教科版四年級上冊科學(xué)期末復(fù)習(xí)全冊知識點總結(jié)

教科版四年級上冊小學(xué)科學(xué)

知識點總結(jié)

第一單元聲音

第1課時聽聽聲音

1.我們生活在一個充滿聲音的世界里，鳥語花香。

2.周圍的聲音可以分為動物的叫聲如（）（）、自然界的聲音

如（）（）、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音如（）（）o

3.不同的聲音有不同的特點，描述聲音的詞匯有高低、強弱、悅耳、動聽、刺

耳、難聽、嘈雜等。

4.聲音有高低強弱的變化。

第2課時物體怎樣發(fā)出聲音

1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體振動才能產(chǎn)生聲音。振動停

止，聲音就會停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。只有撥動橡

皮筋，使它振動，才會發(fā)聲）

3.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。

4.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高，要讓正在發(fā)生的音叉停止

發(fā)聲，你可以（）

5.振動是指物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動。

6.吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在振動。

7.人的發(fā)聲器官是聲帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。

聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。

8.輕輕撥動鋼尺，鋼尺（）o輕輕敲擊鼓面，可以借助（）,

1

鼓面（）O敲擊音叉，音叉（）

第3課時聲音是怎樣傳播的

1.聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體

產(chǎn)生振動，物體振動時也會引起它周圍的物質(zhì)振動，并通過這些物質(zhì)，把聲音

從一個地方傳播到另外一個地方。

2.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，我們不能聽到鬧鐘的聲音是因為玻璃罩內(nèi)沒有空氣，

鬧鐘振動產(chǎn)生的聲音無法通過空氣傳播出來。

3.把耳朵貼在桌子的一端，聽到的聲音比不貼在桌面上更強。

4.用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面上會產(chǎn)生波紋，將音叉浸入水中，音叉能

發(fā)出聲音，是因為音叉還在振動，而且引起它周圍的水也在振動。

5.聲音的傳播需要一定的條件，聲音在固體、液體、氣體中都能傳播。但是在

不同物體中傳播的情況是不樣的。固體傳聲的本領(lǐng)最強，氣體傳聲的本領(lǐng)最弱。

6.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。所以在月球上，由于沒

有空氣，兩個人即使相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話，聽不到聲音，必須要使用電

子通信設(shè)備。固體〉液體〉氣體，鋁箔尺〉木尺〉尼龍線〉棉線，聲音在空氣

中的傳播速度為340米/秒

7.“土電話”是通過拉緊的棉線傳播聲音的。

8.聲音的傳播方向是四面八方的。

第4課時我們是怎樣聽到聲音的

1.我們的耳朵可分為外耳（耳郭，外耳道）、中耳（鼓膜，聽小骨）、內(nèi)耳（耳蝸）。

外耳集音，中耳傳音，內(nèi)耳感音。

2

聽覺神經(jīng)

2.耳朵的結(jié)構(gòu)及作用。

耳朵的結(jié)構(gòu)作用

耳郭收集聲音

外耳道傳遞聲波到中耳

鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動

聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳

耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號

聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦

3.我們能夠聽到聲音是因為物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引

起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦

接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。

4.“聽診器”是通過連接著的膠管把聲音傳播到耳朵里的，通過空氣和橡膠管

5.鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。

6.耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，對于保護我們的聽

3

力和身體健康是很重要的。鼓膜破了，不會聽到聲音，但如果大腦聽覺神經(jīng)等

出現(xiàn)問題，也有可能聽不到聲音。

7.噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠(yuǎn)離

這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。

8.保護我們聽力的方法：遠(yuǎn)離噪聲、控制物體發(fā)聲、阻斷噪聲的傳播。

9.遠(yuǎn)近高低各不同的聲音對鼓膜的影響程度也不一樣。

10.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，這是增大耳廓，從而我們聽到

的聲音會更加清楚。

第5課時聲音的強與弱

1.聲音的強弱可以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的

幅度越小，聲音越弱。單位：分貝（dB）。

2.要讓同一個鼓發(fā)出強弱不同的聲音，可以通過輕輕敲擊和用力敲擊來改變鼓發(fā)

