Unit 1 My classroom Part C Story time（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartCStorytime。教學內容主要包括：

1.故事《Intheclassroom》的閱讀與理解，通過故事學習教室物品的英文表達，如：desk,chair,blackboard,computer等。

2.學習如何用英語描述教室物品的位置，如：Thedeskisnearthewindow.Thecomputerisonthedesk.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力，通過觀察教室物品，用英語進行描述。

4.練習使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，進行對話交流和角色扮演。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型準確描述教室物品及位置的能力，提升學生的英語表達和交際能力。

2.文化意識：通過故事情境，讓學生了解和感知不同文化背景下的教室環(huán)境，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們在實際情境中運用英語解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生獨立閱讀英語故事，通過合作學習、互動交流等方式，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括classroom,desk,chair,blackboard,computer等，這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎。

舉例：通過展示教室內的實物圖片，讓學生快速識別并學習這些關鍵詞匯。

-句型運用：掌握描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”。

舉例：通過角色扮演和小組練習，讓學生在實際語境中運用這些句型，如“Look!Thecomputerisontheteacher'sdesk.”

2.教學難點

-詞匯記憶：由于學生可能對部分詞匯不熟悉，記憶起來有難度。

突破方法：通過游戲、歌曲和重復練習，幫助學生鞏固記憶，如進行“單詞接龍”游戲，讓學生用新學的詞匯接龍。

-句型結構：學生在構建句子時可能混淆“is”和“are”的使用，以及物品位置的描述。

突破方法：通過創(chuàng)建清晰的語法圖表，讓學生對比理解“is”和“are”的用法，并通過實際物品擺放進行位置描述的練習，如“Putthebookonthetable”和“Putthechairnexttothedesk”。同時，教師可以通過錯誤分析，糾正學生的常見錯誤，提高他們的準確度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備教室物品的圖片、教室布局圖、教學視頻等，用于展示和輔助教學。

3.實驗器材：無需特別實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室內的物品按故事情境進行布置，并劃分小組討論區(qū)域，以便于學生互動交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對教室物品英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道教室里有哪些物品的英語表達嗎？它們與我們每天的學習有什么關系？”

-展示一些關于教室物品的圖片，讓學生初步感受英語表達教室物品的魅力或特點。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的教室物品的英文表達和描述位置的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.教學內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解教室物品的英文表達和描述位置的基本句型。

過程：

-講解教室物品的英文詞匯，如desk,chair,blackboard,computer等，包括它們的發(fā)音和拼寫。

-詳細介紹描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”，使用板書或PPT展示句型結構。

-通過實例演示，如使用教具或實物，讓學生更好地理解這些詞匯和句型的實際應用。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過故事《Intheclassroom》，讓學生深入了解教室物品的英文表達和位置描述的用法。

過程：

-選擇故事《Intheclassroom》進行分析，詳細介紹故事的背景和內容。

-引導學生關注故事中出現(xiàn)的教室物品及其位置描述，如“Thedeskisnearthewindow.”

-分組討論：讓學生分組討論故事中物品的位置描述，并嘗試用英語描述教室內的物品位置。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇教室內的一個物品，討論如何用英語描述其位置。

-小組內討論描述的準確性和表達的流暢性，確保每個人都能參與討論。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室物品英文表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括物品的英文表達和位置描述。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調教室物品英文表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的教室物品英文詞匯和位置描述句型。

-強調這些詞匯和句型在英語學習和日常生活中的實用價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的教室，并寫一篇短文或繪制一幅圖來表達。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，培養(yǎng)學生的獨立應用能力。

過程：

-布置學生回家后，用英語描述自己的房間或教室，并嘗試使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-鼓勵學生在描述時盡可能詳細，包括物品的位置和用途。六、知識點梳理1.教學目標回顧

