大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書模板大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作體系構(gòu)建探析

第頁大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書模板[大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作體系構(gòu)建探析]面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的高校起先重視對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注意提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，協(xié)助他們正確相識自我、了解社會、選擇職業(yè)，但往往難以到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。依據(jù)雷五明、趙北平對58所中國高校的調(diào)查，發(fā)覺我國目前大學(xué)生職業(yè)生涯開展教育與就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些突出問題。其中很重要的一點(diǎn)就是“職業(yè)生涯教育缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性與科學(xué)性”。因此，要有效地推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作必需創(chuàng)新現(xiàn)有的工作體系，加強(qiáng)制度建立，形成新的工作模式。也即必需建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機(jī)制和教育體系。一、統(tǒng)籌支配，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作機(jī)制有效推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，必需做好總體規(guī)劃，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，形成由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作和教務(wù)、團(tuán)委等部門詳細(xì)實(shí)施，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)老師共同參加的工作格局。(一)建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)――大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)性、整體性要求很高的工作，不是某一部門某個人的工作。而是一項系統(tǒng)工程，這就要求緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃開展這一主線，立足學(xué)校，全盤思索，系統(tǒng)實(shí)施。所以，應(yīng)成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把職業(yè)生涯規(guī)劃工作納入黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)之中，真正形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、一把手總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)抓、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、主管部門牽頭、職能部門協(xié)作、校系層層落實(shí)的機(jī)制，形成同步運(yùn)行、親密合作、多管齊下、全員參加，優(yōu)勢互補(bǔ)的工作機(jī)制。(二)學(xué)生工作部要聯(lián)合教務(wù)處、團(tuán)委，共同推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)施1學(xué)生工作部應(yīng)為全校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的牽頭、統(tǒng)籌部門。學(xué)生工作部要在職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)展整體規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)、科研、管理和效勞環(huán)節(jié)，建立相應(yīng)的保障制度，擬訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論體系和實(shí)施方案，形成從大一到大四的貫穿整個大學(xué)階段教育的完整體系，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與完成學(xué)業(yè)同步進(jìn)展。2教務(wù)處應(yīng)將重點(diǎn)放在課程建立上。嚴(yán)格遵照教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，開設(shè)職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)打算，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個教學(xué)過程中。3團(tuán)委的工作重點(diǎn)那么在大學(xué)生素養(yǎng)拓展和社會實(shí)踐活動方面。針對學(xué)生特點(diǎn)，組織開展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校內(nèi)文化活動，做到內(nèi)容豐富、形式多樣、參加學(xué)生覆蓋面廣，使學(xué)生的素養(yǎng)和實(shí)力得到提高，同時，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，通過組織“挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等全國性的大學(xué)生競賽活動，帶動學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的造就。(三)在院系一級成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育小組由系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，配備1名職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)老師和1名職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員，并把班主任作為對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的骨干力氣。職業(yè)生涯規(guī)劃教育小組要幫助和落實(shí)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，結(jié)合奉院系學(xué)生的特征、動向和詳細(xì)問題，開展適合本院系學(xué)生特點(diǎn)和須要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。輔導(dǎo)員、班主任要深化了解學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。(四)建立一支真正能開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的隊伍1多途徑地選拔和造就職業(yè)規(guī)劃教育方面的師資。職業(yè)生涯開展規(guī)劃教育工作是一項專業(yè)性極強(qiáng)的工作，須要從事該項工作的人員具備教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等方面的學(xué)問。但目前我國根本沒有特地造就職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資的機(jī)構(gòu)，整個師資隊伍還須要各高校依據(jù)自身的條件來進(jìn)展選拔、造就。