出聲音的強弱，輕輕敲擊鼓面振動幅度小，聲音就弱，用力敲擊鼓面振動幅度

大，聲音就強。

3.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。

4.輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；反之尺子上下振動的幅

度大，發(fā)出的聲音強。

5.用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振動的幅度越大，

聲音越強。用力越小橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。

6.耳朵離聲源越遠(yuǎn).鼓膜的振動幅度越小，聽到的聲音就弱；耳朵離聲源越近，鼓

膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。

第6課時聲音的高與低

1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢（頻率）決定的。物

4

體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。單

位：赫茲(Hz)o

2.用相同的力撥動鋼尺時，鋼尺伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；鋼尺伸出桌面

越長，發(fā)出的聲音越低。

3.敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

4.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得越緊，聲音就越高，拉得越松，

聲音就越低。

5.振動的物體有粗有細(xì)，粗與細(xì)比較，細(xì)的聲音越高。

6.擊打長短不同釘子時，釘子越短，發(fā)出的聲音越高。

7.樂器中能發(fā)出高低不同聲音的有鋁片琴，口琴等。

8.我們可以將聲音高低的變化音調(diào)分為4個等級，分別是高、較高、較低、低。

第7課時讓弦發(fā)出高低不同的聲音

1.選定一種弦樂器，撥動琴弦時，琴弦越細(xì)，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。

2.手指在一根弦上移動，使弦振動的部分越短，音高越高，使弦振動的部分越長,

音高越低。

3.我們常見的樂器二胡、小提琴、吉他、古箏等，是靠弦的振動發(fā)出高低不同的

聲音。

4.樂器的弦撥動時會發(fā)出聲音，用手按住就沒有聲音。

第8課時制作我的小樂器

1.制作我的小樂器，可以從粗細(xì)、長度、高矮來調(diào)試不同的音。

2.制作材料：大小樣的七個瓶子、水、金屬棒、音高標(biāo)簽。

制作過程(1)依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子。

(2)在各個瓶子上貼上音高標(biāo)簽。(3)用金屬棒彈奏簡單樂曲。

5

3.小常識：

(1)敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

(2)振動的物體有松有緊，(如：橡皮筋)緊的聲音高，松的聲音低。

(3)當(dāng)橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱。

(4)振動的物體有粗有細(xì)，(如：琴弦)細(xì)的聲音高，粗的聲音低。

(5)振動的物體有長有短，(如：釘子)短的聲音高，長的聲音低。

(6)振動的物體有大有小，(如：碗)小的聲音高，大的聲音低。

4.聲音的分類。

(1)樂音：通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規(guī)律的。

(2)噪聲：通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂無章的。

從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都屬于噪聲。樂音

也可能成為噪音。

5.聲能夠傳遞能量和信息。

(1)隆隆的雷聲--下雨。

(2)爆竹升天，震耳欲聾。

(3)聽鐵軌傳聲--判斷火車的遠(yuǎn)近。

(4)聽蜜蜂飛行的聲音--判斷是否采蜜回來。

第二單元呼吸與消化

第1課時感受我們的呼吸

1.我們可以通過鼻子和胸腔運動感受到呼吸。

2.人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。

3.吸氣是含有氧氣的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入肺的過程，此時胸腔

6

擴張，腹部收縮。呼氣是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻子或口腔呼出的

過程，此時胸腔收縮，腹部放松。

4.吸氣流程：空氣T鼻腔—咽喉-T氣管T支氣管一肺部

呼氣流程：人體不需要的氣體—肺部一支氣管—氣管—咽喉—鼻腔一體外

5.一呼一吸算一次呼吸。

6.我們無時無刻不在進行著呼吸。

7.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這

兩種氣體對生命具有重要的意義。

第2課時呼吸與健康生活

1.我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可

以幫助我們正常的生活和工作。

2.人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

呼吸是生命存在的基本特征。

3.我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，人在睡覺中每分鐘呼吸的次數(shù)是

最少的。

4.肺是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站，這個中轉(zhuǎn)站的大小直接決定著每次呼吸氣體交

