2024-2025學(xué)年高一生物必修第一冊(cè)（人教版）課件 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié) 第1課時(shí) 酶的作用和本質(zhì)

第5章

細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用解讀章首圖文培養(yǎng)學(xué)習(xí)志向·勇?lián)鐣?huì)責(zé)任章引言結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引入有關(guān)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的主題：石頭和綠葉在陽(yáng)光照射下，一個(gè)發(fā)熱一個(gè)卻不會(huì)，從這樣的常見(jiàn)現(xiàn)象，引入關(guān)于植物的葉片與石頭在吸收利用光能方面的不同之處，聯(lián)系綠色植物的光合作用能吸收、轉(zhuǎn)化和利用能量。在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述光合作用的重要意義，提出“細(xì)胞是如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)獲取和利用能量的呢？”這一核心問(wèn)題。章題圖是明亮的陽(yáng)光灑在綠葉上，綠葉上映襯著蚱蜢的剪影，畫(huà)面的美感，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。綠葉上還畫(huà)有葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖和光合作用過(guò)程的模式圖解，圖解突出了光合作用中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。章題圖左上方的一首詩(shī)，形象貼切地點(diǎn)出了章題圖的寓意：動(dòng)植物的生命活動(dòng)，全都離不開(kāi)細(xì)胞對(duì)能量的獲取與利用，而能量的最終來(lái)源是陽(yáng)光。當(dāng)同學(xué)們看到這幅圖，讀到壓圖的小詩(shī)，頭腦里便能展開(kāi)聯(lián)想：綠葉獲取光能，一股股涓涓細(xì)流般的光能，通過(guò)光合作用固定、儲(chǔ)存在綠葉制造的有機(jī)物中；蚱蜢吃著鮮嫩的綠葉，能量又悄無(wú)聲息地流進(jìn)蚱蜢體內(nèi)；能量在它們的體內(nèi)流轉(zhuǎn)激蕩，用于物質(zhì)輸入輸出，用于生長(zhǎng)和發(fā)育……其他的生物，其他的生命系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，也都是像這樣需要能量的驅(qū)動(dòng)。章首頁(yè)的題圖、題詩(shī)、引言，用不同的方式，圍繞本章標(biāo)題明確表述的“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”這一主題去創(chuàng)設(shè)情境。本章的四節(jié)內(nèi)容，則是在這一情境的烘托下，進(jìn)一步圍繞著“能量供應(yīng)和利用”逐步展開(kāi)。理清本章架構(gòu)初識(shí)概念體系·具備系統(tǒng)思維第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第1課時(shí)酶的作用和本質(zhì)學(xué)有目標(biāo)——課標(biāo)要求必明記在平時(shí)——核心語(yǔ)句必背1.通過(guò)對(duì)酶催化作用具體實(shí)例的討論，說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用及酶的本質(zhì)。2.通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷地探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的，偉大的科學(xué)家也會(huì)有認(rèn)識(shí)上的局限性。1.細(xì)胞代謝是細(xì)胞中化學(xué)反應(yīng)的總稱，細(xì)胞代謝離不開(kāi)酶。2.酶是生物催化劑，其催化作用原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。3.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA?！局鞲芍R(shí)梳理】一、酶在細(xì)胞代謝中的作用1．細(xì)胞代謝(1)場(chǎng)所：________內(nèi)。(2)實(shí)質(zhì)：各種___________的總稱。(3)意義：細(xì)胞___________的基礎(chǔ)。2．比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解(1)實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫在水浴加熱、FeCl3

