行為，許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都提出了自己的游戲理論。

剩余精力理論的代表人物是德國思想家、心理學(xué)家斯賓塞，主張游戲是人的機(jī)體內(nèi)部的剩余的力量

產(chǎn)生的；美國心理學(xué)家斯坦利?霍爾認(rèn)為，游戲是復(fù)演祖先的生活史，是遺傳活動的表演，游戲是

重復(fù)祖先的進(jìn)化過程；美國心理學(xué)家桑代克認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，并受到社

會文化和教育要求的影響；蒙臺梭利作為意大利第一位女性教育家，她提出游戲是促使幼兒生理的

正常發(fā)展，使他們的日常生活動作熟練化的重要手段。故選擇A。

23.在兒童學(xué)習(xí)語言的問題上，顏之推認(rèn)為應(yīng)該（）

重視學(xué)習(xí)通用語言B.重視學(xué)習(xí)本地方言

C.盡可能掌握多種方言D.盡可能掌握不同階段的語言

正確答案是A,解析：我國古代教育家顏之推認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為兒童教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在家庭教育中，子女學(xué)習(xí)正確的語言，是做父母的重要責(zé)任。一事一物、不經(jīng)查考、不敢隨便稱呼。

學(xué)習(xí)語言注意規(guī)范、不應(yīng)強(qiáng)調(diào)方言，要重視通用語言。

24.奧蘇貝爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提

供O

A.比較組織B.觀念固著點(diǎn)C.關(guān)系類屬者D.符號中介物

正確答案是B,解析：先行組織者的作用就是在學(xué)習(xí)者能夠有意義地學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，在他們“已

經(jīng)知道的”（原有觀念）和“需要知道的”（新概念、新知識）之間架起橋梁，從而使原有觀念能

對新概念、新知識真正起到固定、吸收作用（成為新知識的“固著點(diǎn)”），即實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化。

選擇Bo

25.王老師在教學(xué)“圓的周長”時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)

們感到很自豪，王老師遵循的數(shù)學(xué)原則是（）

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想相統(tǒng)一原則

正確答案是D,解析：題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是

思想性,選擇D項(xiàng)。

26.下面哪種表現(xiàn)反映了羅森塔爾效應(yīng)？（）

A.老師讓背書，學(xué)生認(rèn)真地背書

B.老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提高?！苯Y(jié)果這個學(xué)生成績提高了

C.學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他

D.老師穿得很漂亮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上配合得很積極

正確答案是B,解析：教師對學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。羅森塔爾把教

師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。只有B項(xiàng)符合。

27、“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也；故曰教學(xué)

相長也?！边@句話出自（）

A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》

正確答案是C,解析：《禮記?學(xué)記》原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知

其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教

學(xué)相長也。選擇C。

28、按照治理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少要達(dá)到（）的兒童。

A.160B.150C.140D.130

正確答案是C,解析：心理學(xué)智力測驗(yàn)中，一般把智商高于140的兒童叫做超常兒童，選擇C。

29、通常所說的備課要“備”，出了要鉆研教材、設(shè)計(jì)教材之外，還包括（）

A.研究學(xué)生B.檢查作業(yè)C.設(shè)計(jì)評價D.知道學(xué)法

正確答案是A,解析：備課的三項(xiàng)工作：（1）備教材；（2）備學(xué)生；（3）備教法（備教學(xué)進(jìn)度計(jì)

劃），題干中分別給出了鉆研教材和設(shè)計(jì)教法，故選擇A。

30、德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規(guī)律進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，遺忘

的規(guī)律是先快后慢的。根據(jù)這一特點(diǎn)，及時復(fù)習(xí)能防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。所謂及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該

是指O

A.當(dāng)天復(fù)B.考試前復(fù)C.一周之后復(fù)D.學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)

正確答案是D,解析：德國的心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究得出了遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的,

遺忘在識記后立即開始，在識記后的短時間內(nèi)遺忘得很快，學(xué)習(xí)20分鐘后，遺忘率達(dá)到42%,隨著

時間的進(jìn)展逐漸緩慢，所以要在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)，故選擇D。

31.皮亞杰認(rèn)為兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同

化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，可以將其劃分為幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。其中，只能

進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

正確答案是A,解析：處于前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童和上一階段（感知運(yùn)動階段）的兒童相比，思

