Unit 1 My classroom Part C Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartCStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartCStorytime。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.故事《Intheclassroom》的閱讀與理解，通過故事學(xué)習(xí)教室物品的英文表達(dá)，如：desk,chair,blackboard,computer等。

2.學(xué)習(xí)如何用英語描述教室物品的位置，如：Thedeskisnearthewindow.Thecomputerisonthedesk.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述能力，通過觀察教室物品，用英語進(jìn)行描述。

4.練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行對(duì)話交流和角色扮演。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述教室物品及位置的能力，提升學(xué)生的英語表達(dá)和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過故事情境，讓學(xué)生了解和感知不同文化背景下的教室環(huán)境，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀英語故事，通過合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括classroom,desk,chair,blackboard,computer等，這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)。

舉例：通過展示教室內(nèi)的實(shí)物圖片，讓學(xué)生快速識(shí)別并學(xué)習(xí)這些關(guān)鍵詞匯。

-句型運(yùn)用：掌握描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”。

舉例：通過角色扮演和小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些句型，如“Look!Thecomputerisontheteacher'sdesk.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：由于學(xué)生可能對(duì)部分詞匯不熟悉，記憶起來有難度。

突破方法：通過游戲、歌曲和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶，如進(jìn)行“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯接龍。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)可能混淆“is”和“are”的使用，以及物品位置的描述。

突破方法：通過創(chuàng)建清晰的語法圖表，讓學(xué)生對(duì)比理解“is”和“are”的用法，并通過實(shí)際物品擺放進(jìn)行位置描述的練習(xí)，如“Putthebookonthetable”和“Putthechairnexttothedesk”。同時(shí)，教師可以通過錯(cuò)誤分析，糾正學(xué)生的常見錯(cuò)誤，提高他們的準(zhǔn)確度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室物品的圖片、教室布局圖、教學(xué)視頻等，用于展示和輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特別實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室內(nèi)的物品按故事情境進(jìn)行布置，并劃分小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教室物品英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道教室里有哪些物品的英語表達(dá)嗎？它們與我們每天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于教室物品的圖片，讓學(xué)生初步感受英語表達(dá)教室物品的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的教室物品的英文表達(dá)和描述位置的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品的英文表達(dá)和描述位置的基本句型。

過程：

-講解教室物品的英文詞匯，如desk,chair,blackboard,computer等，包括它們的發(fā)音和拼寫。

-詳細(xì)介紹描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”，使用板書或PPT展示句型結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)例演示，如使用教具或?qū)嵨铮寣W(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過故事《Intheclassroom》，讓學(xué)生深入了解教室物品的英文表達(dá)和位置描述的用法。

過程：

-選擇故事《Intheclassroom》進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹故事的背景和內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中出現(xiàn)的教室物品及其位置描述，如“Thedeskisnearthewindow.”

-分組討論：讓學(xué)生分組討論故事中物品的位置描述，并嘗試用英語描述教室內(nèi)的物品位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇教室內(nèi)的一個(gè)物品，討論如何用英語描述其位置。

-小組內(nèi)討論描述的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性，確保每個(gè)人都能參與討論。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教室物品英文表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括物品的英文表達(dá)和位置描述。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室物品英文表達(dá)的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品英文詞匯和位置描述句型。

-強(qiáng)調(diào)這些詞匯和句型在英語學(xué)習(xí)和日常生活中的實(shí)用價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的教室，并寫一篇短文或繪制一幅圖來表達(dá)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用能力。

過程：

-布置學(xué)生回家后，用英語描述自己的房間或教室，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生在描述時(shí)盡可能詳細(xì)，包括物品的位置和用途。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.教學(xué)目標(biāo)回顧

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握教室常用物品的英文表達(dá)，以及如何用英語描述這些物品的位置。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理。

2.教學(xué)內(nèi)容梳理

2.1教室物品詞匯

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

-bookshelf（書架）

-window（窗戶）

-door（門）

-table（桌子）

2.2描述物品位置的句型

-“The...is/are...”：用于描述單個(gè)或多個(gè)物品的位置。

舉例：Thedeskisnearthewindow.（桌子在窗戶附近。）

-“Thereis/are...”：用于描述某地有某個(gè)物品或多個(gè)物品。

舉例：Thereisabookonthedesk.（桌子上有一本書。）

3.教學(xué)難點(diǎn)解析

3.1詞匯記憶

-通過圖片、實(shí)物和故事情境，幫助學(xué)生記憶教室物品的英文表達(dá)。

-采用游戲、歌曲等趣味性方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

3.2句型結(jié)構(gòu)

-通過板書和PPT展示，讓學(xué)生明確“The...is/are...”和“Thereis/are...”句型的結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)例演示和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型。

