人教版（五四制）九年級全一冊化學(xué) 第一單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)(1)（教案）

人教版（五四制）九年級全一冊化學(xué)第一單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)(1)（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（五四制）九年級全一冊化學(xué)第一單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)(1)（教案）設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)探究與實驗?zāi)芰Γ?/p>

2.運用化學(xué)知識解釋生活中金屬的常見反應(yīng)，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用意識；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)金屬化學(xué)性質(zhì)的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維；

4.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)知識，包括元素的概念、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等；

-學(xué)生對金屬的物理性質(zhì)有了一定的了解，如金屬的顏色、狀態(tài)、導(dǎo)電性等；

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)實驗操作和實驗安全知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)可能存在濃厚興趣，尤其是金屬與日常生活用品的關(guān)系；

-學(xué)生具備一定的觀察、實驗操作和問題解決能力；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動手實驗，有的偏好理論學(xué)習(xí)，有的善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解金屬化學(xué)性質(zhì)的理論基礎(chǔ)，如金屬的氧化還原反應(yīng)；

-實驗過程中，學(xué)生可能遇到操作不當(dāng)、實驗結(jié)果不明顯等問題；

-部分學(xué)生可能對化學(xué)符號、化學(xué)方程式的書寫和平衡存在困難。教學(xué)資源-人教版（五四制）九年級全一冊化學(xué)教材

-實驗室常用的金屬樣品（如鐵、銅、鋁等）

-實驗室常用酸堿溶液（如稀鹽酸、硫酸銅溶液等）

-實驗儀器（如試管、酒精燈、鑷子、滴管等）

-實驗室安全裝備（如防護眼鏡、手套、實驗服等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等）

-化學(xué)實驗操作視頻資料

-化學(xué)學(xué)習(xí)軟件或APP

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，我們在上一節(jié)課中學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，那么金屬在化學(xué)反應(yīng)中又會有哪些特性呢？今天我們就來探究一下金屬的化學(xué)性質(zhì)。

2.回顧舊知

-（教師）首先，我想請大家回顧一下，我們在八年級學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)類型有哪些？誰能舉例說明？

-（學(xué)生）回答：合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。

-（教師）很好，那么金屬在這些反應(yīng)中通常會扮演什么角色呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.引入課題

-（教師）請大家打開教材第一單元課題2，我們將要學(xué)習(xí)的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。在這節(jié)課中，我們將通過實驗和理論學(xué)習(xí)，了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

4.實驗觀察

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一個實驗。請同學(xué)們分成小組，每組準(zhǔn)備一塊鐵片、銅片和鋁片，分別放入三個試管中，然后加入稀鹽酸，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

-（學(xué)生）進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-（教師）請各組匯報實驗結(jié)果。

-（學(xué)生）匯報：鐵片與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡，銅片沒有明顯反應(yīng)，鋁片與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡，并且鋁片表面有氣泡附著。

5.分析討論

-（教師）很好，我們看到了不同金屬與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象。那么，這些現(xiàn)象說明了什么？請大家根據(jù)我們學(xué)過的知識，分析一下這些反應(yīng)的特點。

-（學(xué)生）討論并回答：金屬與稀鹽酸反應(yīng)，鐵和鋁能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，而銅不反應(yīng)，說明不同金屬的化學(xué)性質(zhì)是不同的。

6.理論學(xué)習(xí)

-（教師）接下來，我們來看看教材中關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的介紹。請大家閱讀教材第x頁至第x頁，了解金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)的特點。

-（學(xué)生）閱讀教材，理解金屬化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容。

7.案例分析

-（教師）現(xiàn)在，我們來分析一個案例。請大家看教材第x頁的案例，某工廠的鋼管發(fā)生了腐蝕，這是為什么？

-（學(xué)生）分析：鋼管與空氣中的氧氣和水蒸氣反應(yīng)，產(chǎn)生了氧化鐵，導(dǎo)致腐蝕。

8.應(yīng)用拓展

-（教師）了解了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，請大家思考一下，我們在生活中如何利用金屬的這些性質(zhì)？比如，為什么我們會選擇鍍鋅鐵來制作戶外設(shè)施？

-（學(xué)生）回答：鍍鋅鐵可以防止鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣反應(yīng)，從而防止腐蝕。

9.總結(jié)反饋

-（教師）很好，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了金屬的化學(xué)性質(zhì)，并且了解了如何利用這些性質(zhì)來服務(wù)于我們的生活?，F(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并分享一下你的收獲。