溶液中的_____和肝臟研磨液中_____________的作用下加速分解?；罴?xì)胞化學(xué)反應(yīng)生命活動(dòng)Fe3＋過(guò)氧化氫酶(2)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：步驟和現(xiàn)象相同處理向4支試管中分別加入2mL__________溶液不同處理不處理放在90℃左右的水浴中加熱滴入2滴FeCl3溶液滴入2滴肝臟研磨液現(xiàn)象氣泡基本無(wú)____較多______帶火星衛(wèi)生香無(wú)復(fù)燃____復(fù)燃復(fù)燃性較強(qiáng)__________過(guò)氧化氫少很多有復(fù)燃性很強(qiáng)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有_____作用，同無(wú)機(jī)催化劑相比，催化效率更___。3．控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)(1)自變量：人為控制的對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象___________的因素叫作自變量。(2)因變量：因_________改變而變化的變量叫作因變量。(3)無(wú)關(guān)變量：除自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在一些對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成______的可變因素，叫作無(wú)關(guān)變量。(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除作為自變量的因素外，其余因素(無(wú)關(guān)變量)都__________，并將結(jié)果進(jìn)行______的實(shí)驗(yàn)叫作對(duì)照實(shí)驗(yàn)。催化高進(jìn)行處理自變量影響保持一致比較二、酶的作用原理和本質(zhì)1．酶的作用原理(1)活化能：指分子從______轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的______狀態(tài)所需要的能量。(2)原理：同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶_____________的作用更顯著，因而催化效率更高。(3)意義：使細(xì)胞代謝能在______條件下快速有序地進(jìn)行。常態(tài)活躍降低活化能溫和2．酶的作用及本質(zhì)(1)產(chǎn)生場(chǎng)所：________中。(2)生理作用：______作用。(3)化學(xué)本質(zhì)：絕大多數(shù)是________，少數(shù)是______?；罴?xì)胞催化蛋白質(zhì)RNA【教材微點(diǎn)發(fā)掘】1．結(jié)合教材第78頁(yè)圖5-1及下圖分析酶的作用原理：(1)表示無(wú)酶催化時(shí)反應(yīng)進(jìn)行需要的活化能的是_____段。(2)表示有酶催化時(shí)反應(yīng)進(jìn)行所需要的活化能的是_____段。(3)酶降低的活化能是_____段。(4)若將酶變?yōu)闊o(wú)機(jī)催化劑，則B在縱軸上向____移動(dòng)。(5)下表數(shù)據(jù)是在20℃測(cè)得的H2O2分解的活化能，數(shù)據(jù)說(shuō)明，酶和無(wú)機(jī)催化劑相比有什么不同？提示：和無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，即催化效率更高。條件無(wú)催化劑催化FeCl3催化過(guò)氧化氫酶催化活化能/(kJ·mol－1)755429ACBCAB上2．薩姆納從刀豆種子中提取到脲酶，并證明了脲酶是蛋白質(zhì)(教材第79頁(yè)“思考·討論”)。請(qǐng)說(shuō)明驗(yàn)證脲酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)思路：______________________________________________________________________________________________________________________________。提示：向脲酶溶液和蛋白質(zhì)溶液中分別加入雙縮脲試劑，若都出現(xiàn)紫色反應(yīng)，則說(shuō)明脲酶是蛋白質(zhì)教材問(wèn)題提示思考·討論1．巴斯德認(rèn)為發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)，是合理的；認(rèn)為發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞而不是細(xì)胞中的某些物質(zhì)在起作用，是不正確的。李比希認(rèn)為引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)，是合理的；認(rèn)為這些物質(zhì)只有在酵母菌細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用，是不正確的。2．巴斯德是微生物學(xué)家，特別強(qiáng)調(diào)生物體或細(xì)胞的作用；李比希是化學(xué)家，傾向于從化學(xué)的角度考慮問(wèn)題。他們的爭(zhēng)論促使后人把對(duì)酶的研究目標(biāo)集中在他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上，使科學(xué)研究更加有的放矢。3．畢希納的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，酵母菌細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母菌細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母菌細(xì)胞中一樣。4．薩姆納歷時(shí)9年，用正確的科學(xué)方法，依靠堅(jiān)持不懈、百折不撓的科學(xué)精神，將酶提純出來(lái)。成功屬于不畏艱苦的人。5．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。新知探究(一)酶在細(xì)胞代謝中的作用【探究·深化】[情境質(zhì)疑]閱讀教材第77頁(yè)“探究·實(shí)踐”“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”并思考有關(guān)問(wèn)題。1．從材料、用具、操作步驟及安全性等方面分析。(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用新鮮的肝臟作為實(shí)驗(yàn)材料的原因是什么？提示：肝臟如果不新鮮，肝細(xì)胞內(nèi)的過(guò)氧化氫酶等有機(jī)物就會(huì)在腐生菌的作用下分解，就不能促進(jìn)過(guò)氧化氫分解成H2O和O2。(2)在實(shí)驗(yàn)中，為什么將肝臟研磨成溶液？提示：研磨肝臟，使過(guò)氧化氫酶釋放出來(lái)，釋放出的過(guò)氧化氫酶與試管內(nèi)過(guò)氧化氫分子充分接觸，加速過(guò)氧化氫的分解。(3)在滴加肝臟研磨液和FeCl3溶液時(shí)，為什么不能共用一支吸管？提示：滴加肝臟研磨液和FeCl3溶液時(shí)，若共用一支吸管，則滴加的FeCl3溶液中會(huì)含少量肝臟研磨液，而研磨液中的過(guò)氧化氫酶具有高效性，會(huì)使兩支試管中產(chǎn)生的氣泡差別不大，不易對(duì)比觀察，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2．從實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：(1)2、3、4號(hào)三支試管都有氣泡放出，但4號(hào)試管放出的氣泡最多，說(shuō)明了什么？提示：加熱、無(wú)機(jī)催化劑和酶都能促進(jìn)過(guò)氧化氫的分解，提高反應(yīng)速率，但是酶的催化效率更高。(2)與1號(hào)試管相比，2號(hào)試管出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？提示：2號(hào)試管放出的氣泡多。這一現(xiàn)象說(shuō)明加熱能促進(jìn)過(guò)氧化氫的分解，提高反應(yīng)速率。(3)通過(guò)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，你認(rèn)為酶在細(xì)胞代謝中具有什么作用？提示：酶在溫和條件下，可以高效地完成對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化，即酶具有催化化學(xué)反應(yīng)的作用。[重難點(diǎn)撥]1．酶具有催化作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證思路2.酶的作用機(jī)理酶作用的實(shí)質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，兩者的比較如圖所示。圖中各字母代表的含義：a、b、c分別代表無(wú)催化劑、使用無(wú)機(jī)催化劑、使用酶催化的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，E1、E2、E3分別代表進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，ΔE代表使用酶后降低的活化能。【典題·例析】[典例1]如圖表示“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)。有關(guān)分析合理的是(