本節(jié)課的教學目標在于讓學生掌握教室常用物品的英文表達，以及如何用英語描述這些物品的位置。以下是本節(jié)課的知識點梳理。

2.教學內容梳理

2.1教室物品詞匯

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

-bookshelf（書架）

-window（窗戶）

-door（門）

-table（桌子）

2.2描述物品位置的句型

-“The...is/are...”：用于描述單個或多個物品的位置。

舉例：Thedeskisnearthewindow.（桌子在窗戶附近。）

-“Thereis/are...”：用于描述某地有某個物品或多個物品。

舉例：Thereisabookonthedesk.（桌子上有一本書。）

3.教學難點解析

3.1詞匯記憶

-通過圖片、實物和故事情境，幫助學生記憶教室物品的英文表達。

-采用游戲、歌曲等趣味性方法，增強學生對詞匯的記憶。

3.2句型結構

-通過板書和PPT展示，讓學生明確“The...is/are...”和“Thereis/are...”句型的結構。

-通過實例演示和練習，讓學生在實際情境中運用這些句型。

4.教學重點鞏固

4.1教室物品英文表達

-通過重復練習和小組討論，鞏固學生對教室物品英文詞匯的記憶。

-鼓勵學生在日常對話中使用這些詞匯，提高實際應用能力。

4.2描述物品位置的句型

-通過角色扮演和小組活動，讓學生在實際語境中運用描述物品位置的句型。

-教師通過糾錯和反饋，幫助學生掌握正確的句型使用方法。

5.教學案例分析

5.1故事《Intheclassroom》

-分析故事中出現(xiàn)的教室物品及其位置描述，幫助學生理解詞匯和句型的運用。

-通過討論故事內容，引導學生思考如何用英語描述自己的教室環(huán)境。

6.學生互動交流

6.1小組討論

-學生分組討論教室物品的位置描述，提高合作能力和解決問題的能力。

-每組代表向全班展示討論成果，鍛煉學生的表達能力。

6.2課堂展示與點評

-學生展示討論成果，加深全班對教室物品英文表達的認識和理解。

-教師點評和總結，提出進一步的建議和改進方向。

7.課后作業(yè)

-學生用英語描述自己的教室，鞏固課堂學習內容，培養(yǎng)學生的獨立應用能力。七、典型例題講解1.例題一：根據(jù)圖片描述教室物品位置

題目：觀察下面的圖片，用英語描述圖中物品的位置。

圖片內容：一張教室圖片，包含桌子、椅子、黑板和電腦。

參考答案：Thedeskisnearthewindow.Thechairisunderthedesk.Theblackboardisonthewall.Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.例題二：完成句子，描述教室物品位置

題目：完成下列句子，用正確的單詞和句型描述教室物品的位置。

-There_______(be)abookshelfintheclassroom.

-Thebookshelf_______(be)betweenthewindowandthedoor.

參考答案：Thereisabookshelfintheclassroom.Thebookshelfisbetweenthewindowandthedoor.

3.例題三：用所給單詞的正確形式填空

題目：用下列單詞的正確形式填空：desk,window,computer,chair.

-_______(desk)istheplacewhereweputourbooksandpens.

-Thereisa_______(computer)ontheteacher'sdesk.

參考答案：Deskistheplacewhereweputourbooksandpens.Thereisacomputerontheteacher'sdesk.

4.例題四：角色扮演，描述物品位置

題目：假設你是Tom，你的朋友Lucy正在參觀你的教室，用英語描述教室中的物品位置。

參考答案：Lucy,welcometomyclassroom!Thereisablackboardonthefrontwall.Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Ourdesksareinrows.Mydeskisnearthewindow,andthereisabookshelfnexttoit.

5.例題五：根據(jù)描述畫出教室布局

題目：根據(jù)以下描述，畫出你的教室布局。

描述：教室里有一張老師的桌子，兩張大書桌，一些學生的小桌子，還有一張長桌和一些椅子。老師桌子在最前面，兩邊各有一張書桌，學生桌子在中間排成兩排，長桌在教室后面，椅子放在長桌周圍。

參考答案：（學生根據(jù)描述畫出教室布局，需包含所有描述的物品及其位置）八、內容邏輯關系①教室物品詞匯的學習

-重點知識點：掌握教室常用物品的英文表達。

-重點詞匯：desk,chair,blackboard,computer,bookshelf,window,door,table。

②描述物品位置的句型運用

-重點知識點：學習并運用描述物品位置的句型。

-重點句型：“The...is/are...”和“Thereis/are...”，例如“Thebookisonthedesk.”和“Therearechairsintheclassroom.”

③教學故事情境的理解與應用

-重點知識點：通過故事情境，加深對教室物品及位置描述的理解。

-重點內容：理解故事《Intheclassroom》中物品的位置描述，并將其應用到實際情景中。教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思和總結。以下是我的思考和感悟。

教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我使用了圖片、實物和故事情境來引入新詞匯，這樣的直觀教學手段確實有助于學生更好地理解和記憶單詞。同時，通過小組討論和角色扮演，學生們有機會在實際語境中練習使用目標語言，這有助于提高他們的口語表達能力和合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。此外，我在課堂管理方面也有改進的空間，比如在時間分配上可以更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對教室物品的英文表達有了更深入的理解，他們能夠用正確的句型描述物品的位置。在小組討論和角色扮演活動中，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。

學生在知識方面取得了明顯的進步，他們不僅學會了新詞匯，還能將這些詞匯應用到實際情景中。在技能方面，學生的口語表達能力得到了鍛煉，他們更加自信地使用英語進行交流。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到課堂活動中。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-鼓勵所有學生參與課堂活動，可以通過小組獎勵制度來激勵那些不太主動的學生。

-在課堂管理上，我將更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，并且適時調整教學節(jié)奏，以適應學生的需求。

-繼續(xù)使用多元化的教學方法，比如引入更多的游戲和互動活動，以保持學生的興趣和參與度。