2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《雪域高原》教案 山東版

2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《雪域高原》教案山東版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)品社下冊(cè)《雪域高原》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年（具體日期待定）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生興趣，展示雪域高原的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高原的自然環(huán)境與人文特色。

2.提問(wèn)：同學(xué)們知道這些圖片中的地方是哪里嗎？它有什么特別之處？

【新課內(nèi)容】（20分鐘）

1.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀《雪域高原》一文，感受文章描繪的美麗景色和獨(dú)特文化。

2.講解：分析課文中關(guān)于雪域高原的自然環(huán)境、動(dòng)植物資源、民族文化等內(nèi)容，結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解。

3.互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生對(duì)雪域高原的了解，引導(dǎo)他們關(guān)注高原生態(tài)保護(hù)和民族團(tuán)結(jié)。

【實(shí)踐活動(dòng)】（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)雪域高原的生態(tài)環(huán)境，以及如何在生活中踐行民族團(tuán)結(jié)。

2.分組匯報(bào)：每組選代表分享討論成果，總結(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的方法。

【總結(jié)與拓展】（5分鐘）

1.歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)雪域高原生態(tài)環(huán)境和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

2.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作出貢獻(xiàn)。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于雪域高原的畫(huà)，展現(xiàn)高原的美景和民族文化。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)心得的短文，不少于300字。

【課后反思】

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行課后反思，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)知素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《雪域高原》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握雪域高原的自然地理特征、生態(tài)環(huán)境、民族文化等方面知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)地理多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雪域高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和行為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與到環(huán)保實(shí)踐中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)雪域高原的民族文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同地域文化的了解和尊重，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握雪域高原的自然地理特征，如地理位置、地形、氣候等。

舉例：通過(guò)講解和地圖展示，讓學(xué)生了解雪域高原位于我國(guó)西南部，平均海拔在4000米以上，氣候寒冷、干燥，形成了獨(dú)特的高原氣候。

（2）了解雪域高原的生態(tài)環(huán)境，包括動(dòng)植物資源、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等。

舉例：以課文中的描述和圖片為例，讓學(xué)生了解雪域高原的特有動(dòng)植物，如藏羚羊、雪豹等，以及高原生態(tài)環(huán)境面臨的問(wèn)題，如草地退化、水資源短缺等。

（3）認(rèn)識(shí)雪域高原的民族文化，了解藏族等民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。

舉例：通過(guò)講解和展示，讓學(xué)生了解藏族的服飾、建筑、節(jié)日、宗教等特色文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的尊重和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解雪域高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護(hù)措施。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要理解高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并掌握相應(yīng)的保護(hù)措施，如退耕還林、生態(tài)移民等。

（2）掌握雪域高原的地理位置及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要理解地理位置對(duì)地理環(huán)境的影響，如地形的起伏、氣候的變化等，從而認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境的差異性和復(fù)雜性。

（3）深入理解雪域高原民族文化與自然環(huán)境的相互關(guān)系。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要理解民族文化與自然環(huán)境之間的相互影響，如藏族的游牧生活方式與高原生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，以及民族文化在環(huán)境保護(hù)中的作用等。

（4）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提出解決策略。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中，提出具有針對(duì)性的解決策略，如針對(duì)高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出具體的保護(hù)措施等。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用生動(dòng)的實(shí)例、圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生深入理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高課堂參與度，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解透徹。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備

-教學(xué)地圖、掛圖、模型等輔助教具

-實(shí)物展示：如高原動(dòng)植物標(biāo)本、藏族服飾等

2.軟件資源：

-課本、教學(xué)參考資料

-多媒體教學(xué)課件（PPT、動(dòng)畫(huà)等）

-圖片、視頻等教學(xué)素材（展示雪域高原的自然風(fēng)光、生態(tài)環(huán)境、民族文化等）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（如：校園網(wǎng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如：投票、問(wèn)答等）

4.信息化資源：

-電子圖書(shū)、電子期刊、在線教育資源等

-教育APP、學(xué)習(xí)平臺(tái)（如：教育資源庫(kù)、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題

-案例分析：通過(guò)具體實(shí)例講解，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

-小組合作：分組討論、展示、匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

-情景模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)雪域高原的風(fēng)土人情

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，如繪制地圖、制作手工藝品等，鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)的預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查找資料、觀看預(yù)習(xí)視頻等方式，自主探索雪域高原的相關(guān)知識(shí)。