)A．本實(shí)驗(yàn)自變量是催化劑的種類B．本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和過(guò)氧化氫的用量等C．1號(hào)和4號(hào)試管對(duì)比可說(shuō)明酶具有催化作用D．3號(hào)和4號(hào)試管對(duì)比可說(shuō)明酶具有專一性[答案]

C[解析]

本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和催化劑的種類；分析題圖可知，溫度是自變量，而不是無(wú)關(guān)變量，本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有酶用量、過(guò)氧化氫的量等；分析題圖可知，1號(hào)與4號(hào)對(duì)照，其單一變量為是否有酶，可說(shuō)明酶具有催化作用；3號(hào)和4號(hào)對(duì)照，自變量是催化劑的種類，可說(shuō)明酶催化作用具有高效性。[典例2]

如圖曲線表示某化學(xué)反應(yīng)在使用無(wú)機(jī)催化劑和酶催化條件下的能量變化過(guò)程。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是(

)A．曲線①表示在無(wú)機(jī)催化劑條件下的能量變化B．比較反應(yīng)前后能量變化，可確定該反應(yīng)為放能反應(yīng)C．a(chǎn)與b的差值為酶催化該反應(yīng)所降低的活化能D．此過(guò)程解釋了酶的催化具有高效性的原因[答案]

C[解析]

曲線①表示在無(wú)機(jī)催化劑條件下的能量變化，曲線②表示有酶催化條件下的能量變化，A正確；由曲線圖可知，反應(yīng)物的能量大于生成物的能量，因此該反應(yīng)為放能反應(yīng)，B正確；a與b的差值為酶與無(wú)機(jī)催化劑相比降低的活化能的差值，C錯(cuò)誤；此過(guò)程揭示了酶的催化作用具有高效性的原因是與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低反應(yīng)活化能的效果更顯著，D正確。

【應(yīng)用·體驗(yàn)】1．下列關(guān)于活化能的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量B．無(wú)機(jī)催化劑、水浴加熱都可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能C．酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能D．同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用效果更顯著解析：酶和無(wú)機(jī)催化劑均能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用效果更顯著；水浴加熱可以給化學(xué)反應(yīng)提供能量，但不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。答案：B

2．以下對(duì)酶的作用比喻不恰當(dāng)?shù)氖?

