【課件】第一單元綜合探究學(xué)會(huì)科學(xué)思維提升思維品質(zhì)教學(xué)課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三(共17張)

A、草原；白云B、兩匹馬C、一張人臉D、同時(shí)看到題目：觀察右邊的圖片，你第一眼看到的是什么？“課前小測(cè)試：測(cè)測(cè)你的思維習(xí)慣測(cè)試結(jié)果A、思維習(xí)慣：分析思維喜歡按照一定的步驟推理和論證，由淺入深、由簡(jiǎn)入繁一步一步的得出正確答案。B、思維習(xí)慣：形象思維在解決復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中，具體而鮮明的形象思維，好比是現(xiàn)實(shí)與思維間的橋梁，簡(jiǎn)化了問(wèn)題空間，使得問(wèn)題迎刃而解。C、思維習(xí)慣：抽象思維習(xí)慣以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)心聯(lián)系。善于將許多無(wú)關(guān)的事物相互聯(lián)系在一起，容易發(fā)現(xiàn)許多沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的新觀念、新想法。D、思維習(xí)慣：直覺(jué)思維沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯分析，徑直根據(jù)事物模糊的表象來(lái)得出結(jié)論的思維。雖然直覺(jué)思維在某種程度上可以省略許多中間環(huán)節(jié)，但是卻很容易疏漏許多細(xì)節(jié)問(wèn)題。如何學(xué)會(huì)科學(xué)思維提升思維品質(zhì)？統(tǒng)編版教材選擇性必修三《邏輯與思維》第一單元綜合探究議題：3如何培養(yǎng)科學(xué)思維？3什么是科學(xué)思維？2為什么要學(xué)會(huì)科學(xué)思維？11Part為什么要學(xué)會(huì)科學(xué)思維？活動(dòng)一：案例分析——日常生活中的錯(cuò)誤思維任務(wù)要求：1、各小組課前收集素材，選取案例（老師提供或自選）進(jìn)行討論。2、各組同學(xué)運(yùn)用所學(xué)分析這些現(xiàn)象的結(jié)果以及應(yīng)對(duì)措施。3、小組代表闡述討論結(jié)果以及啟示感悟。4、討論與闡述的總時(shí)長(zhǎng)控制在6分鐘左右。我們?cè)谏钪谐?huì)因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤思維作出錯(cuò)誤的行為或價(jià)值判斷，影響了待人的態(tài)度和做事的結(jié)果。請(qǐng)分組進(jìn)行討論，這些現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)了什么，我們又該如何應(yīng)對(duì)？案例1：課本《綜合探究》探究一有的同學(xué)對(duì)某部影視劇中的某個(gè)角色感興趣，不僅對(duì)該角色的一言一行有好感，而且對(duì)飾演的角色也充滿(mǎn)好感。反之，不僅對(duì)某個(gè)角色沒(méi)有好感，甚至對(duì)飾演該角色的演員都會(huì)產(chǎn)生反感情緒?；顒?dòng)一：案例分析——日常生活中的錯(cuò)誤思維——單憑對(duì)某個(gè)角色的好惡而決定對(duì)飾演該角色的演員的態(tài)度。案例3：當(dāng)你感冒生病了，回家告訴父母或其他長(zhǎng)輩。他們會(huì)說(shuō)：“那還不是因?yàn)槟悴宦?tīng)我的話(huà)，不多穿點(diǎn)，沒(méi)有多喝水?；顒?dòng)一：案例分析——日常生活中的錯(cuò)誤思維——發(fā)生不好的壞事情時(shí)，總想著找一個(gè)理由去責(zé)怪別人案例2：上學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到別人說(shuō)“男生擅長(zhǎng)理科，女生更擅長(zhǎng)文科”?！藗兿矚g把事物一分為二，而這兩個(gè)類(lèi)別又是互相對(duì)立，互相矛盾的?；顒?dòng)任務(wù)小結(jié)能不能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，順利地推進(jìn)工作，既是思維品質(zhì)和水平如何的體現(xiàn)，也是思維是否科學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)科學(xué)思維，終身受益。123日常生活中要樹(shù)立科學(xué)思維,理性思考問(wèn)題,堅(jiān)持實(shí)事求是，避免被情緒左右，避免主觀臆斷和先入為主。科學(xué)思維對(duì)我們擁有健康有序的生活、建立和諧的人際關(guān)系非常重要?！?Part什么是科學(xué)思維？活動(dòng)二：主題辯論——形象思維VS抽象思維形象思維抽象思維辯題：創(chuàng)新中抽象思維比形象思維更重要？知識(shí)回顧：邏輯思維與科學(xué)思維VS活動(dòng)任務(wù)：1、各小組回顧本單元關(guān)于思維的知識(shí)，進(jìn)一步理解形象思維與抽象思維。2、確定正方反方的小組代表，圍繞辯題進(jìn)行辯論，時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘以?xún)?nèi)。知識(shí)回顧：形象思維與抽象思維如何實(shí)現(xiàn)抽象思維與形象思維的互補(bǔ)，培養(yǎng)正確思維品質(zhì)？活動(dòng)任務(wù)小結(jié)抽象思維和形象思維是思維的兩種基本形態(tài)，二者各有特點(diǎn)，卻又相輔相成。正確發(fā)揮思維的作用，應(yīng)做到合乎邏輯，即具有確定性、一致性和明確性?？茖W(xué)思維是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯要求的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。3Part如何培養(yǎng)科學(xué)思維？躬身求教：向卓越者學(xué)習(xí)思維藝術(shù)1、不拘一格、靈活多變的毛澤東2、擁有思維“望眼鏡”的周恩來(lái)活動(dòng)三：情境實(shí)踐制定演出活動(dòng)的策劃方案【情境介紹】班級(jí)正在緊張準(zhǔn)備學(xué)校第十屆古詩(shī)吟誦節(jié)的演出節(jié)目，鑒于班級(jí)女生較多，此次班級(jí)準(zhǔn)備了以“古代女子的一生”為主題的節(jié)目。假設(shè)你們小組是此次演出活動(dòng)的導(dǎo)演組。你們將如何策劃組織此次活動(dòng)，現(xiàn)學(xué)校需要你們盡快提交相關(guān)的策劃方案。活動(dòng)任務(wù)：1、各小組結(jié)合情境制定方案，由小組代表展示說(shuō)明，全班同學(xué)共同推選出最優(yōu)方案。2、自由點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明最優(yōu)方案的特點(diǎn)并思考總結(jié)其中體現(xiàn)的科學(xué)思維。3、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘左右?！菊n堂總結(jié)】分享與感悟“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)科學(xué)思維有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？在今后的生活中你該如何有意識(shí)地提升自己的思維品質(zhì)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。活?dòng)任務(wù)：1、學(xué)生們自由討論2、學(xué)生自主上臺(tái)進(jìn)行1-2分鐘的即興演講3、將自己演講的要點(diǎn)記錄在紙上，演講控制在2分鐘以?xún)?nèi)。①思維在實(shí)踐中產(chǎn)生,在實(shí)踐中發(fā)展。提升思維品質(zhì),需要借助實(shí)踐歷練，要在實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問(wèn)題。②堅(jiān)持正確的思維,如實(shí)反映