2024年五年級英語下冊 Unit 9 Hes kind to children第1課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit9He’skindtochildren第1課時教案湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit9He’skindtochildren第1課時教案湘少版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版五年級英語下冊Unit9"He’skindtochildren"的第1課時。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)有關(guān)形容詞短語如"kindtochildren"、"friendly"、"polite"等，并能運(yùn)用這些詞匯描述人物的性格特點。同時，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，練習(xí)句型"He’s...to..."，提高口語表達(dá)和書寫能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)過的形容詞和句型，如"He’sateacher."、"She’stall."等，以此來構(gòu)建新的句子。同時，學(xué)生需要結(jié)合日常生活中的觀察和經(jīng)驗，用英語描述身邊人的性格特點，從而加深對英語實際應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與描述人物性格特點相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和書寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述不同人物的性格特點，使學(xué)生了解和認(rèn)識不同文化背景下的行為規(guī)范和價值觀念，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和主動探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生應(yīng)已掌握一定程度的英語詞匯和基本句型，如形容詞、名詞等，以及簡單的日常交流用語。他們對描述人物和性格特點的詞匯和句型可能已有所了解，這將有助于他們在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生通常對生動、有趣的活動感興趣，因此，教師可以設(shè)計一些互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納和表達(dá)能力，可以進(jìn)行簡單的討論和描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分可能更傾向于聽覺或動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和表達(dá)方式，如"kindtochildren"、"friendly"等，理解這些詞匯的含義并將它們運(yùn)用到實際語境中可能會有一定難度。此外，在描述人物性格特點時，學(xué)生可能會有表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動等問題。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，克服困難，提高英語水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實場景，用英語描述人物性格特點。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，設(shè)計小組討論任務(wù)，讓學(xué)生圍繞特定主題，用英語交流討論，共同完成描述人物性格特點的短文。

3.交際教學(xué)法：注重師生互動和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)和傾聽能力。例如，組織小組討論、問答、分享等活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)描述人物性格特點的詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)課堂趣味性。例如，播放描述不同人物性格特點的短片，讓學(xué)生直觀地感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，利用教學(xué)軟件設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握描述人物性格特點的詞匯和句型。

3.互動游戲：設(shè)計有趣的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，設(shè)計“性格特點猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過描述詞匯，猜測對方心中的人物性格特點。

4.作業(yè)與評價：利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)，方便學(xué)生及時反饋和修改。同時，采用線上評價方式，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式復(fù)習(xí)previousknowledge，如：“Canyourememberthecharacterswelearnedlastweek?Whataretheirtraits?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)人物特點。

-利用多媒體展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測他們的性格特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“He’skindtochildren”、“She’sfriendly”，并用例句解釋其意義。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納，掌握這些詞匯和句型的用法。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠正確使用這些詞匯和句型。

3.實踐活動（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個角色，用英語描述該角色的性格特點，其他組學(xué)生聽后猜測角色是誰。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，用英語描述角色的性格特點，并表演出來。

-個人任務(wù)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或朋友的性格特點的短文，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如：“Whattraitsdoyouthinkareimportantinafriend?”、“Canyougiveanexampleofsomeoneyouknowwhohasthesetraits?”。

-學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，進(jìn)行互動交流。

-教師總結(jié)學(xué)生觀點，強(qiáng)調(diào)描述人物性格特點的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生進(jìn)行簡要測試，檢查自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師給予鼓勵和指導(dǎo)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物性格特點的詞匯和句型，如"kindtochildren"、"friendly"等，并能運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)和書寫。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述不同人物的性格特點，了解和認(rèn)識不同文化背景下的行為規(guī)范和價值觀念，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納人物性格特點，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉和提升。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流和主動探究的學(xué)習(xí)能力。

5.興趣和動機(jī)：通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動和互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.自我反思和評價：學(xué)生通過完成個人任務(wù)和參與小組討論，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行自我反思和評價，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生通過描述和贊美他人的性格特點，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系和良好的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心和自尊心。

8.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能應(yīng)用到實際生活中，如與外國朋友交流、寫英文日記等，提高英語的實際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每堂課后，我都會花時間反思教學(xué)效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)在這次的課堂中，學(xué)生對描述人物性格特點的詞匯和句型的掌握程度比我預(yù)期的要好。他們在實踐活動中的表現(xiàn)非常積極，能夠用英語流利地描述人物性格。這說明我在新課講授環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，學(xué)生能夠很好地將新學(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中的參與度不高，他們更愿意聽別人說而不是自己發(fā)表意見。這可能是因為他們對英語的口語表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的互動游戲和小組活動，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與并表達(dá)自己的觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書寫個人任務(wù)時，對詞匯的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，存在拼寫和語法錯誤。這表明他們在語言能力方面還需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。針對這個問題，我計劃在課后布置更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)和提高自己的英語書寫能力。

最后，我還注意到一些學(xué)生在聽聽力練習(xí)時顯得有些困難。這可能是因為他們的聽力水平還不夠高，無法完全理解錄音中的內(nèi)容。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的聽力練習(xí)，并教授一些提高聽力理解的技巧和方法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生選擇一個他們熟悉的人物，用英語寫一篇關(guān)于這個人物性格特點的短文。要求使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如"He’skindtochildren"、"She’sfriendly"等。

-設(shè)計一份聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽一段對話或短文，并回答相關(guān)問題。問題應(yīng)涉及描述人物性格特點的詞匯和句型。

-讓學(xué)生收集周圍人的性格特點信息，如家人、朋友或老師，并用英語進(jìn)行描述?？梢圆捎迷L談方式收集信息，并整理成短文。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注意糾正拼寫、語法錯誤，并給出具體的改進(jìn)建議。

-對于描述人物性格特點的詞匯和句型的運(yùn)用，要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用，并提供反饋意見。

-在反饋中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于聽力練習(xí)，可以錄音學(xué)生的回答，并提供聽力理解的反饋，幫助學(xué)生提高聽力水平。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。板書設(shè)計2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，從導(dǎo)入、新課講授、實踐活動、小組討論到總結(jié)回顧，逐一展示關(guān)鍵信息和步驟，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點詞匯和句型，以及關(guān)鍵的教學(xué)點和要求，幫助學(xué)生快速抓住核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以運(yùn)用圖表、圖片、符號等元素，以及合理的顏色搭配，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.互動性：板書設(shè)計可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺展示、小組競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)課堂互動性。

6.動態(tài)性：板書設(shè)計可以根據(jù)教學(xué)過程的展開，逐步更新和補(bǔ)充內(nèi)容，使板書具有動態(tài)性，適應(yīng)教學(xué)的需要。

7.啟發(fā)性：板書設(shè)計可以提出一些問題或提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。重點題型整理例題：選出正確的詞匯搭配。

答案：A.He’skindtochildren

2.題型二：句型轉(zhuǎn)換

例題：將下列句子轉(zhuǎn)換為描述人物性格特點的句型。

-Sheisagoodteacher.

-Heishelpful.

-Sheisveryfriendly.

答案：

-Sheiskindtochildren.

-Heishelpfultoothers.

-Sheisfriendlytoeveryone.

3.題型三：聽力理解

例題：聽錄音，然后回答問題。

-Whatarethetraitsofthemaninthedialogue?

-Howdoesthewomandescribetheman?

答案：

-Themanisfriendlyandpolite.

-Thewomansaysthemanisfriendlyandpolitetoothers.

4.題型四：描述人物

例題：描述一個你認(rèn)識的友好的人。

答案：

-IknowafriendlypersonnamedT