維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要特征為：

①兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性；

②認(rèn)為外界一切事物都是有生命的一一泛靈論；

③一切以自我為中心。故選擇A。

32.“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的（）

A.青年期B.少年期C.兒童期D.幼兒期

正確答案是B,解析：初中生年齡大致處于11.12歲至U14.15歲，這一階段學(xué)生處于心理發(fā)展的兩個

轉(zhuǎn)折階段之間，心理發(fā)展在短期內(nèi)出現(xiàn)劇烈的變化，這一時期又叫危險期或轉(zhuǎn)折期，也稱為“少年

期”，選擇B。

33.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，從其本質(zhì)上來看主要體現(xiàn)為（）

A.人一物關(guān)系B.授一受關(guān)系C.朋友關(guān)系D.人一人關(guān)系

正確答案是D,解析：師生也是人這一個體的具體化，故而師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人一人關(guān)系，選

擇Do

34.教師通過語言傳授和示范操作，使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學(xué)方法組合形式是（）

A.傳授一接受教學(xué)B.傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.問題一接受教學(xué)

正確答案是A,解析：教師通過語言傳授和示范操作，使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學(xué)方

法組合形式是對傳統(tǒng)的傳授一接受教學(xué)的典型描述，故選擇A。

35.“如芝蘭之室而不聞其香，入鮑魚之室而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象屬于（）

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺

正確答案是A,解析：感覺適應(yīng)是由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為

視覺適應(yīng)、聽覺適應(yīng)、嗅覺適應(yīng)、味覺適應(yīng)等，題干中的名言是嗅覺適應(yīng)的典型表達(dá)，故選擇Ao

感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，吃過糖之后吃橘子,

會覺得橘子特別酸；感覺后像刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是一種感覺兼有另一種感

覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。如紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感覺。

36.為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境，激發(fā)學(xué)生角色認(rèn)知和主動思考的德育模式，除道

德認(rèn)知發(fā)展模式外，還有O

A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.集體教學(xué)模式

正確答案是B,解析：價值澄清模式是避免觀點(diǎn)說教并促使人們在確定價值觀方面使用有道理的

推理。教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生澄清價值觀。本題選擇B。

37、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯誤的再認(rèn)與回憶。遺忘有時會導(dǎo)致尷尬，使

自己在工作、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯誤，但遺忘也是正常記憶不可缺少的基本條件。認(rèn)為“遺忘是因

為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是()

A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機(jī)說D.調(diào)節(jié)說

正確答案是C,解析：壓抑說又稱動機(jī)說，此種學(xué)說認(rèn)為許多遺忘的發(fā)生既不是由于記憶的衰退也

不是由于經(jīng)驗(yàn)的干擾，而是因?yàn)閭€人常常壓抑痛苦的記憶，題干中的“遺忘是因?yàn)閷⒁恍┯洃浶畔?/p>

排除在意識之外”體現(xiàn)這一理論，故選擇C。

38、我國《義務(wù)教育法》頒布于()年。

A.1978B.1986C.1988D.1992

正確答案是B,解析：本題考查教育法律法規(guī)知識,1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四

次會議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，這也是建國以來最重要的一部教育法，《義務(wù)教育法》

在2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。于2006年9月1

日起施行。故選擇Bo

39、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。()出版的()被看作是教育學(xué)走

上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。

A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》B.杜威《民主主義教育》

C.馬斯洛《教育漫畫》D.夸美紐斯《大教學(xué)論》

正確答案是D,解析：本題考查教育學(xué)代表著作及其地位。在教育學(xué)的創(chuàng)立階段，夸美紐斯的《大

教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開端，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一

門獨(dú)立學(xué)科。而赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)、科學(xué)教育學(xué)的建立，是現(xiàn)代第一本

教育學(xué)著作。B選項(xiàng)中，杜威的《民主主義教育》論述了與赫爾巴特相對立的教育思想一一強(qiáng)調(diào)“新

三中心”，是實(shí)用主義的代表人物；C選項(xiàng)中，《教育漫話》是洛克的著作。故選擇D。

40、問題解決是重要的思維活動過程，也是思維的目的。從完整的問題解決過程來看，()是其首

要環(huán)節(jié)。

A.理解問題B.提出假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗(yàn)假設(shè)

正確答案是C,解析：問題解決是一種極其復(fù)雜的心理過程，可分為以下幾個階段：發(fā)現(xiàn)問題、明

確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。故選擇C。

41.如今的孩子很小就接受了各種各樣新鮮的事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在

課堂上或課下向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老

師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子向

你提的問題，真的難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師,

怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”于是一些教師就會認(rèn)為，或許我真的年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)老師了。面

