八年級上冊語文14《背影》任務(wù)活動型教學設(shè)計

八年級上冊語文14《背影》任務(wù)活動型教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《背影》，這是朱自清先生創(chuàng)作的一篇散文，講述了作者離家遠行時，父親送行的情景，以及作者對父親深深的思念之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級上冊語文教材第五單元“親情”主題緊密相關(guān)。學生在此之前已經(jīng)學習過描寫親情的相關(guān)課文，如《背影》所在單元的《荷葉母親》等，對親情主題有一定的理解和感受。本節(jié)課將引導學生深入理解《背影》中的父子情深，感受作者對父親細膩的情感表達，同時鞏固和提高學生對散文的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學常識，能夠理解散文的基本特點，如抒情的表達方式、細膩的描寫等。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了一些描寫親情的散文，對這類題材有了一定的認識和理解。

2.學生對《背影》這篇文章表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對文中父親的形象和作者的情感表達感到好奇。他們在學習過程中傾向于通過討論和分享個人經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，喜歡在合作學習中發(fā)展自己的思維和表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文中細膩情感的把握，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以深入理解；對文章中的一些文言文表達和成語的理解，可能會因為詞匯量的限制而感到困難；同時，如何將個人的情感體驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，進行深入的思考和創(chuàng)作，也是一項挑戰(zhàn)。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻剪輯

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：課文電子版、背景資料電子文檔

5.教學手段：小組討論、個人反思、全班分享五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們有沒有離家遠行過？在離開的時候，你們最難忘的是什么情景？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的親情主題的課文，如《荷葉母親》，讓學生分享對親情的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《背影》的作者朱自清及其創(chuàng)作背景，解釋散文的基本特點。

-舉例說明：通過朗讀《背影》中的關(guān)鍵段落，讓學生體會作者對父親情感的表達。

-互動探究：分組討論，讓學生分析文中的父親形象，以及作者是如何通過細節(jié)描寫來表達對父親的感情。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取課文中的某個細節(jié)，嘗試用自己的語言來描述這個場景，并分享自己的感受。

-教師指導：在學生分享時，給予積極的反饋和適當?shù)闹笇?，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.深入分析（約25分鐘）

-講解新知：分析《背影》中的寫作手法，如對比、象征等，以及這些手法如何增強文章的情感表達。

-舉例說明：通過具體的文段，讓學生看到這些寫作手法的實際應(yīng)用。

-互動探究：學生以小組為單位，分析課文中的其他寫作手法，并討論其效果。

5.小組討論（約20分鐘）

-學生活動：小組內(nèi)討論《背影》給自己帶來的啟示，以及如何在日常生活中更好地理解和表達親情。

-教師指導：觀察各小組的討論情況，適時提供引導和幫助。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學生活動：每個小組選派一名代表，分享本組的討論成果和個人的反思。

-教師總結(jié)：對學生的分享進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以加深對作者散文風格的理解。

-同主題作品：介紹其他描寫親情的經(jīng)典散文，例如巴金的《我的叔叔于勒》、胡適的《我的母親》等，讓學生感受不同作家對親情的描寫和表達。

-藝術(shù)作品：展示一些以親情為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，幫助學生從不同角度理解親情的主題。

-相關(guān)影視作品：推薦學生觀看改編自《背影》的影視作品，如電影、紀錄片等，讓學生感受視覺藝術(shù)對文本的再現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多描寫親情的文學作品，通過比較分析，深化對親情主題的理解。

-寫作練習：讓學生嘗試以親情為主題進行寫作，可以是散文、詩歌或其他文學形式，以此來鍛煉自己的寫作能力和情感表達能力。

-社會實踐：引導學生關(guān)注身邊的親情故事，通過訪談家人或朋友，收集真實的親情故事，并進行分享和討論。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文學習與藝術(shù)、歷史等其他學科結(jié)合起來，如通過繪制親情主題的畫作或制作親情主題的手工藝品，來加深對親情主題的理解。

-主題討論：組織班級內(nèi)的主題討論活動，讓學生圍繞親情主題進行深入的交流和思考，分享個人的感悟和體會。

-研究性學習：鼓勵學生進行以親情為主題的研究性學習，通過調(diào)查、研究、分析，形成自己的研究報告或論文。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對《背影》內(nèi)容的理解程度，例如詢問學生對文中父親形象的認識、對特定段落的感受等。

-觀察：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作情況和思考深度，以及他們對親情主題的感悟。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測試，以判斷學生對課文重點知識的掌握情況，如對文中重要語句的理解、對寫作手法的識別等。

-及時反饋：在課堂上，對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，對正確的理解和深刻的見解給予肯定，對錯誤的理解給予指導。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的書面作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解、分析能力以及寫作技巧的運用。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-反饋：通過個人或小組反饋會議，與學生討論作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

-鼓勵：對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的努力和進步給予鼓勵，增強他們的自信心和繼續(xù)學習的動力。

3.過程性評價：

-跟蹤：在教學過程中，定期跟蹤學生的學習進度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面了解學生的學習狀況。

-調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和學習情況，及時調(diào)整教學策略和進度，確保教學目標的實現(xiàn)。

4.終結(jié)性評價：

-測試：在單元學習結(jié)束后，進行一次綜合性的測試，評估學生對本單元知識的掌握程度。

-作品展示：鼓勵學生創(chuàng)作與親情主題相關(guān)的作品，如散文、繪畫等，通過作品展示來評估學生的綜合素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①《背影》作者簡介及創(chuàng)作背景

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