Unit 1 How do we get to know each other？習(xí)題教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1Howdowegettoknoweachother？習(xí)題教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1"Howdowegettoknoweachother?"的習(xí)題教學(xué)，涵蓋人教版英語七年級上冊第一單元的相關(guān)知識點，包括問候、介紹自己和他人、詢問和回答路線等基本交際用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計與課本第一單元的主題緊密相關(guān)，通過練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，如"Howdoyouspellyourname?"、"Whereishe/shefrom?"等，同時提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的問候和介紹用語，正確拼寫和運用新詞匯，以及掌握基本的問路和指路用語。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們介紹自己和詢問信息的方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過情景模擬和問題解決來發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和策略，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常問候，了解一些基本的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般疑問句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其喜歡通過歌曲、游戲和角色扮演等互動方式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力相對較弱，需要通過不斷的練習(xí)來加強(qiáng)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對一些生詞的發(fā)音和拼寫感到困難。

-對一些特定語法結(jié)構(gòu)的理解可能存在障礙，如疑問句的構(gòu)造和時態(tài)的運用。

-在實際交際中，學(xué)生可能會因為緊張或不熟悉而難以流暢地運用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流。四、教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-角色扮演道具

-習(xí)題練習(xí)冊

-英語學(xué)習(xí)歌曲

-白板和記號筆

-小組討論指導(dǎo)卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首輕松的英文歌曲，如“Hello”或“GoodMorning”，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時詢問學(xué)生：“你們在歌曲中聽到了什么？有沒有熟悉的單詞或句子？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹和問候語，如：“Howareyou?”、“Mynameis...”等，確保學(xué)生能夠流暢地使用這些基礎(chǔ)用語。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“詢問和回答路線”，講解如何使用“Whereis...?”、“Howdowegetto...?”等句型，并強(qiáng)調(diào)方位詞和交通方式的表達(dá)。

-舉例說明：通過展示一個簡單的地圖，示范如何詢問和回答路線，例如：“Whereisthelibrary?Gostraightandturnleftatthesecondstreet.”，讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行模仿。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張帶有幾個地點的地圖，讓學(xué)生模擬問路和指路的場景，通過角色扮演來實踐所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題，包括填空、選擇和問答等，以鞏固對句型和詞匯的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的完成情況，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生分享在角色扮演中的體驗和感受，以及他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一個簡短的對話，內(nèi)容包括詢問和回答路線。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用新學(xué)的英語表達(dá)。

6.課后反思與評價（約10分鐘）

-在下一節(jié)課開始前，教師通過小測驗或口頭提問的方式檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享他們的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)建議。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語簡易讀物》系列中的相關(guān)章節(jié)，涵蓋不同場景下的問路和指路對話，以及相關(guān)的文化背景知識。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于交際用語的專欄，提供更多實用句型和表達(dá)方式。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文章，如“10CommonQuestionsandAnswersforGivingDirections”（十個常見的指路問答）。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄在日常生活中遇到的英語標(biāo)識和指示牌，分析其語言特點和表達(dá)方式。

-布置學(xué)生課后搜索并學(xué)習(xí)不同國家的交通規(guī)則和指示標(biāo)志，了解其中的文化差異。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語小對話或短劇，圍繞本節(jié)課的主題“詢問和回答路線”，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

-提議學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)APP或在線平臺，練習(xí)聽力和口語，尤其是與交通和問路相關(guān)的對話。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫旅行指南，包括如何在不同場合下詢問和提供路線信息。

-建議學(xué)生觀看英語原聲視頻，如旅行紀(jì)錄片或語言學(xué)習(xí)節(jié)目，關(guān)注其中的交際場景和用語。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與他人用英語進(jìn)行實際對話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的交際技能。

-提供一些英語學(xué)習(xí)的在線資源列表，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP和播客，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并通過日記或?qū)W習(xí)日志記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和收獲。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演這一互動探究方式，讓學(xué)生在模擬真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解新知時可能過于注重理論，而沒有充分結(jié)合實際情景，導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用時感到困惑。