對這些老師的困惑，你認(rèn)為他們是缺乏（）

A.高尚的師德B.現(xiàn)代人的素質(zhì)C.淵博的知識和多方面的才能D.掌握教育科學(xué)和教育能力

正確答案是C,解析：題干中老師對學(xué)生的各種“稀奇古怪的問題”的疑惑，并因此產(chǎn)生對自己職

業(yè)的質(zhì)疑，是該教師自身缺乏淵博的科學(xué)文化知識的體現(xiàn)。新型教師們應(yīng)該與時俱進(jìn)、掌握廣博的

科學(xué)文化知識和各方面的才能，方能更好踐行終身學(xué)習(xí)，更好的教書育人。故選擇C。

42.小學(xué)生為了得到老師、家長的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出認(rèn)真學(xué)習(xí)，這說明學(xué)生具有（）的學(xué)習(xí)動機(jī)。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會內(nèi)驅(qū)力

正確答案是C,解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)主要有以下三方面的內(nèi)驅(qū)

力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者（家長、教

師等）贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的需要。故選擇C。

43.學(xué)生家長薛女士說，轉(zhuǎn)學(xué)不到一學(xué)期的8歲兒子小明和過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小

動作，小明沒少挨老師罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小明在課堂上時又

忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼

續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，如果小明沒做小動作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示

贊許。很快，小明改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。從以上案例可以看出，新老師十分了

解學(xué)生的心理發(fā)展以（）的特點(diǎn)

A.無意注意為主B.有意注意為主C.無意思維為主D.邏輯思維為主

正確答案是A,解析：本題考查學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。8歲的小明處于大致處于小學(xué)低年級學(xué)段，小

學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，且以無意注意為主。故選擇A。

44.著名的“白板說”是由英國著名學(xué)者（）提出的

A.盧梭B.斯賓塞C.洛克D.培根

正確答案是C,解析：本題考查教育學(xué)代表人物觀點(diǎn)，英國哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中提出著名

的“白板說”，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人

平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育。

故選擇Co

45.人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于（）

A.頂葉、顆葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顆葉C.顆葉、枕葉、頂葉D.顆葉、頂葉、枕葉

正確答案是B,解析：在大腦兩半皮層上各有3條主要溝裂，將大腦分為四葉，包括額葉、頂葉、

枕葉、顆葉。運(yùn)動區(qū)位于中央溝之前的額葉，是支配身體運(yùn)動的神經(jīng)中樞；軀體感覺區(qū)位于頂葉的

上部，是支配身體各種感覺的神經(jīng)中樞。視覺區(qū)位于枕葉，是支配視覺的神經(jīng)中樞；聽覺區(qū)位于顆

葉，是支配聽覺的神經(jīng)中樞。選擇B。

46.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有許多不適應(yīng)的地方，比如，新

課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個班通常至少也有四五十人，要進(jìn)行有效的合

作探究。難度很大。根據(jù)上課教師的分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中，那些主動性強(qiáng)的學(xué)生是受益的，但

三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上，于是，在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的是那些性格外向

的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做在旁觀看，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。對于新課程改革遇到的

這個問題，你認(rèn)為一下哪種作法是合適的？O

A.在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的同時，注重個體差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)

B.課堂教學(xué)不再進(jìn)行研究性學(xué)

C.按照性格不同，在每組中既有性格外向的學(xué)生也有性格內(nèi)向的學(xué)生

D.在研究性學(xué)習(xí)的課堂只關(guān)注主動性強(qiáng)的學(xué)生，其他學(xué)生另找培養(yǎng)的方法

正確答案是A,解析：新課改提倡教育要針對全體學(xué)生，不應(yīng)該有所偏向。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教

師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的

活動，是一種主動性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，題干中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樾愿?、能力等原因不能很好的參與

學(xué)習(xí)過程，對此老師要真題個體差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，因材施教。選擇A項(xiàng)。

47、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，火星上有人嗎？火星上有動物嗎”這位老師很不滿意

的說：“你懂什么，聽老師的就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣?！?/p>

學(xué)生聽了心理鼓著氣坐下了，這位老師違背了()的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教

正確答案是A,解析：該學(xué)生在課堂上的提問遭到了老師嚴(yán)厲的批評，這樣既壓抑了學(xué)生的好奇心

和求知欲，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，造成學(xué)生“鼓著氣”坐下，老師的這種做法壓抑了

學(xué)生個性、抑制了學(xué)生的好奇心，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則，故選擇A。

48、在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是()