換的量。做劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工

作。這就是為什么在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。

5.經(jīng)常參加體有鍛煉，可以提高呼吸功能，保持身體健康。

6.運動前和運動后，我們的呼吸會發(fā)生變化。運動前呼吸次數(shù)比較少，運動后

呼吸次數(shù)都變多。

第3課時測量肺活量

1.肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。一般情況下，成年男

7

子的肺活量較大：幼年和老年人都較小。肺活量大的人，身體供氧能力更強。

2.肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。深吸一口氣，吹響哨子，肺活量大

的人，吹哨子的時間會比較長些。

3.小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500?400毫升,

有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。

4.可以用排水法測量肺活量：肺活量越大的同學(xué)會使塑料瓶里排出的水量越多。

5.用肺活量測量袋測量肺活量，肺活量越大的同學(xué)會使塑料里的氣體越多，塑

料袋越大。

6.增加肺活量最顯著的方法是多參加體育活動。

7.肺活量測量袋的使用方法。

(1)展開測量袋。

(2)深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。

(3)肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。

(4)讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這是測量得出的肺活量。

第4課時一天的食物

1.除了呼吸之外，飲食也是我們從外界攝取能量的又一重要活動。

2.根據(jù)吃食物的時間不同，我們所吃的食物種類也不同，可以分為熟食和生食。

還可以分為植物類食物和動物類食物。

3.給食物分類或利用統(tǒng)計表能更好地幫助我們認(rèn)識了解食物。

第5課時食物中的營養(yǎng)

1.食物中的營養(yǎng)成分通常分為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)維生素、無機鹽、水和臘食

纖維。

2.淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的來源。滴碘酒的地方變?yōu)?/p>

8

藍色，說明這種食物含有淀粉。

3.檢驗食物中是否有脂肪的方法。

(1)先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)油跡并不會消失，這是食物中存在脂肪的證

據(jù)。

(2)再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡比較，如果接近,

就說明食物中含有脂肪。

4.蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。

維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

5.把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪;

在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉;點燃食物，燃燒后會有焦臭

味，說明食物中含有蛋白質(zhì)。

6.尋找食物中營養(yǎng)成分的實驗。

實驗名稱：食物中的營養(yǎng)

實驗器材：面包、植物油、肉、花生

實驗步驟：

(1)在面包上滴兩滴碘酒。

(2)將植物油在紙上劃一道痕跡。接著用肉和花生在紙上劃出痕跡。

面包變成了藍色。

實驗現(xiàn)象：植物油、肉、花生都在紙上劃出了半透明油跡。

實驗結(jié)論：面包里含有淀粉，肉和花生中含有脂肪。

7.含有淀粉的食物：土豆、面包、饅頭、大米、玉米、山藥等。

8.含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。

第6課時營養(yǎng)要均衡

9

1.“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養(yǎng)配比的參考標(biāo)準(zhǔn)，“中國居

民平衡膳食寶塔”告訴我們，在一天中要吃的食物有哪些種類?！爸袊用衿胶?/p>

膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一層的食用量。

2.不“挑食”不“偏食”才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)。

3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡獲取營養(yǎng)。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響到身體

健康。

4.一天分早餐，中餐，晚餐。

5.除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。

6.有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的營養(yǎng)成分表

會提供很多有用的信息。

7.谷物類、油脂類食物分別含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。

8.奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生長發(fā)育。

9.蔬菜和水果類含有維生素和礦物質(zhì)，能讓我們保持健康。

10.膳食營養(yǎng)的原則。

(1)葷素搭配。

(2)粗細(xì)糧搭配。

(3)每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。

(4)運動量大時，需要多吃含糖類食物，補充能量。

(5)手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。

第7課時食物在口腔里的變化

1.消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過程叫作消化。

2.口腔是人體的消化器官之一?？谇粚κ澄锏某醪较?，是由舌頭、牙齒、唾

液共同完成的。但作用各不相同：(1)牙齒切磨。(2)舌攪拌。(3)唾液潤濕。

E

3.牙齒的分布和排列。

顆數(shù)

牙齒的分布排列圖

門齒

慶限r(nóng)犬而

臼優(yōu)

門齒

門齒8用來切割食物

犬齒4用來撕碎食物

臼齒20用來咀嚼食物

5.我們說的大牙是牙齒最后面的可以咀嚼的牙齒-臼齒。

6.舌能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分的切割

磨碎，讓唾液充分和食物混合。

7.老人們常說“細(xì)嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化。

8.人的口腔內(nèi)有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有種促進食物消化的酶，它能

把淀粉分解成麥芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。

9.把一塊饅頭或一些米飯放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口中覺得有點

甜，

因為饅頭、米飯中的淀粉被唾液分解成為糖類，所以感覺有點甜。

10.牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮

著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。

11.經(jīng)常刷牙可以防止蛀牙。

第8課時食物在身體里的旅行

1.食物被口腔初步消化后，就會進入人體內(nèi)部的其他消化器官。

n

2.人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸。

3.各消化器官的作用。

名稱作用

口腔牙齒將食物磨碎，與唾液混合

食道傳送食物至胃

由

月儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)