)A．酶的作用就像給運(yùn)動(dòng)員把跨欄的高度降下來(lái)B．酶的作用就像給翻越高山的汽車(chē)加大油門(mén)C．酶的作用就像制取氧氣時(shí)在氯酸鉀中加了二氧化錳D．酶的作用就像高考時(shí)降低了錄取的分?jǐn)?shù)線答案：B

解析：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量稱為活化能，如果把化學(xué)反應(yīng)比作駕車(chē)翻越一座高山，“加熱、加壓”相當(dāng)于給汽車(chē)加大油門(mén)，用催化劑則相當(dāng)于幫司機(jī)找到穿山的隧道，即用催化劑就相當(dāng)于使原來(lái)反應(yīng)的“難度”降低了，因此A項(xiàng)和D項(xiàng)的比喻都是比較合理的；C項(xiàng)中二氧化錳起到催化劑的作用，因此這個(gè)比喻也是恰當(dāng)?shù)?；給汽車(chē)加大油門(mén)相當(dāng)于反應(yīng)中的加熱、加壓，因此B項(xiàng)比喻是不恰當(dāng)?shù)?。新知探?二)酶的本質(zhì)【探究·深化】[情境質(zhì)疑]酶是一種生物催化劑，其化學(xué)本質(zhì)是什么？對(duì)此科學(xué)家們進(jìn)行了不懈的研究。請(qǐng)完善酶研究的歷程圖。[重難點(diǎn)撥]1．酶的概念理解化學(xué)本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)少數(shù)是RNA合成原料氨基酸核糖核苷酸合成場(chǎng)所核糖體主要在細(xì)胞核來(lái)源一般活細(xì)胞均能產(chǎn)生生理功能具有生物催化作用2.證明某種酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)組：待測(cè)酶液＋雙縮脲試劑→是否出現(xiàn)紫色反應(yīng)。對(duì)照組：已知蛋白液＋雙縮脲試劑→出現(xiàn)紫色反應(yīng)?！镜漕}·例析】[典例1]下列有關(guān)酶的敘述正確的是(

)①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的②有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)③凡是活細(xì)胞，一般都能產(chǎn)生酶④酶都是蛋白質(zhì)⑤有的酶不是蛋白質(zhì)⑥酶在代謝中有多種功能⑦在新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育中起調(diào)控作用⑧酶只是起催化作用A．①②⑤

B．①⑤⑧C．③⑤⑧ D．①③⑤[答案]

C[解析]

酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，具有生物催化作用的有機(jī)物。就酶的化學(xué)本質(zhì)而言，大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，④錯(cuò)誤，⑤正確；就酶作用的場(chǎng)所而言，有胞內(nèi)酶和胞外酶，活細(xì)胞一般都能產(chǎn)生胞內(nèi)酶，①錯(cuò)誤，③正確；代謝是細(xì)胞內(nèi)全部有序化學(xué)反應(yīng)的總稱，在這一過(guò)程中，需要酶的催化，酶只起催化作用，沒(méi)有調(diào)控作用，⑥⑦錯(cuò)誤，⑧正確；酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，不能來(lái)源于食物；②錯(cuò)誤。[典例2]

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種RNaseP酶，它由20%的蛋白質(zhì)和80%的RNA組成。如果將這種酶中的蛋白質(zhì)除去，留下來(lái)的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，這一結(jié)果表明(

)A．某些RNA具有生物催化作用B．酶是由RNA和蛋白質(zhì)組成的C．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D．絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA[答案]

A[解析]

由題可知，除去RNaseP酶中的蛋白質(zhì)，留下來(lái)的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，說(shuō)明某些RNA也有催化作用，A正確；酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，B、C錯(cuò)誤；題中結(jié)果無(wú)法說(shuō)明絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，D錯(cuò)誤?！緫?yīng)用·體驗(yàn)】1．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是(

)A．酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用B．酶都有消化作用C．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物D．所有酶與雙縮脲試劑作用均可發(fā)生紫色反應(yīng)答案：C