A.保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描

正確答案是A,解析：概念形成的策略中，聚焦策略或整體性策略：這種策略將首次獲得的肯定例

證中的部分屬性作為初始假設(shè)，然后經(jīng)過驗(yàn)證剔除無關(guān)的屬性，逐步聚焦到關(guān)鍵屬性；若每次驗(yàn)證

僅選一種屬性，則稱為保守性聚焦；若將所有可能的假設(shè)都同時保存在記憶中，并逐一排除錯誤假

設(shè)，為同時性掃描；若每次試驗(yàn)中只采取一種假設(shè)，并逐一驗(yàn)證，則稱為繼時性掃描?？梢姡捎帽?/p>

守型聚焦，記憶的負(fù)擔(dān)最輕，故選擇A。

49、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并

以()為中心。

A.教材B.學(xué)生C.考試D.目標(biāo)

正確答案是B,解析：本題考查新手型教師與專家型教師的比較，在課前計(jì)劃中，專家型教師的課

前計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性，只突出課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，不涉及細(xì)節(jié)，修

改與演練大都在正式計(jì)劃時間之外。而新手型教師在制定課前計(jì)劃時往往依賴于課程目標(biāo)，不會隨

著課堂情景的變化來修改課前計(jì)劃。因此，選B。考生在復(fù)習(xí)新手型教師與專家型教師的區(qū)別時，要

從課前計(jì)劃差異、課堂教學(xué)過程差異、課后評價差異三方面進(jìn)行比較。

50、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟

話；不要亂扔廢紙；不能不尊重同學(xué)等等。而王老師卻在講課情急時，常?！氨控i”、“豬腦子”

不絕于耳；粉筆頭隨意扔在地面……雖然王老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是，班上

說臟話、講粗話、紙屑雜物隨處可見。王老師對此百思不得其解?？吹揭陨习咐?，你認(rèn)為，王老師

的工作不符合教師勞動的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性

正確答案是D,解析：德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直

觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！比魏我粋€教師，不管他是否意識到這一點(diǎn)，不管

他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。材料中的王老師不能以身作則，即使對學(xué)生批評、

懲罰，也收效甚微，正是說明教師示范的重要性。

51.目前，我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于（）

A.活動課B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程

正確答案是C,解析：活動課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活

動為中心組織的課程；綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)

域構(gòu)成的課程；學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，門別類地組織起來的課程體系。我國

古代的“六藝”和古希臘的“武士七技”都是學(xué)科課程，目前，我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、

“英語”課程也都屬于學(xué)科課程；融合課程是綜合課程的一類；故選擇C。

52.想象力是人腦對已有的（）進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

A.經(jīng)驗(yàn)B.知識C.客體D.表象

正確答案是D,解析：本題考查想象的含義，想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形

象的心理過程。故選擇D。

53.在兒童熟悉了“飛機(jī)”、“火車”、“自行車”的概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”的概念，這種學(xué)

習(xí)稱為（）

A.上位學(xué)B.下位學(xué)C.組合學(xué)D.接受學(xué)

正確答案是A,解析：奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程。其

中，原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系，即下位學(xué)習(xí)（或稱類屬學(xué)習(xí)）、上位學(xué)習(xí)（或稱總括學(xué)習(xí)）

和并列學(xué)習(xí)（或稱組合學(xué)習(xí)）。題干中，再學(xué)習(xí)“交通工具”是一種上位概念，選擇A項(xiàng)。

54.課堂上有位同學(xué)指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害,

老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨之一起哄笑這位同學(xué)，該生從此在課堂

上不再發(fā)現(xiàn)問題，也不敢主動回答問題了。請你從案例出發(fā)，分析該教師的行為違反了（）的規(guī)律

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合

C.掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合D.智力活動與非智力活動相結(jié)合

正確答案是B,解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律啟示我們:

第一，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

第二，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；

第三，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

材料中，該教師要認(rèn)識到學(xué)生的“指正”正是學(xué)生主動性的體現(xiàn)，教師對此行為應(yīng)該正確引導(dǎo)，而

不應(yīng)該壓抑甚至打擊，這樣也極其利于建立民主、平等、合作的是師生關(guān)系。故選擇B。

55.下列現(xiàn)象中尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的是（）

A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途

正確答案是B,解析：廣義的學(xué)習(xí)包含動物的學(xué)習(xí)和人類的學(xué)習(xí)，指有機(jī)體在后天生活過程中，由

于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，蜜蜂采蜜是動物的本能行為，生而

具有的，不屬于學(xué)習(xí)，其他三項(xiàng)都是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的，故選擇B。

56.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基指出學(xué)齡期的教學(xué)與發(fā)展問題具有重要價值，其理論“最近發(fā)展區(qū)”

