八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》課件

聽(tīng)了這首歌！引起了我們內(nèi)心的感動(dòng)，爸爸的教誨像一盞燈，為我們照亮前程；爸爸的關(guān)懷像一把傘，為我們遮蔽風(fēng)雨。父愛(ài)不如母愛(ài)那樣體貼入微，隨處可見(jiàn)，他一般是埋在心底，只有在關(guān)鍵時(shí)刻才顯露出來(lái)；他的嚴(yán)厲有時(shí)是恨鐵不成鋼，當(dāng)你做出成績(jī)的時(shí)候他會(huì)欣然一笑。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》看看他與父親是怎么的一種情懷？歌曲《父親》

新課導(dǎo)入背影朱自清統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理清文章的線索，整體把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味課文樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫(huà)人物的方法。（難點(diǎn)）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛(ài)的偉大。

朱自清(1898—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1948年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱(chēng)贊他“有骨氣”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作者名片他最大的創(chuàng)作成就是散文，文風(fēng)細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見(jiàn)真情，洋溢著一股清新的氣息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。

本文選自《朱自清散文全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。這是一篇帶有很強(qiáng)抒情性的寫(xiě)人記事散文，也是一篇回憶性的散文,寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話，使他想起父親在南京為他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子倆在浦口車(chē)站惜別。想起這些，朱自清不禁淚如泉涌，寫(xiě)下了這篇感情真摯的散文。

寫(xiě)作背景預(yù)習(xí)檢查差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸讀一讀多音字（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）喪葬（）喪氣喪sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ讀一讀書(shū)jí（）蹣shān（

）zhà（

）欄籍狼jí

（）藉shānshān（）來(lái)遲姍姍柵跚形近字讀一讀詞語(yǔ)解釋差使：舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來(lái)也泛指職務(wù)或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長(zhǎng)輩親屬的喪事。交卸：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱(chēng)罷官閑居、失業(yè)無(wú)事為賦閑。妥帖：妥當(dāng)合適。躊躇：猶豫。詞語(yǔ)解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭?xì)小而瑣碎的事。大去：委婉語(yǔ)，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。整體感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題

1.這篇文章以什么為線索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反映的主題是什么？

背影

我的父親2.課文寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)哪件事？車(chē)站送別父愛(ài)父子奔喪車(chē)站送別別后思念整體感知理清文章的結(jié)構(gòu)第一部分（1）：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文的背影故事。第二部分：（2-6）回憶往事，描繪背影。第三部分（7）：寫(xiě)讀者父親傷感的信，眼前再次浮現(xiàn)背影，與前文呼應(yīng)。整體感知第一段用了什么記敘順序?本文采用倒敘手法,先交代最不能忘記的背影,表達(dá)了作者對(duì)父親的綿綿情思。再細(xì)致地?cái)?xiě)父親的背影,抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。這樣可使文章有波瀾,避免平鋪直敘。開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，引出下文。課文解讀1.背影在文中一共出現(xiàn)了4次，在背影前面加一個(gè)動(dòng)詞，來(lái)概括一下主要內(nèi)容。（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）（第6段）(詳寫(xiě))（3）惜別背影（父子分別）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）(第7段）課文解讀2.閱讀前三自然段并思考：第一次“背影”起什么作用？此處的“背影”，只是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入文章。作者的意圖在于為后文做鋪墊，渲染悲涼的氣氛。父親的背影課文解讀

3.朗讀第6段：作者是如何詳細(xì)描繪父親買(mǎi)橘時(shí)的背影的？從這背影中你體會(huì)到了什么？父親的背影課文解讀請(qǐng)認(rèn)真研讀第6段，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)父親背影的。作者在描寫(xiě)父親的背影時(shí)，先用外貌描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)父親，即“父親是一個(gè)胖子”“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，表現(xiàn)出父親買(mǎi)橘子的不易。這一段描寫(xiě)看似沒(méi)什么，但是聯(lián)系“我”的“紫毛大衣”來(lái)看，卻十分感人，父親因家境慘淡只能穿著簡(jiǎn)陋，卻讓兒子穿著紫毛大衣去求學(xué)。這對(duì)比中顯出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。再用動(dòng)作描寫(xiě)，“蹣跚地走”“慢慢探身下去”“攀著”“向上縮”“向左微傾”，似一個(gè)慢鏡頭一般，作者將這一系列動(dòng)作的背影仔細(xì)刻畫(huà)，忽又定格在月臺(tái)上，形成了一個(gè)令人印象深刻的背影形象。而在父親離開(kāi)時(shí)，又將眾多的人影作為陪襯，寫(xiě)父親的背影消失在人群里。

①展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；②與父親給我做的紫毛大衣形成鮮明對(duì)比。體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。作用：課文解讀4、你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？第六段父親為兒子買(mǎi)橘子爬月臺(tái)時(shí)的背影最感人?？坍?huà)背影（望父買(mǎi)橘）（第6段）這一部分具體涉及到哪些細(xì)節(jié)？2、走路的姿勢(shì)1、父親的穿戴3、爬月臺(tái)的動(dòng)作黑、青蹣跚探、攀、縮、傾父親的背影理解背影文中一共幾次寫(xiě)到父親背影？表達(dá)了什么中心？四次。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況都有所不同，而其中承載的思想感情卻是一樣的。分別是：（1）懷念父親，惦記背影：第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，營(yíng)造了一種濃厚的感情氛圍。（2）望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影：第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難、蹣跚地走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。（3）父子分手，惜別背影：第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒又催人淚下。（4）別后思念，再現(xiàn)背影：第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，父子情深。文章線索文章以“背影”為結(jié)構(gòu)線索,背影在文中四次出現(xiàn).

