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文檔簡介
七年級上學期語文期中試卷一、語言的積累與運用。(35分)1.下列詞語中加粗字注音完全正確的一項是()A.宛轉(wán)粗獷(kuǎng)發(fā)髻(jì)咄咄逼人(duō)B.池畦(wā)高邈(miǎo)應和(hé)繁花嫩葉(nèn)C.醞釀(niàng)蒞臨(wèi)看護(kàn)秋風蕭瑟(sè)D.靜謐(mì)吝嗇(lìn)黃暈(yùn)淅淅瀝瀝(lì)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.彌高咳嗽馬革果尸心會神凝B.憂郁摯友瀝盡心血婦儒皆知C.稚序輕捷慷慨淋漓鋒芒畢露D.疙瘩薪金燕然勒功心不在焉3.下列句子中加粗成語使用不正確的一項是()A.今天又吃蛋炒飯,小胖用筷子在碗里翻來覆去,一臉不快。B.爸爸漲工資了,媽媽喜出望外地說:“咱老百姓,今兒個真高興!真高興!”C.導游把我們分成兩組,爬山的爬山,玩水的玩水,大家各得其所。D.我們班的張偉是個名副其實的“書蟲”,吃飯時他都抱著書在看。4.下列句子沒有語病的是()A.為了防止惡性交通事故不再發(fā)生,交警部門對道路交通安全加大了監(jiān)管力度。B.經過三年努力學習,他對自己能否考上理想的高中充滿信心。C.中國殘疾人藝術團在香港演出的大型音樂舞蹈《我的夢》,受到了觀眾的熱烈歡迎。D.金秋時節(jié)的家鄉(xiāng)是個收獲的季節(jié),農民伯伯臉上都笑開了花。5.對下列句子中修辭手法判斷不恰當?shù)囊豁検?)A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。(比喻)B.為什么我的眼里常含淚水?因為我對這片土地愛得深沉……(設問)C.微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。(擬人)D.好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓?。ㄅ疟龋?.把下列句子組成一段連貫的話,排序合理的一項是()①你會發(fā)現(xiàn),煩惱正慢慢消散,再次啟程,你會一身輕松。②停下來,在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。③面對他人的質疑,你是否苦惱過?面對學業(yè)的困惑,你是否沮喪過?④那么,何不選擇偶爾停下來呢?A.③②①④ B.②①③④ C.③④②① D.②④③①7.經典詩文默寫。(1),聞道龍標過五溪。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)(2),受降城外月如霜。(《夜上受降城聞笛》)(3)知之者不如好之者,。(《<論語>十二章》)(4)牛背上牧童的短笛,。(《春》)(5)輕捷的叫天子(云雀)。(《從百草園到三味書屋》)(6)我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā),。(《紀念白求恩》)二、文言文閱讀。(15分)閱讀下面的文段,回答問題。[甲]陳康肅公善射,當世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有賣油翁釋擔而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之??得C問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾?!笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之?!蹦巳∫缓J置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾。”康肅笑而遣之。(《賣油翁》歐陽修)[乙]錢氏據(jù)兩浙時,于杭州梵天寺建一木塔,方兩三級,錢帥登之,患其塔動。匠師云:“未布瓦,上輕,故如此。”乃以瓦布之,而動如初。無可奈何,密使其妻見喻皓之妻,貽以金釵,問塔動之因。皓笑曰:“此易耳,但逐層布板訖,便實釘之,則不動矣?!苯硯熑缙溲?,塔遂定。蓋釘板上下彌束,六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板,六幕相持,自不能動。人皆伏其精練。(《梵天寺木塔》沈括)【注釋】錢氏:指五代時吳越國君錢氏。據(jù):統(tǒng)治,割據(jù)。級:層?;迹合?,擔心。布:鋪排。貽(yí):贈給。訖(qì):完畢。彌束:木板上下更加緊密約束。彌:緊密。六幕:指上、下、左、右、前、后六個方位面。胠篋:打開的箱子。胠篋,音qūqiè。胠:從旁邊打開,打開。履:走,踩踏。伏:通假字,通“服”,佩服。8.解釋下列句中加點字的意思。①嘗射于家圃②惟手熟爾③匠師如其言④人皆伏其精練9.翻譯下列句子①乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口。②但逐層布板訖,便實釘之,則不動矣。10.甲文所說的道理用這個成語來概括。11.“有賣油翁釋擔而立”“釋”意為,“釋”的這個意義還保留在一些成語中,如(寫出一個含“釋”這個意義的成語)12.《賣油翁》與《梵天寺木塔》刻畫人物的方法有什么共同之處?三、現(xiàn)代文閱讀。(30分)閱讀下面的文段,回答問題。最后的老師①他在小河那邊,看著最后一名學生走過,才緩緩地回到山上。學校就在山上,山下坐落著十多個村莊,有的在山的東邊,有的在山的西邊。山上的學校成為這山區(qū)保留的最后一所學校,他也是這里最后一名老師。他走路的時候,腿有些一瘸一拐的,頭發(fā)開始花白,眼睛開始老花。他回到學校,這里很安靜,那棵核桃樹上的老鐘在秋風中微微擺動,幾間破舊的教室窗口已經破落,釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響。②她是他的學生,看見他回來了,指了指放在桌子上的晚飯:“老師,您吃飯?!蓖盹垬O其簡單,碗里是剛剛熬好的玉米粥,兩個窩窩頭放在盤子里,還有一個盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭,把蘿卜干夾進窩窩頭里,然后用力擠壓,把蘿卜干擠到中間,他就開始啃著。他吃得很香,窩窩頭的碎屑掉桌子上,也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊,那邊是靠山的一口泉眼,她在青石板上搓著衣服。