的含義是O

A.明天要達(dá)到的水平B.經(jīng)過努力可達(dá)到的水平

C很快要達(dá)到的水平D.永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平

正確答案是B,解析：“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的概念，維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)

展的水平，第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問

題的水平，這兩種水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，它是指個體通過努力可達(dá)到的水平，故選

擇Bo

57、根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識的是（）

A.夢B.注意C.口誤D.筆誤

正確答案是B,解析：潛意識是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的主要研究內(nèi)容。弗洛伊德認(rèn)為正是

潛意識，而不是意識控制影響并控制我們?nèi)粘Ｐ袨?，雖然潛意識不為人所了解，但是日常生活中的

“過失行為”，比如口誤、筆誤、聽錯、忽然的遺忘、夢等都是典型的潛意識反應(yīng)，也被稱為“弗

洛伊德式錯誤”。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是貫穿于心理過程的心理狀態(tài)，不是

潛意識，故選擇Bo

58、某學(xué)生很怕豬，老師先讓他看豬的照片與豬的，再讓他看關(guān)在籠子中的豬，最后讓他摸豬、抱

豬，幫助他消除對豬的恐懼反應(yīng)，這種改變行為的方法屬于O

A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓(xùn)練法D.認(rèn)知療法

正確答案是B,解析：行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行

為；系統(tǒng)脫敏的含義是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們

可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反

應(yīng);全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的

緊張、不安、焦慮和氣憤；認(rèn)知療法是指艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由他

的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，他提出了

一個解釋人的行為的ABC理論。題干表述是逐漸改變對豬的恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，選擇B。

59、根據(jù)耶克斯一一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）

A.較高的水平B.較低的水平C.初始的水平D.中等水平

正確答案是A,解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相

關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳

激起水平越低。

60、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,6?11歲的兒童要解決的主要矛盾是（）

A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂

正確答案是C,解析:6?11歲是小學(xué)階段的兒童，這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這是兒

童進(jìn)入學(xué)校掌握知識、技能的時期，兒童在這個時期第一次接受社會賦予他的期望去完成社會任

務(wù)。故選擇C。

61.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）

A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略

正確答案是C,解析：組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸

類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握，題中“按偏旁部首歸類識字”是一種

歸類策略，故選擇C。

62.對被評價對象做出鑒定、區(qū)分等級、了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，屬于（）

A.針對性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價

正確答案是D,解析：對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解被測對象所處位置，了解教育目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)程度，都是相對性評價的功能，故選擇Do

63.“談虎色變”是（）

A.第一信號引起的條件反射B.第二信號引起的條件反射

C.第一信號引起的無條件反射D.第二信號引起的無條件反射

正確答案是B,解析：由各種視覺、觸覺、味覺、嗅覺的具體信號引起的反射，叫做第一信號系統(tǒng),

是人和動物共有的；由抽象的語言文字引起的條件反射叫做第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的。“談

虎色變”是由言語而不是具體信號引起的條件反射，故選擇B。

64.教育必須全面發(fā)展，它的核心內(nèi)涵是（）

A.個性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展

C.學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生各門功課成績均好，不偏科

正確答案是B,解析：“人的全面發(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)

的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說的“人的全面發(fā)展”，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要

素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。故選擇B。

65.教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。將教學(xué)

目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是O

A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納

正確答案是A,解析：1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定出《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分

為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)三大類。故選擇A。

66.赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個部分，即（）

A.紙筆、教學(xué)和訓(xùn)育B.興趣、教學(xué)和訓(xùn)育C.聯(lián)想、教學(xué)和訓(xùn)育D.管理、教學(xué)和訓(xùn)育

正確答案是D,解析：為完成教育目的，赫爾巴特提出了一個完整的教育過程，即兒童管理、教學(xué)

和道德訓(xùn)練，故選擇D。

67、下列選項(xiàng)中，屬于意義識記的行為是（）

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間的時間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后3位數(shù)字

C.小明按照歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

正確答案是A,解析：意義識記是指在對材料進(jìn)行理解的情況下，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)

經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識記。其特點(diǎn)在于對識記材料的領(lǐng)會、理解。A選項(xiàng)屬于通過弄清成語本身意義、來

源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記，是“意義識記”的一種表現(xiàn)形式，故選擇A。

二、多選題

1.下列觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義相同的是（）

A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺團(tuán)”B.托爾曼的“認(rèn)知地圖”

C.布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)D.皮亞杰的“圖式”

正確答案是ABD,解析：本題考查學(xué)習(xí)理論中不同流派提出的術(shù)語比較。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個體過去對

外界事物進(jìn)行感知