小腸完成消化和吸收

大腸儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便

4.用透明塑料管模擬食道工作，用塑料袋裝上水和熟蔬菜揉擠模擬胃的工作。

5.食物在我們體內(nèi)經(jīng)過的旅程長約9米，歷時約24小時。

第三單元運動和力

第1課時讓小車運動起來

1.我們提水感到水桶對手有向下的拉力；背書包對肩部有向下的壓力。

2.重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落

回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都是由于重力的作用。

3.小車運動起來的距離：從啟動到停止后這一段的距離。

4.拉力的大小用墊圈的個數(shù)表示。

5.使靜止的物體運動起來就對物體用力，要想使靜止的物體運動的更快，就對

物體用更大的力，要使運動的小車靜止下來就要對它實施阻力，阻力越大，停

下來的速度越快。

6.拉力是小車運動中的動力。擔(dān)心小車掉下去用手擋住，手就是小車的阻力。

7.拉力太小小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車

重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。

類型動力

小推車

馬車

蒸汽火車

汽車

自行車

太陽能小車

第2課時用氣球驅(qū)動小車

1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。

2.充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。

3.噴氣式飛機火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。還有()

()()等都是利用反沖力運動的。

4.氣球越大，小車運動得越遠(yuǎn)；氣球越小，小車運動得越近。較大的氣球和較

小的噴管能讓小車運行的更遠(yuǎn)。

5.反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反沖力，小車會向相反

B

的方向運動。

6.吹起的氣球里噴出氣體的方向是口朝向的方向，這就是推力。上升的氣球受

到的力是氣球口相反的方向，這就是反沖力。

7.要使氣球驅(qū)動小車行駛的更遠(yuǎn)，就用大氣球和粗噴管。

第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車

1.像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它

們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。

2.當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來的形狀后彈力消失。

3.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。

4.把橡皮筋圈連接起來，一端固定在車架上。轉(zhuǎn)動車輪，將橡皮筋的一端纏繞

在車軸上，松開轉(zhuǎn)動車輪的手，車輪就會轉(zhuǎn)動。

5.使車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方

向相反。

6.小車運動方向與橡皮筋在小車車軸上纏繞方向有關(guān)。

7.橡皮筋的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，作用在小車上的時間越長，行駛速度

越快，小車行駛距離越遠(yuǎn)；纏繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小，作用在小車上

的時間越短，行駛速度越慢，小車行駛距離越近。

8.用力越大，橡皮筋被拉伸的越長。

9.彈力產(chǎn)生的原因。

(1)彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的。

(2)彈力是物體恢復(fù)形狀的一一種力。

第4課時彈簧測力計

1.科學(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用牛頓作力的單位，簡稱牛，用符號N表示。它是以

■

英國著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。(1牛=100克的力)

2.研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力大小的一

種工具。

3.彈簧測力計使用方法。

(1)檢查指針是否在0位置。

(2)讀數(shù)時，視線與指針相平。

(3)測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。

4.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。

5.彈簧測力計的組成。

掛鉤一＜:

名稱作用

提環(huán)

彈簧

指針

刻度板

掛鉤

6.用彈簧測力計測物體的重力時，物體重力大，受到的拉力就大，測力計的讀

數(shù)就大；物體的重力小，受到的拉力就小，測力計的讀數(shù)就小。

15

7.自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1牛的鉤碼時，

確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛的刻度，以此類推。掛最

多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度。

物品產(chǎn)生彈力

撐桿和海綿墊

健身球

跳板

蹦床

第5課時運動與摩擦力

1.一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式。

2.一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物

體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

知識清單科學(xué)

3.摩擦力的大小是可以測量的。

4.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量物體的運動方式有關(guān)。

5.物體間接觸面越光滑，摩擦力越??；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大；物

體越重，運動時摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

6.摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當(dāng)人們需要摩擦力的時候，就

想辦法增大它，當(dāng)人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它。

7.我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的；機器運

轉(zhuǎn)部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板車，滑板車前進時，

滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的

摩擦力是有利的，能使人穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上。

8.自行車上需要增大摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄

做成花紋。需要減小摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪

與鏈條。

9.生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋、雨雪天

氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。

10.生活中減小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、懸浮列車、把滑動

摩擦變成滾動摩擦等。

第6課時運動的小車

1.通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。

2.快速敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強。

3.坡度越大，小車滑下后的速度