Unit 2 素能測評教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（ 江蘇地區(qū)）

Unit2素能測評教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（江蘇地區(qū)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2素能測評教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（江蘇地區(qū)）設計思路結合譯林版七年級英語上冊（江蘇地區(qū)）Unit2的課程內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能為核心，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。課程設計緊密圍繞單元主題，通過創(chuàng)設實際語言環(huán)境，引導學生運用所學知識進行實踐，提高學生的英語應用能力。同時，注重個體差異，為不同層次的學生提供合適的學習支持，確保教學效果的最大化。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等活動，掌握Unit2的核心詞匯和句型，提高學生的英語交際能力。

2.文化意識：理解并尊重中西方文化差異，通過學習英語國家的風俗習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、推理能力，通過討論和思考，提高學生對英語語言現(xiàn)象的敏感度和理解力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，提高學習效率和英語水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對英語字母和基本語音規(guī)則有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語故事和對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，愿意參與互動和實踐活動。

-學生具備一定的聽力和口語表達能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學生可能偏好通過游戲、歌曲和故事來學習英語，對視覺輔助材料反應良好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在單詞記憶和拼寫上遇到困難，尤其是長單詞和多音節(jié)詞。

-學生可能在理解語法結構和句型上感到困惑，特別是在復雜句子和時態(tài)使用上。

-學生可能對英語口語的流利表達感到不自信，害怕犯錯。

-學生可能在缺乏實際語言環(huán)境的情況下，難以將所學知識應用到實際交流中。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備譯林版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit2主題相關的圖片、音頻和視頻片段，以及單詞卡片和句型練習紙。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板和馬克筆，以便學生進行互動討論和展示。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段與Unit2主題相關的英語歌曲或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問學生關于歌曲或視頻的內(nèi)容，引導學生思考并自然過渡到新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解Unit2的核心詞匯和句型，通過例句展示單詞和句型的用法。

-第二條：通過情境對話或故事，展示詞匯和句型的實際應用場景。

-第三條：進行語法點講解，如時態(tài)、語態(tài)等，并通過練習鞏固學生的理解。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：分組進行角色扮演，模擬Unit2中的情景，運用所學的詞匯和句型進行對話。

-第二條：進行聽力練習，播放與Unit2相關的錄音或視頻，學生回答相關問題。

-第三條：寫作練習，要求學生根據(jù)所學的詞匯和句型，寫一篇短文或日記。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論Unit2話題相關的文化差異，舉例回答如何在不同文化背景下表達相同的意思。

-第二方面：討論在日常生活中如何運用所學的詞匯和句型，舉例回答如何在不同場景中使用這些語言知識。

-第三方面：討論學習英語的困難和挑戰(zhàn)，分享彼此的學習經(jīng)驗和策略。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的核心詞匯和句型，通過提問或小測驗檢查學生的掌握情況。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如某些難以掌握的詞匯或語法點，提醒學生注意。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學內(nèi)容，并預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Unit2的核心詞匯和句型，能夠正確拼寫和使用這些詞匯，理解并運用句型進行簡單的日常交流。

2.提升了對英語聽力的理解能力，能夠聽懂并準確回答與Unit2主題相關的聽力練習。

3.在口語表達方面，學生能夠自信地使用所學的詞匯和句型進行角色扮演和情景對話，流利地表達自己的觀點。

4.通過寫作練習，學生能夠運用所學的詞匯和句型撰寫簡單的短文或日記，提高了書面表達能力。

5.在文化意識方面，學生對英語國家的文化有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下的交流差異。

6.學生的思維品質(zhì)得到了提升，能夠通過觀察、分析和推理，更好地理解英語語言現(xiàn)象和語法規(guī)則。

7.學生在學習過程中養(yǎng)成了合作學習的習慣，通過小組討論和互動，提高了溝通和協(xié)作能力。

8.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與到英語學習活動中，形成了良好的學習態(tài)度。

9.學生在學習過程中克服了單詞記憶和拼寫困難，提高了記憶力，增強了學習自信心。

10.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如用英語進行購物、點餐等場景的交流，提高了實際語言應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生反應：注意學生對教學內(nèi)容的反應，是否能夠跟上教學節(jié)奏，對難點是否能夠理解。

-教學互動：記錄師生互動的情況，包括教師提問的頻率和學生的響應。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否涵蓋了教學目標要求的所有內(nèi)容。

-創(chuàng)新性：評價學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-表達能力：觀察學生在展示過程中的語言表達是否清晰、準確。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對Unit2核心知識點的掌握情況。

-應用能力：測試中包含實際應用題目，評估學生將知識應用于實際情景的能力。

-難點掌握：針對課堂上的難點，測試中設置相關題目，檢查學生的理解和應用。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率和作業(yè)質(zhì)量。

-改正與進步：分析學生作業(yè)中的錯誤，提供改正建議，并觀察學生在后續(xù)作業(yè)中的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對個體差異：對每個學生的表現(xiàn)進行個性化評價，提供針對性的學習建議。

-整體教學效果：總結全班學生的學習效果，指出整體表現(xiàn)突出的方面和需要改進的地方。

-教學調(diào)整：根據(jù)評價結果，調(diào)整后續(xù)教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵與激勵：對學生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心。

-反饋與溝通：及時與學生和家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將情境教學法與任務型教學法相結合，讓學生在模擬真實場景中完成任務，提高他們的語言實踐能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻、音頻和互動游戲，以增加課堂趣味性，提高學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為小組分工不明確或者討論主題不夠吸引他們。

2.教學組織方面，課堂時間管理不夠精細，導致一些重要環(huán)節(jié)匆忙結束，學生未能充分吸收知識。

3.教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式較為單一，未能全面反映學生的實際水平。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將優(yōu)化小組分組策略，確保每個學生都有明確的角色和任務，同時選擇更貼近學生生活的討論主題，以提高他們的參與熱情