月兒出來了,她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。③他走過來,蹲在她身邊,用山藥紙卷煙,片刻,一支自制的香煙卷好了,再掏出打火機點著。她放下手里的衣服,轉過臉看他說:“老師,我明天就要回城了。這里還有什么需要的,我下一次來的時候給您捎來。”他凝視著天幕,深邃的夜空星光燦爛,山里的風開始有些涼意:“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來,你看看,這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬,我想讓他們過一個溫暖的冬天?!彼戳怂谎郏骸拔艺f的是您,以后怎么辦?這里的教學點就要撤掉了?!雹芩痤^看著這所學校,學校在半山上,已經顯得非常孤獨,想了想說:“要撤就撤吧,最多我每個月少幾百塊錢,我還是留在這里,那些娃想在這里上學,我還會教他們?!彼坪跸胝f什么,稍停了停后,說:“上級的意思是,讓這些學生都去中心小學上學去?!雹菟粗?。她也是從這里走出去的,也是他親自送出去的學生,現(xiàn)在位居教育局的局長。她此次來,目的是想說服老師。她在這里待了幾天,但不知道怎樣開口,這里的學生已經把老師當自己的親人。自己當年何嘗不是這樣?老師的腿就是為了背自己過河,摔倒弄傷的。她記得清清楚楚,那場暴風雨中,老師撐在水里,不讓自己下來,咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液,從那以后,老師的腿就瘸了。⑥這是大山里最后的教學點,他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長,她上任的第一天起,就是整合教育資源,把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學。為了這個她認為最得民心的計劃,她撤掉幾十個教學點,這個也是最后要撤銷的教學點??墒亲枇碜岳蠋煛@是她的恩師。她決定親自前來勸說,甚至已經給老師考慮好了,讓他在教育局當傳達室的值班保安。⑦她來到這里,看到了二十年沒有改變的教學點,還是老樣子。教室比以前更破了,老師也蒼老了許多,但老師還是那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文。她來的時候,發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么,她決定住下來,她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的,在這里,她見到了送孩子們上學的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了,籃子里裝滿山貨,大家圍在一起,問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲,大家聚在一起,回憶起她在學校時的往事。老師坐在一邊,聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的,她是從這里走出來的學生,但是她給這里帶來了什么呢?她很難開口說自己是來撤銷這個教學點的。大家都說,如果沒有這個教學點,去鎮(zhèn)里的小學拼校,路途這么遠,娃們都還小,要不在路上大人擔驚受怕,要不在校里寄宿小孩受苦啊。⑧可這是縣委的決定,也是自己拍著胸脯打保票的,更是為了山里孩子更好的未來啊。她非常為難,看著恩師艱苦的生活,看到這座破敗的學校,她流淚了。她第一次燒火做飯,第一次蹲下來搓洗衣服,這都是她能夠為老師做的??墒?,除了這個,她還能做什么?⑨她離開這里的時候,老師送她經過那條小河。她緩緩地過河了,他依舊和平常一樣,默默地目送她離開。(選自《2017年中國微型小說精選》,有刪改)13.小說中的老師是一個怎樣的人?請結合全文簡要分析。14.簡要分析文中劃線句的作用。15.這篇小說意蘊豐富,主題深刻,請談談你的理解。16.小說結尾并未交待山區(qū)的最后這個教學點是否被撤銷,你認為結果會怎樣?結合全文,說說你的理由。閱讀下面的文段,回答問題。丁香花楊明①初識丁香花,是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品,在廢紙堆里我發(fā)現(xiàn)了一本品相還不算殘缺的書,便抽出來翻看,廢品站老板揮揮手說,拿去吧,送你了。②那是一本園藝學的專業(yè)書籍。書中有一段這樣寫道:丁香花是木犀科丁香屬落葉灌木,屬于著名的庭園花木,開花繁茂,花色淡雅,習性強健,栽培簡易,因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物,開時芬芳滿目,清香遠溢。露植在庭院、園圃,用盆栽擺設在書室、廳堂,都會令人感到風采秀麗,清艷宜人。③二識丁香花,是在收音機里,聽陳涌泉先生的單口相聲,說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯(lián),乾隆出了個上聯(lián):冰涼酒,一點二點三點。陳涌全先生說,這個上聯(lián)出的有相當?shù)碾y度,搶了先機,你要是在對四點五點六點什么就不新鮮了。劉墉不慌不忙的給乾隆叩了個頭,說,皇上,臣給你對:丁香花,白頭千頭萬頭。呵呵,這個白頭千頭萬頭實在令人豁然開朗:丁是百字頭,香的上半部是千字頭,花在上半部,是繁體字萬字的頭,正和行書體冰字的哪一點遙相呼應,異曲同工。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形,讓我不由自主的去回想,丁香樹在哪兒?它開花時到底是什么樣子來著?④我18歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業(yè)優(yōu)良,高中畢業(yè)時躊躇滿志的準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年,高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校,其中一種是重度失聰,兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的,我完全符合標準。