北師大版數(shù)學(xué)一上 3.1《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)一上3.1《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《一共有多少》，主要涉及5以內(nèi)的加法運(yùn)算，以及通過實(shí)際物品的操作來理解加法概念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了5以內(nèi)的數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)和基本的大小比較。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，通過具體物品的操作和直觀演示，理解加法的意義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法運(yùn)算，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材中通過生動(dòng)的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生形象地理解加法，并與生活實(shí)際緊密結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過操作物品，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)數(shù)量的直觀感知，能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)感。

2.邏輯思維：學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、分析加法運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和問題解決的能力。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：通過將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，學(xué)生將提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解和掌握5以內(nèi)的加法運(yùn)算，能夠運(yùn)用加法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：加法概念的理解以及從具體物品操作過渡到抽象運(yùn)算符號(hào)的轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過直觀的物品操作，如使用小棒、玩具等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)加法過程，感受數(shù)量的增加，從而建立加法概念。

2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然運(yùn)用加法，增強(qiáng)記憶和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)加法運(yùn)算的規(guī)律，如“加一”的規(guī)律，幫助學(xué)生形成邏輯思維。

4.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于購物、分配等實(shí)際場景，理解加法在日常生活中的應(yīng)用。

5.針對(duì)個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握加法運(yùn)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與5以內(nèi)加法相關(guān)的PPT、圖片和視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小棒、玩具車、積木等物品，用于實(shí)物加法操作。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)操作區(qū)，每組學(xué)生都有一個(gè)操作臺(tái)，便于小組合作和實(shí)物操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶來一些小玩具，如小熊、小貓等，并提問：“如果小熊有2個(gè)蘋果，小貓有3個(gè)蘋果，那么它們一共有多少個(gè)蘋果呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算小熊和小貓的蘋果總數(shù)。

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，今天我們將學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法——加法，它能幫助我們解決這樣的問題。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解加法概念：教師通過PPT展示加法符號(hào)，解釋加法的意義，即把兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程。

2.示例講解：教師使用小棒進(jìn)行演示，展示2+3的過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

3.學(xué)生跟隨演示：學(xué)生在自己的操作臺(tái)上用小棒或玩具跟隨教師的演示進(jìn)行加法操作。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成5以內(nèi)的加法題目。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，相互檢查答案，并解釋自己的解題過程。

3.總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5以內(nèi)加法運(yùn)算的規(guī)律，如“加一”的規(guī)律。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學(xué)生，檢查他們對(duì)加法的理解和掌握程度。

2.游戲互動(dòng)：進(jìn)行一個(gè)加法接龍游戲，每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)加法算式，下一個(gè)學(xué)生接著說，看能接多長。

3.解決問題：教師提出一些實(shí)際問題，如“你有3個(gè)餅干，我又給了你2個(gè)，你現(xiàn)在有多少個(gè)？”讓學(xué)生用加法解決。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)加法在生活中的應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的加法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固練習(xí)。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新應(yīng)用：教師提出一個(gè)創(chuàng)新性的問題，如“如果小熊和小貓的蘋果都能吃掉，他們每天吃一個(gè)，幾天后蘋果會(huì)被吃光？”

2.學(xué)生思考：學(xué)生思考并嘗試用加法和減法結(jié)合的方式解決問題。

3.分享答案：學(xué)生分享自己的解題方法，教師給予肯定和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握5以內(nèi)的加法運(yùn)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地理解和運(yùn)用5以內(nèi)的加法運(yùn)算，能夠正確計(jì)算并解答相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。

2.數(shù)感提升：通過實(shí)物操作和直觀演示，學(xué)生對(duì)數(shù)量的感知更加敏銳，能夠更好地理解數(shù)的概念和數(shù)量關(guān)系。

3.邏輯思維：學(xué)生在解決問題的過程中，能夠運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步形成邏輯思維能力。

4.問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如購物、分配等，解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

5.數(shù)學(xué)語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和游戲中，能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和計(jì)算過程。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)。

9.創(chuàng)新思維：在解決問題和參與游戲時(shí)，學(xué)生能夠嘗試不同的解題方法，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

10.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①加法概念：板書“加法”二字，下方板書“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程”。

②加法算式：板書示例算式“2+3=5”，并在旁邊板書幾個(gè)類似的5以內(nèi)加法算式。

③加法規(guī)律：板書“加一規(guī)律”，下方簡潔板書幾個(gè)“加一”的算式，如“1+1=2”、“2+1=3”等。課后作業(yè)1.基礎(chǔ)練習(xí)題

請(qǐng)完成以下5以內(nèi)加法算式的計(jì)算：

（1）1+4=______

（2）3+2=______

（3）4+1=______

（4）2+3=______

（5）5+0=______

答案：（1）5（2）5（3）5（4）5（5）5

2.實(shí)物操作題

使用小棒或其他物品，擺出以下加法算式的過程，并寫出結(jié)果：

（1）2+3=______

（2）4+1=______

（3）3+2=______

答案：（1）5（2）5（3）5

3.應(yīng)用題

小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有5個(gè)蘋果。

4.創(chuàng)新題

如果小華有4個(gè)橘子，他想把這些橘子平均分給2個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)橘子？請(qǐng)用加法算式表示。

答案：小華的每個(gè)朋友可以得到2個(gè)橘子，算式為4+0=4，每個(gè)朋友得到2個(gè)橘子。

5.綜合題

小剛的鉛筆比小強(qiáng)多1支，小強(qiáng)有3支鉛筆，請(qǐng)問小剛有多少支鉛筆？請(qǐng)用加法算式表示。

答案：小剛有4支鉛筆，算式為3+1=4。

6.探究題

請(qǐng)觀察以下加法算式，找出規(guī)律并寫出下一個(gè)算式的結(jié)果：

1+1=2

2+1=3

3+1=4

______+1=______

答案：4+1=5

7.生活情境題

小麗的媽媽買了5個(gè)桃子，小麗的爸爸又買了2個(gè)桃子，請(qǐng)問他們一家一共買了多少個(gè)桃子？

答案：他們一家一共買了7個(gè)桃子，算式為5+2=7。

8.拓展題

小冬有3個(gè)球，小春有2個(gè)球，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)球？如果小冬再買1個(gè)球，他們一共有多少個(gè)球？

答案：他們兩個(gè)一共有5個(gè)球，算式為3+2=5。小冬再買1個(gè)球后，他們一共有6個(gè)球，算式為5+1=6。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，如小熊和小貓分蘋果的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中引入加法概念。

2.我采用了實(shí)物操作和游戲互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)加法，這不僅增強(qiáng)了他們的數(shù)感，還提高了他們的參與度和積極性。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些生活化的應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)加法概念的理解不夠深入，可能在遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目時(shí)就會(huì)感到困惑。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于膽怯或缺乏自信，不愿意主動(dòng)回答問題，這影響了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)難度不夠適中或者缺乏有效的輔導(dǎo)，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)加法概念理解不深入的問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)