【核心素養(yǎng)目標】第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成【教案】-2020-2021學年人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊

【核心素養(yǎng)目標】第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成【教案】--2020-2021學年人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析【核心素養(yǎng)目標】第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成【教案】--2020-2021學年人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊，本節(jié)課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)的起因、經過及影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的建立。教材通過豐富的史實和圖表，幫助學生理解戰(zhàn)爭的性質、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的演變，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：通過分析第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結果，培養(yǎng)學生運用歷史資料進行推理、判斷的能力。

2.空間感知能力：結合戰(zhàn)后國際秩序的形成，培養(yǎng)學生對世界地理格局的認識，提高空間思維水平。

3.文化理解與傳承：引導學生理解不同文化背景下第二次世界大戰(zhàn)對各國的影響，傳承和平、友好、合作的精神。

4.國際視野：培養(yǎng)學生關注國際事務，理解戰(zhàn)后國際秩序對當今世界的影響，提高參與國際交流與合作的能力。教學難點與重點1.教學重點

-第二次世界大戰(zhàn)的起因和影響：重點講解軸心國的形成、戰(zhàn)爭的爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役及其對世界歷史進程的影響。

-戰(zhàn)后國際秩序的形成：詳細闡述聯(lián)合國、布雷頓森林體系、世界貿易組織等國際機構的建立及其對世界政治經濟格局的影響。

舉例：在講解戰(zhàn)爭起因時，要強調德國的擴張主義政策、意大利的法西斯主義以及日本軍國主義的興起等關鍵因素；在分析戰(zhàn)后國際秩序時，要突出雅爾塔會議和波茨坦會議的內容及其對戰(zhàn)后世界的劃分。

2.教學難點

-對第二次世界大戰(zhàn)復雜性的理解：學生可能難以把握戰(zhàn)爭全局，理解不同國家和地區(qū)在戰(zhàn)爭中的角色和作用。

舉例：可以通過分析戰(zhàn)爭中的重大事件，如珍珠港事件、諾曼底登陸等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的發(fā)展和轉折點，以及不同國家的戰(zhàn)略選擇。

-戰(zhàn)后國際秩序的演變及其影響：學生可能難以理解戰(zhàn)后國際秩序如何從雙極格局演變?yōu)槎鄻O格局，以及這一演變對現代國際關系的影響。

舉例：可以通過對比冷戰(zhàn)時期的美蘇爭霸和當今世界的多極化趨勢，讓學生理解國際力量對比的變化，以及這些變化對全球政治經濟的影響。同時，引導學生關注國際組織在維護世界和平與發(fā)展中的作用。教學資源準備1.教材：人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊，確保每位學生配備。

2.輔助材料：收集第二次世界大戰(zhàn)相關歷史圖片、時間線圖表、相關戰(zhàn)役地圖、歷史紀錄片片段等，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：根據課程需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰觀看投影內容，同時預留空間進行小組討論。教學過程1.導入新課

-首先，我會以提問的方式引導學生回顧上節(jié)課的內容，例如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內容？它對我們今天的課程有什么聯(lián)系？”

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習第17課，第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成。請大家打開教材，翻到第17課。”

2.教學內容探究

-**第二次世界大戰(zhàn)的起因**

-我會引導學生閱讀教材中關于戰(zhàn)爭起因的部分，并提問：“請大家思考，第二次世界大戰(zhàn)的起因有哪些？請用筆在教材上劃出相關內容?！?/p>

-學生回答后，我會總結并強調德國的擴張主義政策、意大利的法西斯主義、日本的軍國主義等關鍵因素。

-**第二次世界大戰(zhàn)的過程**

-我會展示一些重要戰(zhàn)役的地圖和圖片，如珍珠港事件、諾曼底登陸等，并提問：“請大家根據這些圖片，描述一下這些戰(zhàn)役的重要性和影響?！?/p>

-學生回答后，我會詳細講解每個戰(zhàn)役的背景、過程和結果，并強調其在戰(zhàn)爭中的作用。

-**第二次世界大戰(zhàn)的影響**

-我會讓學生分組討論戰(zhàn)爭對各國的影響，并提問：“戰(zhàn)爭結束后，世界發(fā)生了哪些變化？請結合教材內容，討論戰(zhàn)爭對你們所在小組代表的國家的影響。”

-學生討論后，我會邀請每組代表分享討論結果，并總結戰(zhàn)爭對全球政治、經濟、社會和文化的影響。

-**戰(zhàn)后國際秩序的形成**

-我會展示聯(lián)合國、布雷頓森林體系、世界貿易組織等國際機構的圖片和簡介，并提問：“請大家思考，這些機構是如何在戰(zhàn)后形成的？它們對世界有什么作用？”