我眼巴巴的看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場,明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”。我根本聽不清同學們輕快,自信的腳步聲,只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒,及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現(xiàn)場在百公里外的隔壁灘上,每天坐著火車哐當哐當?shù)呐艹鋈?,在哐當哐當?shù)呐芑貋?,日不出而作,日落也不息。⑥深夜里,我拎著空飯盒兒從火車上下來,先走大馬路后鉆深胡同,快看到家門時,我先看到了它,丁香樹。原來它長在這里,深胡同里的路燈下,原來他開放在這時。春天里,無從考查誰種下了它,卻生長的如此恰到好處,眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉,乾隆先生那威儀天下的尊容,劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。⑦放下飯盒,坐在丁香樹下的馬路牙的上,把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來,自然是一種愜意,也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味,我發(fā)現(xiàn)丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話,春天是個絢麗的季節(jié),然而又乍暖還寒陰晴不定,急著報春的花枝往往最易落入風塵,人生是美好的,然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對?我偶爾抬抬頭,望望開成了紫色的樹冠,他在微風里微微甩擺。它不看我,我不問它什么,它也沒回答我什么。我不說話,它也不說話。它也許在和風說話,我也聽不清楚他們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著,沒有理由的一直坐下去,我只想沉浸……⑧我就養(yǎng)成了這個無意中的習慣,無論時光讓我走到哪里,,美逢春夜,丁香的花期里,我總要在路燈和樹影下,停一停。(選自《散文》2017年第5期有刪改)17.在橫線處填入恰當?shù)奈淖郑爬ㄗ髡吲c丁香花相識的三次經歷。在廢品站的園藝書籍里,初識丁香花→,二識丁香花→,三識丁香花18.第③段畫線句子在結構上有什么作用?請簡要分析。19.閱讀下面句子,回答括號中的問題。①我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。(體會句中“苦味”的含義)②眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉,乾隆先生那威儀天下的尊容,劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。(賞析句子,分析表達效果。)20.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何相似之處?請簡要分析。21.通讀全文,結合作者與丁香花的相識經歷,說說作者從丁香花兒的特點中獲得的哪些人生感悟?四、寫作題(40分)22.時光荏苒,歲月如梭。驀然回首,你會發(fā)現(xiàn)內心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝?;貞浲?,我們會感受到生活的美好——爛漫的童年,快樂留在心里;無私的母愛,溫馨留在心里;奮斗的艱辛,堅強留在心里;意外的發(fā)現(xiàn),感動留在心里……請以“▲留在心里”為題,寫一篇文章。要求:①先將題目補充完整,然后寫一篇文章;②文體不限(詩歌除外),不少于600字;③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等;④字跡工整,書寫優(yōu)美,卷面整潔。
答案1.【答案】D2.【答案】D3.【答案】A4.【答案】C5.【答案】D6.【答案】C7.【答案】(1)楊花落盡子規(guī)啼(2)回樂烽前沙似雪(3)好之者不如樂之者(4)這時候也成天嘹亮地響著(5)忽然從草間直竄向云霄里去了(6)就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕敬鸢浮?.曾經;同“耳”,相當于“罷了”;遵照,按照;都9.①于是老翁取出一個葫蘆放在地上,用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。②只要逐層鋪好木板,用釘子釘牢,就不會晃動了。10.熟能生巧。11.放下愛不釋手;手不釋卷等12.兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象,都運用了對比手法來反襯人物形象。【答案】13.①關愛學生,甘于奉獻:每天放學送學生離校;為學生爭取過冬的衣物;為保護學生以致腿瘸;怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。②堅守崗位,熱愛教育:即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書;即使學校破敗、自己年老力衰,仍激情澎湃地教孩子們讀書。③淡泊名利,甘于寂寞:吃的是玉米粥、窩窩頭、腌制的蘿卜干。一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師,不圖名不圖利,為了學生默默地堅守到最后。14.環(huán)境描寫,交待故事發(fā)生的背景,寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍,奠定情感基調,為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆,也為學生“她”勸他離開作了鋪墊。15.①表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。②提醒反思:決策部門決策時要充分考慮群眾實際需
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