開(kāi)篇點(diǎn)題,說(shuō)明難以忘懷“背影”,引起讀者的關(guān)注；

中間對(duì)“背影”正面描寫(xiě),先后兩次,表現(xiàn)背影所凝結(jié)的父子深情；

結(jié)尾寫(xiě)到淚光中的“背影”,首尾呼應(yīng),給讀者留下無(wú)窮回味.思考：文章以什么為線索？這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：

選詞填空句子賞析這句話用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)年老的父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)的動(dòng)作，因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣把全身的力量集中在手上，“傾”形象地寫(xiě)出了父親吃力地攀爬的困難但卻很努力的樣子，這個(gè)背影流露出了強(qiáng)烈的愛(ài)子之心和巨大的父愛(ài)力量，催人淚下。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。句子賞析表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，以及父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)之情。描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的這一系列的動(dòng)詞有什么作用？（從詞性的角度去賞析句子）句子賞析試分析“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的表達(dá)效果。

動(dòng)作描寫(xiě)。這句話寫(xiě)出了父親買(mǎi)來(lái)了橘子，了卻了一樁心愿，所以心里感到很輕松，這體現(xiàn)了父親盡到責(zé)任后的踏實(shí)和滿足。課文解讀不是。父親因?yàn)槭旅?，因此不打算送“我”，且已?jīng)托人照顧“我”，但終究還是不放心而送了“我”。這其中經(jīng)過(guò)了父親“再三囑咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”的猶豫反復(fù)心理，可見(jiàn)在父親眼里，“我”永遠(yuǎn)是那個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的需要他關(guān)懷照料的兒子。一次“再三囑咐”，一次“囑”，一次“囑托”，中間還有一次“躊躇”。想一想：父親真的是啰唆嗎？課文解讀文中寫(xiě)了作者幾次流淚？各自是為什么而流淚呢？悲哀的淚：見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。感動(dòng)的淚：望父買(mǎi)橘，父子離別。感傷的淚：依依惜別，目送背影。思念的淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。課文解讀“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！蔽闹惺窃鯓涌坍?huà)父親第二次的背影？“我”為什么流淚？（1）先描寫(xiě)外貌衣著，然后描寫(xiě)動(dòng)作，顯示出父親行動(dòng)的不便，形象地刻畫(huà)出父親吃力的樣子。（2）被父愛(ài)感動(dòng)而流下的眼淚?！拔摇睘槭裁戳鳒I？課文解讀課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影，是“在晶瑩的淚光中”，這是為什么？父親信上說(shuō)到了“大去之期”，說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

這個(gè)背影的勾勒，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念，.加深了讀者對(duì)全文的印象，也呼應(yīng)前文?！拔摇睘槭裁戳鳒I？課文解讀請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的三句話，并體會(huì)所含的意思。<1>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。<2>我走了，到那邊來(lái)信!<3>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)課文解讀文章為何用《背影》做標(biāo)題？用《父愛(ài)》或《父親》好不好？“背影”可以集中、強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，它是精彩的瞬間，形象的定格?！氨秤啊边@個(gè)視角很新穎，引人想象其正面形象，開(kāi)拓想象空間，并且激起情感的激蕩。“背影”凝聚作者對(duì)父愛(ài)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻認(rèn)識(shí)，給人留下了不可磨滅的印象。“背影”是全文的一個(gè)線索，將作者的情緒和文章的情感推向了高潮。課文解讀

本文的重點(diǎn)在通過(guò)父親的背影表達(dá)父子之情，那么又為何要寫(xiě)與背影無(wú)關(guān)的第2—5段呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。第2、3段介紹家庭情況，看似與“背影”無(wú)關(guān)，卻是“背影”故事的緣起與前奏；第4段寫(xiě)父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎(chǔ)；第5段寫(xiě)送兒子上了車(chē)，是“背影”故事出現(xiàn)的準(zhǔn)備。因此，這幾段雖然未直接寫(xiě)背影，卻與背影有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)于父親而言，自己的母親去世了，又丟了工作，在這禍不單行的時(shí)候，他一心還是想著照顧好已經(jīng)20歲的“我”。這幾段豐富了背影的內(nèi)容，也深化了父親偉大的形象。品味語(yǔ)言

（1）“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)和話語(yǔ)中包含的感情。

（2）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)，可見(jiàn)為兒子想得周到。

不讓兒子送他，催促兒子回車(chē)廂去照看行李，事事為兒子著想。（3）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！睂?xiě)作特色寫(xiě)法探究本文有何寫(xiě)作特色？樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言；客觀寫(xiě)實(shí)的白描；細(xì)致入微的細(xì)節(jié)；事件的真實(shí)；觀察的仔細(xì)；取材運(yùn)用“截取片段”法。課文解讀文章結(jié)尾段有何作用？

內(nèi)容上：補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒，交代了文章的寫(xiě)作動(dòng)因并再次定格“背影”，抒發(fā)對(duì)父親濃烈的思念之情；

結(jié)構(gòu)上：（1）照應(yīng)題目，引人回味(2)深化文章的主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文結(jié)構(gòu)父子疼愛(ài)敬愛(ài)主題概括本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子的經(jīng)過(guò)，透過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的思念之情。板書(shū)設(shè)計(jì)背影思背影望背影別背影念背影父子情深課堂檢測(cè)1.給下列畫(huà)線字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）chāituǒchúsāngzhàjí課堂檢測(cè)2.下列表述正確的一項(xiàng)是（）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、古典文學(xué)研究家。代表作品有《背影》《春》《濟(jì)南的冬天》等。B