部編版四年級語文下冊第10課《綠》課件

語文

四年級

下冊10

綠第一課時

第二課時大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍(lán)色，因為它寧靜致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。第一課時jǐ擠著朗讀課文 掃清障礙chā交叉我會認(rèn)瓶

擠

叉揮píngjǐchāhuī我會寫左右 結(jié)構(gòu)獨體字瓶

擠

叉

揮提手旁擠

揮識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶

水瓶造句：桌子上有一個美麗的花瓶。識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠

擁擠

擠奶揮

揮手

揮舞倒多音字dǎo好像綠色的墨水瓶倒翻了。dào哥哥正在練習(xí)倒車。píng瓶巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點字書寫指導(dǎo)最后一筆是點綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮詞語解釋交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進(jìn)行。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。

我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！整體感知圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？墨綠

淺綠

嫩綠翠綠

淡綠

粉綠綠得發(fā)黑

綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子大樹小草……一、選擇題?！毒G》是詩人（A.朱自清B.艾青

C.葉圣陶）寫的一首小詩。B課堂演練二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么?；诱n堂好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來了（草地）是綠的（山坡）是綠的你想到了哪些地方是綠的？綠指大自然景象到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（松樹）嫩綠的（小草）淺綠的（幸運(yùn)草）翠綠的（樹葉）淡綠的（新芽）

粉綠的（湖水）綠指大自然景象朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；語氣略平淡，語速放慢，

“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍

快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁけ痴b指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！到哪兒去找這么多的綠：墨綠、

（淺）綠、

（嫩）綠、翠綠、

（淡）綠、

（粉）綠……綠得（發(fā)黑）、綠得（

出奇）；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象風(fēng)中的（楊柳）是綠的刮的風(fēng)是綠的雨中的（荷葉）是綠的下的雨是綠的水中倒映的（山）是綠的水中的（水草）是綠的流的水是綠的陽光下的（森林）是綠的陽光也是綠的排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比仿寫用排比的手法仿寫句子。秋天的葉子是金黃色的，秋天的

風(fēng)

是金黃色的，秋天的

稻田是金黃色的

，秋天的

果實也是金黃色的

。結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！刮的（風(fēng)）是綠的，（

下的雨）是綠的，（

流的水）是綠的，（

陽光）也是綠的；背誦指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態(tài)美?！ぁ?/p>

····重疊在一起，··靜靜地交叉在一起；··這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動了起來。綠的形態(tài)詩人對綠的喜愛與贊美舞蹈教練一陣風(fēng)比喻比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會怎么樣？一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下

腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾

個詞要重讀、慢讀，

表現(xiàn)綠的動態(tài)美?！ぁ?/p>

····找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了

很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈

接”說說。（課后第3題）雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是

綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，

深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！阼?/p>

《西湖漫記》宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點寫得非常生動優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。綠色是希望，是生命綠綠的寬廣綠的密集綠的形態(tài)總寫分寫結(jié)構(gòu)梳理到處是綠綠的豐富《綠》通過描寫一幅綠色的畫面，表達(dá)了作者對“綠”的喜愛和贊美之情。主題概括拓展延伸艾青的話人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（

詩歌）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（艾青）。詩歌描述了春天到處都是綠色。二、按要求寫詞語。1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。2.再仿寫兩種綠。橄欖綠

蘋果綠

草綠翠綠

墨綠

淺綠

嫩綠

淡綠

粉綠A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色

B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺三、課文中的“綠”指的是（）。C10

綠一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍(lán)色，因為它寧靜致遠(yuǎn)；有人喜歡綠色，因為它充滿生機(jī)。艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。二、新課講解jǐ擠壓chā叉

子二、新課講解我會認(rèn)揮瓶

擠叉píngjǐchāhuī二、新課講解我會寫左右 結(jié)構(gòu)獨體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶

水瓶造句：桌子上有一個美麗的花瓶。識字方法二、新課講解歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠 擁擠 擠壓揮 揮手 揮舞二、新課講解倒dǎo好像綠色的墨水瓶倒翻了。dào哥哥正在練習(xí)倒車。多音字二、新課講解píng瓶巧記：拼掉左手，得來瓦片。右邊不要少點。易錯字二、新課講解詞語解釋交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。造句：晚會上的歌舞和時裝表演，交叉進(jìn)行。二、新課講解重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!二、新課講解自由讀課文，說說這首詩歌的內(nèi)容。詩歌描述了春天到處都是綠色，大地中的小草在春風(fēng)的

吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，

水是綠的，世界充滿了綠。綠

是生命的顏色，是生命的象征。整體感知二、新課講解讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡。

第三節(jié)：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動。二、新課講解有感情地朗讀詩的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動二、新課講解好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶二、新課講解這節(jié)詩中，春天的世界“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎？（至少寫兩處）河畔是綠的山坡是綠的田野是綠的二、新課講解有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇朗讀本節(jié)詩時，語氣可以稍微平淡一點，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)二、新課講解有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動二、新課講解刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。到處是綠二、新課講解雨中的（銀杏）是綠的水中的（水草）是綠的陽光下的（河水）是綠的風(fēng)中的（楊柳）是綠的到處是綠刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽光也是綠的二、新課講解排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比二、新課講解例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。分析：運(yùn)用了排比的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。仿寫：山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來。二、新課講解有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂互動二、新課講解所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。連續(xù)運(yùn)用

動詞，正確生

動寫出了“綠”的動態(tài)美。二、新課講解所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。朗讀本節(jié)詩，語速放

慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出

“綠”的動態(tài)美。朗讀指導(dǎo)二、新課講解有感情地朗讀詩的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動。課堂互動二、新課講解突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……比喻句。把“風(fēng)”比作“舞蹈教練”。二、新課講解比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。好處是使事物形象、生動，突出特點。比喻二、新課講解二、新課講解仿寫仿寫一段描寫小貓的比喻句。小貓真調(diào)皮。你看，它有時像個小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩秋千；有時像個調(diào)皮的小男孩，緊追小雞，把小雞追得亂跑。二、新課講解小練筆發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮花會怎么樣？一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈；鮮花揚(yáng)起美麗的臉龐，聆聽風(fēng)在草地間、柳條中跑動的腳步。朗讀本節(jié)詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動態(tài)美。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……朗讀指導(dǎo)二、新課講解找一找，身邊還有哪些綠？課堂互動二、新課講解校園里的綠墻上是綠的操場是綠的小路是綠的二、新課講解公園里的綠草地是綠的荷花是綠的河畔是綠的二、新課講解雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層