-學生回答后，我會詳細講解雅爾塔會議、波茨坦會議等關鍵事件，并解釋它們對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

3.核心知識講解

-**戰(zhàn)爭的性質**

-我會強調第二次世界大戰(zhàn)的性質，即反法西斯戰(zhàn)爭，并解釋其與第一次世界大戰(zhàn)的區(qū)別。

-**戰(zhàn)爭的影響**

-我會詳細講解戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響，包括戰(zhàn)爭造成的破壞、人員傷亡、經濟重建等。

-**戰(zhàn)后國際秩序的特點**

-我會分析雙極格局的形成及其對世界政治經濟的影響，以及多極化趨勢的出現和發(fā)展。

4.學生活動

-**小組討論**

-我會安排學生進行小組討論，討論戰(zhàn)爭對不同國家的影響，以及國際秩序的形成對各國的關系。

-**案例分析**

-我會提供一些案例，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等，讓學生分析這些案例與戰(zhàn)后國際秩序的關系。

5.總結與反思

-**課堂小結**

-我會總結本節(jié)課的主要內容，強調第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的形成。

-**學生反思**

-我會提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序有什么新的認識？請結合自己的理解和教材內容，進行反思?！?/p>

-**作業(yè)布置**

-最后，我會布置相關的作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于第二次世界大戰(zhàn)影響的小論文，或制作一份關于戰(zhàn)后國際秩序的PPT。

6.課堂延伸

-**拓展閱讀**

-我會推薦一些相關的歷史書籍和文章，供學生課后閱讀。

-**歷史紀錄片**

-我會推薦一些關于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片，讓學生在課后觀看，以加深對戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后國際秩序的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（作者：安東尼·比弗），本書詳細記錄了第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結果，對戰(zhàn)爭的各個方面進行了深入分析。

-《戰(zhàn)后世界秩序的重建》（作者：喬治·凱南），本書探討了戰(zhàn)后國際秩序的形成過程，分析了聯(lián)合國、布雷頓森林體系等國際機構的作用。

-《歷史的教訓》（作者：保羅·約翰遜），本書通過一系列歷史事件，探討了戰(zhàn)爭與和平、國際關系等主題。

-《世界歷史》（作者：H.G.威爾斯），本書是一部經典的世界歷史著作，涵蓋了從史前時代到20世紀的歷史進程。

2.課后自主學習和探究

-**研究戰(zhàn)爭的影響**

-鼓勵學生調查第二次世界大戰(zhàn)對其所在國家或地區(qū)的影響，包括政治、經濟、社會和文化等方面。

-學生可以采訪家中經歷過戰(zhàn)爭的老一輩人，收集口述歷史資料，了解戰(zhàn)爭對個人和家庭的影響。

-**分析戰(zhàn)后國際秩序**

-學生可以研究戰(zhàn)后國際秩序的演變，特別是從雙極格局到多極化趨勢的變化。

-學生可以關注當前國際關系中的熱點問題，探討它們與戰(zhàn)后國際秩序的關系。

-**歷史地圖制作**

-學生可以嘗試制作一張關于第二次世界大戰(zhàn)的地圖，標注重要戰(zhàn)役、占領區(qū)域和戰(zhàn)后邊界變化。

-**歷史紀錄片觀看**

-學生可以觀看如《第二次世界大戰(zhàn)全紀錄》等歷史紀錄片，以更直觀的方式了解戰(zhàn)爭的歷史背景和事件發(fā)展。

-**學術討論**

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的歷史學術討論會，與其他學生交流對第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序的看法。

-**寫作練習**

-學生可以嘗試撰寫歷史論文，探討戰(zhàn)爭中的某個特定主題，如戰(zhàn)爭宣傳、戰(zhàn)爭罪行審判等，并嘗試發(fā)表在?？驓v史論壇上。典型例題講解1.例題一：簡答題

題目：簡述第二次世界大戰(zhàn)的起因。

解答過程：首先，我會讓學生回顧教材中關于戰(zhàn)爭起因的內容。然后，我會引導學生從以下幾個方面進行回答：經濟危機導致的政治動蕩、極端主義思想的興起、軍國主義和擴張主義政策的推行、國際聯(lián)盟的無效性等。

參考答案：第二次世界大戰(zhàn)的起因包括1929-1933年的世界經濟危機導致各國政治動蕩；極端主義思想如法西斯主義、納粹主義的興起；軍國主義和擴張主義政策的推行，如德國的希特勒上臺、日本的軍國主義；以及國際聯(lián)盟在處理國際爭端時的無效性。

2.例題二：論述題

題目：論述第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

解答過程：我會讓學生先思考戰(zhàn)爭對國際秩序可能產生的影響，然后從以下幾個方面進行論述：國際政治格局的變化、國際經濟體系的變化、國際組織的發(fā)展等。