3.在教學(xué)評價上，我依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能忽略了學(xué)生在口語表達(dá)和交際能力上的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次課堂上設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)。

2.為了讓學(xué)生更好地理解新知，我將在講解時更多地結(jié)合實際情景，使用圖片、視頻等直觀教學(xué)工具，幫助學(xué)生形象地理解抽象的語言知識。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如口語表達(dá)測試、角色扮演表演等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是交際能力的提升。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主體性。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，尤其是在參與角色扮演和互動討論時，大多數(shù)學(xué)生能夠主動發(fā)言，使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效地運用本節(jié)課所學(xué)的問候和介紹用語，以及詢問和回答路線的句型。各小組的表現(xiàn)各有千秋，有的小組角色扮演自然，語言流暢；有的小組則在創(chuàng)造性上有所發(fā)揮，加入了額外的細(xì)節(jié)和情節(jié)。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的基本詞匯和句型掌握良好，但部分學(xué)生在拼寫和理解復(fù)雜句型方面還存在一些問題。測試中的問答部分也暴露出學(xué)生在實際應(yīng)用中的緊張和不自信。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)普遍完成情況良好，能夠按照要求編寫對話和短劇。但部分學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和用詞準(zhǔn)確性上還需要進(jìn)一步提高。

5.教師評價與反饋：針對上述評價，教師將采取以下反饋措施：

-對于課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，教師將提供更多的個別指導(dǎo)，并嘗試調(diào)整課堂活動，使其更易于參與。

-對于小組討論成果展示，教師將提供具體的反饋，指出每個小組的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵小組之間相互學(xué)習(xí)。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師將針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，特別是拼寫和復(fù)雜句型的理解。

-對于課后作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的批改意見，幫助學(xué)生識別并改正錯誤，同時鼓勵他們更多地使用目標(biāo)語言進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師還將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。重點題型整理題型一：情景對話編寫

題目：根據(jù)以下情景，編寫一個對話。

情景：Tom迷路了，他向站在街角的Lily問路。

答案：

Tom:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothenearestsubwaystation?

Lily:Sure,gostraightahead,thenturnleftatthetrafficlights.It'saboutafive-minutewalkfromthere.

Tom:Thankyouverymuch!

Lily:You'rewelcome.Haveaniceday!

題型二：角色扮演

題目：模擬一個在機(jī)場接機(jī)的場景，編寫一個簡短的對話。

答案：

A:Hi,areyouJohnfromNewYork?

B:Yes,Iam.I'mlookingformyfriendAlice.Issheheretopickmeup?

A:Yes,sheis.She'swaitingoverthere.Alice,thisisJohn!

Alice:Oh,hiJohn!Welcometoourcity.Let'sgogetyourluggage.

題型三：改寫句子

題目：將以下句子改寫為一般疑問句。

原句：Theyusuallygotoschoolbybus.

答案：Dotheyusuallygotoschoolbybus?

題型四：完成對話

題目：根據(jù)以下情景，完成下面的對話。

情景：Mike想要去電影院，但他不知道怎么走。他向Sarah詢問路線。

Mike:______?

Sarah:Thecinemaisnotfarfromhere.Youcanwalkthere.

Mike:______?

Sarah:Takethesecondleftafterthecoffeeshop,andyou'llseeitonyourright.

答案：

Mike:Excuseme,doyouknowhowtogettothecinema?

Sarah:Thecinemaisnotfarfromhere.Youcanwalkthere.

Mike:HowcanIgetthere?

Sarah:Takethesecondleftafterthecoffeeshop,andyou'llseeitonyourright.

題型五：翻譯練習(xí)

題目：將以下句子翻譯成英文。

句子：你能告訴我去火車站怎么走嗎？

答案：Couldyoutellmehowtogettothetrainstation?板書設(shè)計①重點知識點：

-問候和介紹用語的復(fù)習(xí)與鞏固

-詢問和回答路線的句型及方位詞的學(xué)習(xí)

-常用交通方式的英文表達(dá)

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Howareyou?

-Mynameis...,I'mfro