通過“選擇具備從事該項工作根底的人員――送出去強(qiáng)化造就――獲得相應(yīng)的資格證書――擔(dān)當(dāng)相關(guān)的學(xué)生工作――擔(dān)當(dāng)詳細(xì)的大學(xué)生職業(yè)生涯開展規(guī)劃教育工作”的方式，建立一支高素養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)生涯開展規(guī)劃教育師資隊伍，2采納“1+1”模式設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃老師崗位，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化水平。即學(xué)校方面成立“職業(yè)生涯規(guī)劃教研室”，增設(shè)1個老師崗位。負(fù)責(zé)職業(yè)開展和就業(yè)指導(dǎo)課課程管理、老師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)課件制作等工作，在每個系分別增設(shè)1個職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)專任老師崗位，負(fù)責(zé)本系職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，同時負(fù)責(zé)就業(yè)市場開拓、聘請會組織、畢業(yè)生開展?fàn)顩r調(diào)查等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作。3充分發(fā)揮班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的導(dǎo)航作用。班主任的一個重要職責(zé)就是：指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中起著重要作用，因?yàn)榘嘀魅魏捅景鄬W(xué)生朝夕相處，充分了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)實(shí)力和綜合素養(yǎng)，切實(shí)了解每一個學(xué)生對就業(yè)的需求，便于針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對癥下藥，解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難，做到職業(yè)生涯規(guī)劃教育特性化。要發(fā)揮班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的指導(dǎo)作用就要進(jìn)一步健全和完善班主任參加學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的鼓勵機(jī)制，充分調(diào)動班主任的主觀能動性。把班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的詳細(xì)表現(xiàn)納入業(yè)績考核的范疇，作為考核班主任工作的一項重要指標(biāo)。二、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不僅包括課程體系，同時還包括職業(yè)測評體系、職業(yè)詢問體系、職業(yè)規(guī)劃調(diào)研體系等。通過系統(tǒng)的教育，使大學(xué)生能客觀全面地分析自我、分析職業(yè)、駕馭職業(yè)決策方法，并有打算、有目的、有意識地完成大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。(一)著力加強(qiáng)課程體系建立，協(xié)助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識對大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建立是核心。為此，教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求各高校要把職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校的人才培訓(xùn)工作，明確列入教學(xué)打算，分年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個造就過程。因此，學(xué)校要嚴(yán)格遵照文件的要求開設(shè)課程，依據(jù)不同時期、不同年級的不同須要而開設(shè)針對性強(qiáng)的必修課程或選修課程。如一年級開設(shè)“職業(yè)生涯與開展規(guī)劃”課程，造就學(xué)生的職業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。二年級可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)內(nèi)容諸如走訪校友、社會實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)研等，進(jìn)展全方位的職業(yè)素養(yǎng)拓展與行業(yè)認(rèn)知。三、四年級開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程，協(xié)助大學(xué)生了解國家的就業(yè)形勢與政策、就業(yè)流程與就業(yè)市場，使他們能夠結(jié)合自我職業(yè)目標(biāo)進(jìn)展特性化的簡歷制作，對筆試與面試等就業(yè)技巧能夠有所把握。(二)有效利用職業(yè)測評體系，協(xié)助學(xué)生相識自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即知己、知彼、選擇。知己就是相識與了解自我，知彼就是探究外在的世界，特殊是與職業(yè)生涯開展有關(guān)的工作世界，選擇就是在獲得內(nèi)外部信息的根底上進(jìn)展正確的選擇。知已是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，只有建立一個切合實(shí)際的自我觀念才能做好自己的人生定位，選擇一條適合自己的開展道路。然而，自我認(rèn)知是一個特別困難的問題，個體在成長過程當(dāng)中對自我的實(shí)力，愛好、特性等方面都會有一些感性上、經(jīng)歷上的自我體察，但是這種對自我的認(rèn)知許多時候是帶有主觀性的。因此，還必需借助心理測量學(xué)科的探究成果，通過科學(xué)的手段測評自我的實(shí)力、愛好和特性，以建立一個更為科學(xué)、客觀的自我觀念?？茖W(xué)的職業(yè)測評能賜予學(xué)生較完整、科學(xué)的自我認(rèn)知，從職業(yè)價值觀、職業(yè)實(shí)力、職業(yè)傾向性、行為模式、特性分析等多方面協(xié)助學(xué)生了解自己潛在的素養(yǎng)特征，同時還能供應(yīng)有針對性的特性優(yōu)劣分析、生涯規(guī)劃建議、實(shí)力傾向等全面、詳盡的綜合報告，為大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃和詳細(xì)的職業(yè)崗位選擇供應(yīng)協(xié)助。(三)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃詢問體系建立，協(xié)助學(xué)生正確自我定位職業(yè)生涯規(guī)劃具有特性化的特點(diǎn)，它會因?yàn)槊恳粋€個體的詳細(xì)狀況和所依靠的條件不同而有所不同。課程建立只能起到普及理論學(xué)問的作用，詳細(xì)個人的人生定位和職業(yè)道路的選擇還須要特性化的詢問指導(dǎo)，以深化地協(xié)助學(xué)生澄清所面臨的實(shí)際問題。所以，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃詢問體系建立，顯得非常重要。除了個別詢問外，詢問指導(dǎo)還可以針對學(xué)生面臨的普遍問題組織各種工作坊和團(tuán)體詢問，通過團(tuán)體訓(xùn)練的方式，增加學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，變被動規(guī)劃為主動規(guī)劃，協(xié)助廣闊學(xué)生科學(xué)而有效地規(guī)劃自己的將來。(四)建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，協(xié)助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)在測評、調(diào)研的根底上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中包括當(dāng)前大學(xué)生可選擇