誰是最可愛的人(人教版七年級語文下冊)

1.了解新聞通訊，把握文章內容，理解作者的精心選材和巧妙組材。

2.品味文章的語言，學習志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質，繼承和發(fā)揚他們的精神。

3.體會、學習記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用。學習目標魏巍，河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。走近作者魏巍（1920—2008）歷史背景1950年6月25日，美帝國主義悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，妄圖吞并朝鮮，進犯我國。黨中央毛主席作出偉大部署，決定派中國人民志愿軍抗美援朝，保家衛(wèi)國。并任命彭德懷同志為志愿軍司令員。1950年10月25日，志愿軍跨過鴨綠江，同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，把敵人從鴨綠江趕到漢江南岸。敵人不甘心失敗，又于1951年1月25日大舉向北反撲，英勇善戰(zhàn)的朝鮮人民軍和中國人民志愿軍，在漢江兩岸頑強抵抗敵人的猛烈進攻，并從4月28日起全線發(fā)起反擊，迅速解放了許多城鎮(zhèn)和廣大地區(qū)。1953年7月，美帝國主義被迫同朝中方面簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定?？姑涝窢幦〉昧溯x煌的勝利。歷史背景“聯(lián)合國軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)合國軍旗，領命干涉朝鮮內政。1950年6月25日，美軍在仁川登陸歷史背景三八線是朝鮮半島上北緯38度附近的一條軍事分界線。第二次世界大戰(zhàn)末期，盟國協(xié)議以朝鮮半島上北緯38°線作為蘇、美兩國對日軍事行動和受降范圍的暫時分界線，北部為蘇軍受降區(qū)，南部為美軍受降區(qū)。日本投降后，就成為同為朝鮮民族但政治體制不同的大韓民國（南朝鮮）和朝鮮民主主義人民共和國（北朝鮮）兩個政權的臨時分界線，通稱“三八線”。朝鮮戰(zhàn)爭結束后在三八線的基礎上調整南北軍事分界線，劃定臨時軍事分界線兩側各兩公里內為非軍事區(qū)。歷史背景美軍越過三八線向北進軍1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝。板門店簽字儀式文體知識通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細的消息。特點：新聞性、文學性、評論性。字詞積累摁掰斷堅韌淳樸

謙遜覆滅

過癮豁亮

犁耙

迸裂

軍隅里胸膛憋悶

聚殲掐塞蘋果èn

bāirènchúnxùnfùyǐnhuòpá

bèngyútángbiējiānqiāsāi初讀文章，知內容理結構1.誰是最可愛的人呢？

我們的戰(zhàn)士

品質、意志、氣質、胸懷2.作者從哪幾個方面來贊譽我們最可愛的人？（本文3400多字，7分鐘讀完）初讀文章，知內容理結構3.文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質。英雄事跡精神品質松骨峰戰(zhàn)斗英雄主義精神火中救小孩國際主義精神防空洞談話愛國主義精神初讀文章，知內容理結構4.這三個事例有什么內在聯(lián)系？共同表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，但側重點有所不同：事例側重點松骨峰戰(zhàn)斗對敵人的狠火中救小孩防空洞談話對朝鮮人民的愛以上二者的思想基礎初讀文章，知內容理結構這三個事例可以顛倒順序嗎？為什么？不能。志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應放在首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民,“馬玉祥火中教小孩”是這層意義的直接體現(xiàn)，應緊隨其后，放在第二位。兩個事例，一恨一愛,深層的思想基礎是什么呢?思想基礎在“防空洞中的談話”這一事例中揭示了出來,即深厚的愛國主義。這三個事例不是孤立的,它們有著內在的聯(lián)系和邏輯關系。初讀文章，知內容理結構

2.既有骨架又有血肉，一篇文章才是鮮活豐滿的。仔細觀察段落之間的聯(lián)系，你們覺得這篇文章的結構有何特點？

第一部分（1—3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。

第二部分（4—14段）：用三個典型事例具體說明他們是最可愛的人。

1層：寫松骨峰戰(zhàn)斗，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義。2層：寫戰(zhàn)士馬玉祥火中救朝鮮小孩，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。3層：寫作者和一位戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。

第三部分（15段）：聯(lián)系祖國人民的幸福生活，說明他們確實是我們最可愛的人?？偪偡殖踝x文章，知內容理結構第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例承上，點明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛承上啟下，引出事例第９自然段：我們的戰(zhàn)士……深厚感情。第13段前兩句：誰都知道……怎樣想的呢？三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。細節(jié)探究松骨峰戰(zhàn)斗指出本段所寫事件的要素時間：地點：人物：事件：起因：結果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。二次戰(zhàn)役時；松骨峰（或書堂站）；一支志愿軍部隊的先頭連；松骨峰戰(zhàn)斗；去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；細節(jié)探究松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗過程（1）敵我狀況：（2）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動詞：（3）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場情景的動詞：文中找出一個詞概括這場戰(zhàn)斗的特點。人數(shù)上，敵眾我寡；裝備上，敵優(yōu)我劣摔、撲、抱抱、掐、摁、銜壯烈志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神“仍然”凸顯出戰(zhàn)士們英勇頑強的鋼鐵意志?！八ぁ钡墓?、“撲”的英勇、“抱住”的堅決，都在這看似樸實的敘事中一一體現(xiàn)，飽含著作者最深情的贊美。這些動詞生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩篇。細節(jié)探究第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？這些修飾限制性詞語準確反映了當時戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢：時間緊迫，地形不利，形勢嚴峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅決“阻止敵人”的決心和英勇無畏精神。細節(jié)探究馬玉祥救朝鮮兒童本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞。踹撲摸拉抓抱跳鉆……寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為。2.“他馬上穿過濃煙到近處一看”一句中“馬上”一詞有什么表達作用？突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當機立斷。