-教學(xué)方法：采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：使用電子預(yù)習(xí)資料、多媒體教學(xué)資源（如教學(xué)視頻）。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)雪域高原形成初步的認(rèn)識(shí)。

舉例：教師提供一份預(yù)習(xí)指南，包括雪域高原的位置、特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境和民族文化等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)展示雪域高原的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察、討論，分享對(duì)雪域高原的初步了解。

-教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法和討論法。

-教學(xué)手段：使用圖片、視頻等多媒體資源。

-作用和目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-環(huán)節(jié)二：新課內(nèi)容講解

-教師活動(dòng)：結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)講解雪域高原的自然地理特征、生態(tài)環(huán)境和民族文化。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)講、筆記，參與課堂問(wèn)答。

-教學(xué)方法：采用講授法和問(wèn)答法。

-教學(xué)手段：使用PPT、教學(xué)地圖、實(shí)物模型等。

-作用和目的：系統(tǒng)傳授知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)

-教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討如何保護(hù)雪域高原的生態(tài)環(huán)境。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作，討論并制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的具體措施。

-教學(xué)方法：采用小組合作法和探究式學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：使用小組討論記錄表、掛圖等。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，提供相關(guān)的拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)鞏固和拓展課堂所學(xué)。

-教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐法。

-教學(xué)手段：使用課后作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、拓展閱讀材料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

舉例：課后作業(yè)包括繪制雪域高原的生態(tài)保護(hù)海報(bào)和撰寫(xiě)關(guān)于高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《雪域高原的自然奇觀》：介紹雪域高原獨(dú)特的自然景觀和地質(zhì)構(gòu)造，加深學(xué)生對(duì)高原地理特征的認(rèn)識(shí)。

-《藏族的民間故事與傳說(shuō)》：通過(guò)藏族民間故事，讓學(xué)生了解藏族的歷史文化，感受民族文化的魅力。

-《高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》：分析當(dāng)前雪域高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-《高原動(dòng)植物資源》：介紹雪域高原特有的動(dòng)植物資源，拓展學(xué)生對(duì)生物多樣性的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究雪域高原的氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和居民生活的影響，思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

-調(diào)查研究當(dāng)?shù)夭刈宓膫鹘y(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，了解民族文化與自然環(huán)境的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重和包容。

-了解高原地區(qū)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展策略，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解和建議。

-借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等資源，搜集關(guān)于雪域高原的圖片、視頻等資料，制作一份關(guān)于高原風(fēng)光和民族文化的展示作品。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雪域高原的自然地理特征、生態(tài)環(huán)境和民族文化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到雪域高原位于我國(guó)西南部，平均海拔在4000米以上，具有獨(dú)特的高原氣候和豐富的動(dòng)植物資源。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到雪域高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。此外，我們還了解了藏族的服飾、建筑、節(jié)日、宗教等特色文化，增進(jìn)了對(duì)民族文化的尊重和理解。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握雪域高原的自然地理特征、生態(tài)環(huán)境和民族文化，難點(diǎn)在于理解生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及民族文化與自然環(huán)境的相互關(guān)系。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）填空題：

①雪域高原位于我國(guó)的_______部，平均海拔在_______米以上。

②雪域高原的氣候特點(diǎn)為_(kāi)______、_______。

③雪域高原的特有動(dòng)植物包括_______、_______等。

（2）選擇題：

以下哪項(xiàng)是雪域高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？

A.草地退化

B.水資源短缺

C.空氣污染

D.以上都是

（3）簡(jiǎn)答題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)述雪域高原的地理位置對(duì)其地理環(huán)境的影響。

②列舉至少三種保護(hù)雪域高原生態(tài)環(huán)境的措施，并說(shuō)明其作用。

③談?wù)勀銓?duì)雪域高原民族文化的認(rèn)識(shí)。

（4）案例分析：

提供一個(gè)關(guān)于雪域高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的案例，要求學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題和解決策略。

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有全面、準(zhǔn)確的掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍，鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施-采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)小組合作和探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

-創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)展示雪域高原的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.存在主要問(wèn)題

-在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。

-在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠充分，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)