Unit 2 lmproving Yourself Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2lmprovingYourselfGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)對(duì)Unit2"ImprovingYourself"的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行深入講解與練習(xí)，幫助學(xué)生掌握選擇性必修第二冊(cè)外研版英語(yǔ)課本中的關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：語(yǔ)言能力，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)；文化意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和表達(dá)方式；思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行批判性思維，分析語(yǔ)篇中的信息，形成自己的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其用法。

②能夠在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和語(yǔ)境，避免混淆。

②在復(fù)雜句型中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，如賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。

③在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，表達(dá)流暢、自然。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.設(shè)計(jì)情景模擬和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)法。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.采用小組合作和同伴學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

5.通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分析真實(shí)語(yǔ)料，提高語(yǔ)法應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段簡(jiǎn)短的視頻，內(nèi)容為不同場(chǎng)景中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作，如一個(gè)人在跑步，另一個(gè)人在畫畫。

-視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？這些動(dòng)作是正在進(jìn)行還是已經(jīng)完成？”

-學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，以及過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并解釋它們的用法。

-通過(guò)例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，如：“Sheisreadingabooknow.”和“Shewasreadingabookat8PMyesterday.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)在句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“now”和“yesterday”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生將給出的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答提供反饋，并解釋任何誤解。

4.課堂活動(dòng)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日?；顒?dòng)場(chǎng)景，如“在公園里”或“在圖書館”。

-每組學(xué)生需要編寫一個(gè)短小的對(duì)話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，然后每組選派一名代表在全班同學(xué)面前表演。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際交流中的運(yùn)用。

6.作業(yè)布置（10分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們昨天某一時(shí)刻正在做的事情，以及現(xiàn)在正在做的事情。

-教師提醒學(xué)生注意使用正確的時(shí)態(tài)，并在下節(jié)課前準(zhǔn)備好分享他們的短文。

注意：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的用時(shí)為預(yù)估時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能夠區(qū)分并準(zhǔn)確使用兩種時(shí)態(tài)描述不同時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，如編寫對(duì)話、短文等，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生在小組合作和同伴學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了互動(dòng)交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，有助于提升他們的社會(huì)交往能力。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和討論，學(xué)生的思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題并形成自己的見(jiàn)解。

5.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。

6.學(xué)生能夠識(shí)別和糾正自己和同伴在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)了自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)能力。

7.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整體框架有了更深入的理解，為后續(xù)語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在分析和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)文化背景的理解和認(rèn)識(shí)，提升了文化意識(shí)。

9.學(xué)生在完成寫作任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)清晰、連貫的思想，提高了書面表達(dá)能力。

10.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還在實(shí)際運(yùn)用中提升了語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等多方面的核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極互動(dòng)，相互糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重理論的完整性，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力。有些學(xué)生在理解上存在困難，這讓我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在策略上，我使用了多媒體資源和情境模擬來(lái)輔助教學(xué)。這些策略有助于學(xué)生更好地理解和記憶語(yǔ)法知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在情境創(chuàng)設(shè)上還有提升的空間。有時(shí)候，情境與學(xué)生的實(shí)際生活不夠貼近，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)用時(shí)感到困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更加貼切的情境。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)考慮在今后的課堂中，設(shè)定更明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以確保課堂秩序。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面都有明顯的進(jìn)步。他們能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行有效交流。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也有所提升。

但我也看到了一些不足。例如，有些學(xué)生在完成寫作任務(wù)時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作技能，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更加貼切的情境。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂秩序。

4.提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：描述你昨天下午在公園的經(jīng)歷，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述你當(dāng)時(shí)正在做的事情。

要求：至少50詞，確保使用正確的時(shí)態(tài)。

示例答案：

Yesterdayafternoon,Iwaswalkinginthepark.Myfriendswereplayingfootballnearby.Suddenly,itstartedtorain,andweallrantofindshelter.

2.角色扮演對(duì)話：

題目：你和你的朋友正在計(jì)劃一次旅行。使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)討論你們正在做的準(zhǔn)備工作。

要求：編寫一個(gè)至少4輪對(duì)話的短劇，展示你們正在進(jìn)行的旅行準(zhǔn)備。

示例答案：

A:Whatareyoudoingnow?

B:I'msearchingforhotelsontheinternet.

A:Oh,that'sgreat!I'mpackingmysuitcase.

B:Whatareyoupacking?

A:I'mputtinginsomeclothes,atoothbrush,andmycamera.

3.語(yǔ)法改錯(cuò)練習(xí)：

題目：以下是關(guān)于Tom昨天晚上活動(dòng)的描述，但其中有些句子使用了錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。請(qǐng)找出錯(cuò)誤并改正。

-TomwaswatchingTVwhenhismothercallshimfordinner.

-Hewaseatinghismealwhenthedoorbellrings.

-Afterhefinisheating,hewenttohisroomtostudy.

示例答案：

-TomwaswatchingTVwhenhismothercalledhimfordinner.

-Hewaseatinghismealwhenthedoorbellrang.

-Afterhefinishedeating,hewenttohisroomtostudy.

4.短文填空：

題目：閱讀以下短文，并在空格處填入正確的時(shí)態(tài)形式。

LastSunday,I(1)_______(go)tothebeachwithmyfamily.Whilewe(2)_______(walk)alongtheshore,we(3)_______(see)agroupofseagullsflyingoverhead.Mybrother(4)_______(try)tocatchone,buthe(5)_______(notsucceed).

示例答案：

LastSunday,Iwenttothebeachwithmyfamily.Whilewewerewalkingalongtheshore,wesawagroupofseagullsflyingoverhead.Mybrothertriedtocatchone,buthedidnotsucceed.

5.翻譯練習(xí)：

題目：將以下句子翻譯成英語(yǔ)，注意使用正確的時(shí)態(tài)。

-當(dāng)我到達(dá)圖書館時(shí)，她正在看書。

-我們