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)收獲。

10.作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家根據(jù)今天學(xué)習(xí)的金屬化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計一個實驗，探究不同金屬與稀鹽酸反應(yīng)的速率，并將實驗結(jié)果記錄下來，下節(jié)課我們一起討論。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史：介紹人類對金屬的利用歷史，從最早的銅、鐵到現(xiàn)代的稀有金屬，了解金屬在人類文明發(fā)展中的重要作用。

-金屬的廣泛應(yīng)用：收集金屬在不同行業(yè)中的應(yīng)用案例，如建筑、交通、電子、醫(yī)療等領(lǐng)域的金屬應(yīng)用。

-金屬材料的腐蝕與防護：深入了解金屬腐蝕的原理，探討不同的金屬防護方法，如鍍層、陽極氧化等。

-金屬回收與環(huán)保：探討金屬回收的重要性，介紹金屬回收的工藝流程和環(huán)保意義。

-金屬元素周期表：詳細(xì)介紹金屬元素在周期表中的位置、特性以及它們之間的相似性和差異性。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解金屬的發(fā)現(xiàn)歷史，增強對化學(xué)發(fā)展過程的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生通過實際觀察或網(wǎng)絡(luò)資源，收集金屬在不同領(lǐng)域的應(yīng)用實例，加深對金屬實用性的認(rèn)識。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討金屬腐蝕的原因和防護方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解金屬回收的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。

-讓學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)軟件或APP，探索金屬元素周期表，增強對元素特性的理解。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕饘偌庸て髽I(yè)或博物館，親身體驗金屬的加工和應(yīng)用，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽或項目，如制作金屬工藝品、設(shè)計金屬防護方案等，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-提供一些拓展閱讀材料，如科普書籍、學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。典型例題講解例題1：鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

解答：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，化學(xué)方程式為：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。

例題2：銅與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？

解答：銅在加熱條件下與氧氣反應(yīng)，生成氧化銅，化學(xué)方程式為：2Cu+O2→2CuO。

例題3：如何利用金屬活動性順序表來判斷金屬與酸反應(yīng)的可能性？

解答：金屬活動性順序表按照金屬的活動性從高到低排列，位于氫前面的金屬能與酸反應(yīng)放出氫氣，位于氫后面的金屬則不與酸反應(yīng)。例如，鋅（Zn）位于氫前面，能與稀鹽酸反應(yīng)放出氫氣，而銅（Cu）位于氫后面，不與稀鹽酸反應(yīng)。

例題4：某學(xué)生將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到鐵片表面有紅色物質(zhì)析出，請問發(fā)生了什么反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式。

解答：鐵片放入硫酸銅溶液中，鐵與硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和銅，鐵片表面析出的紅色物質(zhì)是銅?；瘜W(xué)方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

例題5：如何防止金屬腐蝕？

解答：金屬腐蝕是金屬與氧氣、水等環(huán)境因素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。防止金屬腐蝕的方法有：保持金屬表面干燥、涂覆保護層（如油漆、塑料等）、使用耐腐蝕的合金、陰極保護等。例如，給鐵制品涂上一層油漆，可以隔絕鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣，防止鐵腐蝕。

補充說明：

-在講解例題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念，如金屬的活動性、氧化還原反應(yīng)等。

-對于每個例題，可以讓學(xué)生先嘗試解答，再給出正確答案，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-在解答過程中，教師應(yīng)強調(diào)化學(xué)方程式的正確書寫和反應(yīng)條件的說明。

-對于防止金屬腐蝕的例題，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，討論如何應(yīng)用這些方法來保護金屬制品。

-教師可以提供一些實際案例，如橋梁、船舶、建筑物的金屬部分如何進(jìn)行防腐處理，以加深學(xué)生對金屬腐蝕防護的理解。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生即時回答，以此檢驗他們對知識點的理解和掌握程度。問題的設(shè)計將涵蓋金屬的化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象的觀察和分析等方面，以確保學(xué)生對核心概念的把握。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、實驗操作的正確性以及小組討論的有效性。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，并給予個性化的指導(dǎo)。

-測試：在課程進(jìn)行到一定階段時，我會安排一些小測驗，以書面或口頭形式進(jìn)行，以此來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。這些測試將包括填空題、簡答題和計算題，旨在全面檢測學(xué)生的知識運用能力。

具體操作如下：

-在講解金屬與酸反應(yīng)時，我會提問：“請大家說出金屬活動性順序表中位于氫前面的金屬有哪些？”

-在實驗觀察環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠正確操作實驗，是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，并在小組討論中積極參與。

-在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測驗，例如：“寫出鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和運用情況。批改時，我會重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式、是否理解金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念以及是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點評，指出普遍存在的問題，并提供正確的解答方法。同時，我也會對作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚，以激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，