解析：酶雖然是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，但它的催化作用不一定在生物體內(nèi)，只要條件適宜，在體內(nèi)外都可起催化作用。酶的催化作用表現(xiàn)在多方面，有的酶促進(jìn)物質(zhì)合成，有的酶促進(jìn)物質(zhì)分解，只有消化酶才能促進(jìn)消化。酶可以作為催化劑，由于酶的成分絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，當(dāng)存在蛋白酶或RNA水解酶時(shí)，酶也可以作為該催化反應(yīng)的底物，被催化水解。少數(shù)酶是RNA，不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。2．當(dāng)某種RNA存在時(shí)，生物體內(nèi)的某種化學(xué)反應(yīng)能正常進(jìn)行；當(dāng)這種RNA被有關(guān)的酶水解后，此種化學(xué)反應(yīng)立即減慢。由此可以說(shuō)明(

)A．RNA是核酸的一種B．RNA有時(shí)也可稱為遺傳物質(zhì)C．RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中D．RNA也可作為生物催化劑答案：D

解析：RNA被有關(guān)的酶水解后，化學(xué)反應(yīng)立即減慢，說(shuō)明該RNA屬于酶，可催化此反應(yīng)的進(jìn)行，即RNA也具有催化作用，故D正確。A、B、C三項(xiàng)從內(nèi)容上講均是正確的說(shuō)法，但無(wú)法從題干信息中得出這些結(jié)論，故三項(xiàng)均不符合題意。科學(xué)探究——控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)1．教材中“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)變量分析自變量因變量無(wú)關(guān)變量對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組2號(hào)：水浴加熱；3號(hào)：加FeCl3溶液；4號(hào)：加肝臟研磨液過(guò)氧化氫分解速率反應(yīng)物的濃度；反應(yīng)時(shí)間；實(shí)驗(yàn)室的溫度；FeCl3溶液濃度和肝臟研磨液的新鮮程度等1號(hào)試管2、3、4號(hào)試管2.控制變量的科學(xué)方法3．對(duì)照實(shí)驗(yàn)的類型和對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組的判斷(1)空白對(duì)照。設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)，其中施加實(shí)驗(yàn)變量(要研究的因素)處理的為實(shí)驗(yàn)組，常態(tài)或未施加實(shí)驗(yàn)變量(要研究的因素)處理的為對(duì)照組。自變量為實(shí)驗(yàn)變量的有無(wú)。一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用空白對(duì)照。(2)相互對(duì)照。設(shè)置三組以上的實(shí)驗(yàn)，每一組既作為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)又是其他組的對(duì)照。自變量為實(shí)驗(yàn)變量的不同量度(或類別)。一般“探究××最適(佳)條件”的實(shí)驗(yàn)采用相互對(duì)照。(3)自身對(duì)照。實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象上進(jìn)行，即實(shí)驗(yàn)處理前的為對(duì)照組，處理后的為實(shí)驗(yàn)組，自變量為實(shí)驗(yàn)變量的處理與否，如“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)。(4)條件對(duì)照。增設(shè)了與實(shí)驗(yàn)變量無(wú)關(guān)的一組實(shí)驗(yàn)。常結(jié)合空白對(duì)照進(jìn)行，具有反證或加強(qiáng)作用。如“驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育”的實(shí)驗(yàn)中：以蝌蚪為實(shí)驗(yàn)材料，甲組(實(shí)驗(yàn)組)飼喂甲狀腺激素；乙組(條件對(duì)照組)飼喂甲狀腺抑制劑；丙組(空白對(duì)照組)對(duì)蝌蚪不做任何處理。通過(guò)比較、對(duì)照更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量——甲狀腺激素有促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的作用。條件對(duì)照的目的是通過(guò)對(duì)比得出相對(duì)立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性?！舅仞B(yǎng)評(píng)價(jià)】1．關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．任何生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需要設(shè)置變量B．對(duì)照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則C．對(duì)照實(shí)驗(yàn)中一定存在自變量D．無(wú)關(guān)變量并不是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有關(guān)系答案：A

解析：只有對(duì)照實(shí)驗(yàn)中才需設(shè)置變量，純粹的觀察實(shí)驗(yàn)(如用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng))則無(wú)須設(shè)置變量。2．在“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理如表所示。試管組別實(shí)驗(yàn)處理加入3%過(guò)氧化氫/mL溫度加入試劑試管12常溫—試管2290℃—試管32常溫2滴3.5%Fe