涉江采芙蓉說課稿課件

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涉江采芙蓉說課稿課件

今日我為大家整理發(fā)布了《涉江采芙蓉》說課稿，大家一起來共享下吧。

一、說教材

1、編者意圖

古詩《涉江采芙蓉》被人教版中學(xué)語文新課標(biāo)教材必修Ⅱ選編于“先秦到南北朝時期的詩歌”單元?？偟恼f來，必修Ⅱ閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生初步了解我國古代的詩歌及其發(fā)展，培育學(xué)生初步的鑒賞古典詩歌的實力。該單元是必修Ⅰ詩歌單元的繼承和發(fā)展，同時也為必修Ⅲ的詩歌的鑒賞打下鋪墊。這樣的編排依次，有助于學(xué)生了解中國詩歌的發(fā)展，便于由淺入深地學(xué)習(xí)我國的古典詩歌。老師也能夠據(jù)此而進(jìn)行按部就班的教學(xué)。

2、《涉江采芙蓉》簡析

對于本首古詩所表現(xiàn)的內(nèi)容，歷來存在爭議，個人贊同雙關(guān)說，詩題中的“芙蓉”二字一語雙關(guān)，既指“芙蓉”這種香草，又暗含“夫榮”之義，以“芙蓉”寓“夫榮”。

該詩首先說采香花芳草準(zhǔn)備贈送對方;然后說所思之人身在遠(yuǎn)方，心愿難遂;最終說人各一方，悲傷難遣。

3、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問目標(biāo)：注意意向分析，理解詩歌內(nèi)容。

熟讀成誦，理解其雙關(guān)的修辭手法和托物言志的.表現(xiàn)手法。

②實力目標(biāo)：培育學(xué)生初步的古代詩歌鑒賞實力，初步駕馭通過意向分析來鑒賞詩歌的方法。

③情感目標(biāo)：通過本首詩歌的學(xué)習(xí)，培育和激發(fā)學(xué)生對我國古代詩歌尤其是古詩的酷愛之情。

4、教學(xué)重點：

綻開想象的翅膀，細(xì)心揣摩詩歌的意向。緣由：意向分析是鑒賞詩歌的基本方法和要求。

5、教學(xué)難點：

弄清作者的身份，理解作者在詩歌中所抒發(fā)的感情。緣由：這首古詩離我們的時代比較遙遠(yuǎn)，要學(xué)生用今人的思維去揣摩古人的思想感情，的確存在著肯定的困難。況且，陶冶學(xué)生的情操是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

二、說教法、學(xué)法

誘導(dǎo)探討法為主

閱讀分析法為輔

三、說教程

(一)導(dǎo)入

1935年，陸侃如在巴黎高校文學(xué)院博士資格答辯上，一位教授突然問了這么一個問題：“《孔雀東南飛》為什么要向東南飛?”只見陸侃如面不改色，略微思索了一下，從容地答道：“因為‘西北有高樓’!”馬上博得滿堂喝彩。《西北有高樓》是我國早期五言組詩古詩十九首中的一首，陸侃如引用這首詩為自己解難，說明古詩十九首影響深遠(yuǎn)。那么，今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩同樣出自古詩十九首，下面請進(jìn)入《涉江采芙蓉》。

(二)學(xué)生朗誦，老師正音并范讀。

采之欲遺誰?遺，讀如(wèi)贈送。

(三)文學(xué)常識介紹

古詩十九首是漢代無名氏作品。原非一時一人所作，梁代蕭統(tǒng)因各篇風(fēng)格相近，合在一起，收入《文選》，題為《古詩十九首》，后世遂沿用這一名稱。詩歌內(nèi)容，大多寫夫婦摯友間的離愁別緒和士子彷徨失意的消極心情。抒情真摯深化，語言樸實自然，表現(xiàn)委婉曲折，是早期文人五言詩的重要作品，對后代產(chǎn)生很大影響。

(四)鑒賞

1、合作探討

①詩歌中的抒情主子公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?

(提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)

②詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?

明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主子公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純凈和美妙。

③三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?

明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主子公的心情由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

④詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?假如不是，詩人為什么要這樣寫?

提示：這句詩是全詩發(fā)展的頂點，同時也是轉(zhuǎn)折點。

⑤五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?

明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清楚地表現(xiàn)了主子公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主子公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主子公極度苦痛的心情，可是，這兩句并沒有干脆點明主子公的苦痛，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

⑥本詩的最終兩句除了表達(dá)主子公黯然苦痛的心情，還能體會到什么?

明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之許久才有“終老”之“悲傷”。

2、教者小結(jié)

這首詩的藝術(shù)特點一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡，余味悠長。故在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意對意象和意境的分析。

3、板書設(shè)計

涉江采芙蓉

意境高潔、清幽

含蓄不盡，余味悠長

(五)指導(dǎo)背誦

明確：根據(jù)詩意的“起承轉(zhuǎn)合”來記憶背誦。

(六)問題探究

關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主子公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主子公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?

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