4.教學(xué)重點(diǎn)鞏固

4.1教室物品英文表達(dá)

-通過重復(fù)練習(xí)和小組討論，鞏固學(xué)生對(duì)教室物品英文詞匯的記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中使用這些詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.2描述物品位置的句型

-通過角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用描述物品位置的句型。

-教師通過糾錯(cuò)和反饋，幫助學(xué)生掌握正確的句型使用方法。

5.教學(xué)案例分析

5.1故事《Intheclassroom》

-分析故事中出現(xiàn)的教室物品及其位置描述，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的運(yùn)用。

-通過討論故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述自己的教室環(huán)境。

6.學(xué)生互動(dòng)交流

6.1小組討論

-學(xué)生分組討論教室物品的位置描述，提高合作能力和解決問題的能力。

-每組代表向全班展示討論成果，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

6.2課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-學(xué)生展示討論成果，加深全班對(duì)教室物品英文表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

-教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課后作業(yè)

-學(xué)生用英語描述自己的教室，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用能力。七、典型例題講解1.例題一：根據(jù)圖片描述教室物品位置

題目：觀察下面的圖片，用英語描述圖中物品的位置。

圖片內(nèi)容：一張教室圖片，包含桌子、椅子、黑板和電腦。

參考答案：Thedeskisnearthewindow.Thechairisunderthedesk.Theblackboardisonthewall.Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.例題二：完成句子，描述教室物品位置

題目：完成下列句子，用正確的單詞和句型描述教室物品的位置。

-There_______(be)abookshelfintheclassroom.

-Thebookshelf_______(be)betweenthewindowandthedoor.

參考答案：Thereisabookshelfintheclassroom.Thebookshelfisbetweenthewindowandthedoor.

3.例題三：用所給單詞的正確形式填空

題目：用下列單詞的正確形式填空：desk,window,computer,chair.

-_______(desk)istheplacewhereweputourbooksandpens.

-Thereisa_______(computer)ontheteacher'sdesk.

參考答案：Deskistheplacewhereweputourbooksandpens.Thereisacomputerontheteacher'sdesk.

4.例題四：角色扮演，描述物品位置

題目：假設(shè)你是Tom，你的朋友Lucy正在參觀你的教室，用英語描述教室中的物品位置。

參考答案：Lucy,welcometomyclassroom!Thereisablackboardonthefrontwall.Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Ourdesksareinrows.Mydeskisnearthewindow,andthereisabookshelfnexttoit.

5.例題五：根據(jù)描述畫出教室布局

題目：根據(jù)以下描述，畫出你的教室布局。

描述：教室里有一張老師的桌子，兩張大書桌，一些學(xué)生的小桌子，還有一張長(zhǎng)桌和一些椅子。老師桌子在最前面，兩邊各有一張書桌，學(xué)生桌子在中間排成兩排，長(zhǎng)桌在教室后面，椅子放在長(zhǎng)桌周圍。

參考答案：（學(xué)生根據(jù)描述畫出教室布局，需包含所有描述的物品及其位置）八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教室物品詞匯的學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握教室常用物品的英文表達(dá)。

-重點(diǎn)詞匯：desk,chair,blackboard,computer,bookshelf,window,door,table。

②描述物品位置的句型運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述物品位置的句型。

-重點(diǎn)句型：“The...is/are...”和“Thereis/are...”，例如“Thebookisonthedesk.”和“Therearechairsintheclassroom.”

③教學(xué)故事情境的理解與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過故事情境，加深對(duì)教室物品及位置描述的理解。

-重點(diǎn)內(nèi)容：理解故事《Intheclassroom》中物品的位置描述，并將其應(yīng)用到實(shí)際情景中。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。以下是我的思考和感悟。

教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了圖片、實(shí)物和故事情境來引入新詞匯，這樣的直觀教學(xué)手段確實(shí)有助于學(xué)生更好地理解和記憶單詞。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。此外，我在課堂管理方面也有改進(jìn)的空間，比如在時(shí)間分配上可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)教室物品的英文表達(dá)有了更深入的理解，他們能夠用正確的句型描述物品的位置。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。

學(xué)生在知識(shí)方面取得了明顯的進(jìn)步，他們不僅學(xué)會(huì)了新詞匯，還能將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際情景中。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，他們更加自信地使用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂活動(dòng)，可以通過小組獎(jiǎng)勵(lì)制度來激勵(lì)那些不太主動(dòng)的學(xué)生。

-在課堂管理上，我將更加注重時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，并且適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

-繼續(xù)使用多元化的教學(xué)方法，比如引入更多的游戲和互動(dòng)活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。