參考答案：第二次世界大戰(zhàn)結束后，國際政治格局從多極化轉向雙極格局，美蘇成為兩個超級大國；國際經濟體系發(fā)生了變化，如布雷頓森林體系的建立；國際組織如聯(lián)合國成立，旨在維護世界和平與安全。

3.例題三：分析題

題目：分析雅爾塔會議對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

解答過程：我會讓學生閱讀教材中關于雅爾塔會議的內容，然后從會議的決定對戰(zhàn)后國際秩序的影響進行分析，如領土劃分、勢力范圍、聯(lián)合國建立等。

參考答案：雅爾塔會議對戰(zhàn)后國際秩序產生了深遠影響。會議決定了對德國的分區(qū)占領，劃分了美蘇的勢力范圍，決定了聯(lián)合國的成立，這些決策為戰(zhàn)后的國際格局奠定了基礎。

4.例題四：材料解析題

題目：閱讀以下關于第二次世界大戰(zhàn)的材料，回答問題。

材料：“1945年，美國在日本廣島和長崎投下了兩顆原子彈，造成大量平民死傷，這一事件加速了日本投降的進程?！?/p>

問題：原子彈的投擲對戰(zhàn)后國際秩序產生了哪些影響？

解答過程：我會讓學生分析原子彈投擲的歷史背景和后果，然后探討其對戰(zhàn)后國際秩序的影響，如核武器的擴散、國際軍備控制等。

參考答案：原子彈的投擲加速了日本投降，結束了第二次世界大戰(zhàn)。但它也引發(fā)了核武器的擴散，加劇了國際緊張局勢，促使國際社會開始關注核軍備控制。

5.例題五：綜合題

題目：結合第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，談談你對國際和平與合作的理解。

解答過程：我會讓學生結合教材內容和個人理解，從歷史和現實的角度談談對國際和平與合作的理解。

參考答案：第二次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓告訴我們，國際和平與合作至關重要。只有通過對話、協(xié)商和合作，才能避免戰(zhàn)爭的發(fā)生，促進各國共同發(fā)展。國際組織在維護和平、促進合作中發(fā)揮著重要作用。課堂1.課堂評價

-**提問**

-我會在課堂上頻繁提問，以檢驗學生對第二次世界大戰(zhàn)起因、過程、影響以及戰(zhàn)后國際秩序形成等知識點的理解程度。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現他們的疑惑和誤解，并給予針對性的解釋和指導。

-例如，我會問：“請大家分享一下，你們認為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)有哪些主要原因？”通過學生的回答，我可以了解他們對戰(zhàn)爭起因的掌握情況。

-**觀察**

-我會在課堂上觀察學生的參與度和反應，注意他們在小組討論和課堂互動中的表現。這有助于我了解學生的合作能力和對課程內容的興趣。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠有效地與組員溝通，以及他們是否能夠結合教材內容進行深入討論。

-**測試**

-我會定期進行小測驗，以評估學生對課程內容的掌握情況。這些測試可以包括簡答題、論述題等，旨在檢驗學生的記憶、理解和分析能力。

-例如，我可能會出一道論述題：“請分析第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序的主要影響?！蓖ㄟ^學生的答案，我可以評估他們對課程內容的深入理解。

2.作業(yè)評價

-**批改**

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅僅關注答案的正確性，還關注學生的解題過程、邏輯思維和論證能力。我會用批注的方式指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**點評**

-在作業(yè)批改后，我會選擇一些有代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚做得好的學生，同時指出常見錯誤和需要注意的問題。

-例如，我可能會說：“在這周的作業(yè)中，我注意到很多同學對第二次世界大戰(zhàn)的影響有了更深刻的理解，但也有一些同學在分析戰(zhàn)后國際秩序的形成時忽略了某些重要因素，我們會在接下來的課程中重點討論這些內容。”

-**反饋**

-我會及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)異的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)深入探究歷史知識；對于需要提高的學生，我會提供個性化的建議，幫助他們改進學習方法。

-**鼓勵**

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問。我相信，通過積極的參與和不斷的探索，學生可以更好地理解和掌握歷史知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解第二次世界大戰(zhàn)的過程中，我會引入一些具體的案例，如諾曼底登陸、珍珠港事件等，讓學生通過分析這些案例來理解戰(zhàn)爭的復雜性和影響。

2.角色扮演：為了讓學生更深入地理解戰(zhàn)后國際秩序的形成，我會設計一些角色扮演活動，讓學生扮演不同的國家領導人，模擬聯(lián)合國會議的情景，提高他們的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件缺乏興趣或對討論話題不熟悉。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現仍然存在教學方式較為單一的問題，沒有充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)成績，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與課程內容