3.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎，這句話是：——朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？揭示志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神細節(jié)探究第十段內容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風貌。在描述救小孩場面時，主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？主要采用心理描寫，用第一人稱有利于表現(xiàn)人物當時的內心活動，從而把對朝鮮人民的深厚感情表現(xiàn)得具體實在，把烈火中救孩子的經(jīng)過描述得生動形象。細節(jié)探究與吃雪戰(zhàn)士的談話問什么回答表現(xiàn)什么精神不覺得苦嗎你想不想祖國啊對祖國和朝鮮有什么要求怎么能不覺得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸?！以谶@里流點血不算什么，吃這點苦又算什么哩！誰不想哩……如果回去，祖國的老百姓問……我怎么答對呢？想要一塊“朝鮮解放紀念章”樂于為祖國人民吃苦的幸福觀時刻牢記祖國人民的托付貢獻很大要求很少品格很高細節(jié)探究這部分主要采用什么描寫方法？語言描寫“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。寫這番談話與上文有何聯(lián)系？揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵，救朝鮮小孩的思想基礎和根本原因。細節(jié)探究連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內涵加以分析。分析：分析這“笑”，要放在具體的語境中分析。第一次“笑”是在“我”問他“你不覺得苦嗎”之后，他的答話即是這“笑”的注腳。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問“你想不想祖國”之后，這“笑”的內涵同樣蘊含在答話之中，既表現(xiàn)了對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠，決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。第三次“笑”是在“我”問他“有什么要求”之后，從答話可知，這“笑”充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。細節(jié)探究明確:因為作者選取的這三個事例從不同側面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。

作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?

細節(jié)探究

1.第4至14段，這部分寫了三個故事，試從描寫對象、環(huán)境場面、情節(jié)主體、反映主題的角度等方面加以比較，體會選材的典型性。分析：所謂典型，是指具有一定代表性的能比較集中突出地說明某一社會現(xiàn)象或某一社會集團本質特征的人和事。細節(jié)探究本文為了寫出志愿軍戰(zhàn)士“最本質的東西”，“最可愛”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫對象的廣泛性來說，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；就人物活動的環(huán)境來說，有槍林彈雨刀光劍影的戰(zhàn)場，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來說，有壯烈動人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場面；就主題來看，有表現(xiàn)戰(zhàn)士胸有祖國和人民的美好心靈?？傊纱丝梢娮髡哌x材上的匠心。佳句品析第三段中用了兩個冒號，他們的用法有什么不同？第一個冒號，是用于提示性話語之后，表示提起下文；第二個冒號，是用于總括性話語之前，總結上文第五段主要描寫了哪兩個場面？有什么作用？一個是直接敘述描寫戰(zhàn)斗搏殺的場面；另一個是引述營長的話，間接描寫戰(zhàn)后陣地上壯烈的場景。兩個場面集中表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對敵人的仇恨，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。佳句品析第九段在文中有什么作用？過渡段，起承上啟下的作用第十四段連用四個感嘆句有什么作用？連用四個感嘆句，強而有力地抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美，“第一流”“優(yōu)秀”等詞語直抒胸臆，使作者的感情徹底迸發(fā)佳句品析結尾兩段運用了什么表達方式？它起什么作用？議論和抒情。總結三個事例，贊揚戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。呼應開頭，使文章渾然一體。點題和呼應開頭的是哪一句？——“他們確實是我們最可愛的人”。佳句品析抒情。喚起讀者感情，引起共鳴。第1自然段運用了什么表達方式？起了什么作用？點題的句子是哪一句？我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。閱讀第2自然段并思考：這兩句運用了什么修辭方法？有什么作用？設問。引人注意。佳句品析朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？這樣子連用三個反問有什么作用？既突出了中心，又以強烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。佳句品析最后一段寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦對比聯(lián)系起來，說明他們是最可愛的人。閱讀結尾兩段，為什么用第二人稱“你”？用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。佳句品析1.他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

運用了排比的修辭手法，表達了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強烈。同時還總領后面的三個事例。“松骨峰戰(zhàn)斗”照應“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應“品質”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應“氣質”和“胸懷”。佳句品析下列文字使用了哪些表達方式，有何作用？他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！抒情和議論相結合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。佳句品析第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的漚歌，那么15小段還有沒有必要寫？分析：本段是作者和讀者的情感交流，也是作者“最急于告訴”讀者志愿軍是最可愛的人的動機。它告訴讀者，要珍惜和平生活的幸福，要把我們的幸福生活和志愿軍的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來，理解我們的戰(zhàn)士，熱愛我們的戰(zhàn)士?？傊?，這段文字道出了作者寫作的動機。佳句品析3.我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？

語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質，彰顯了國際主義精神。佳句品析2.烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

動作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時，運用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達了作者對烈士們的崇敬。佳句品析有感情地朗讀第一段在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？比喻，寫出了思想感情如潮水般流淌不斷的特點，表現(xiàn)出“我”所受感動之深，影響之長，使得文章更有感染力。寫作特色文章緊緊圍繞“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。首先,標題以提問的形式直接切入,引起.讀者的注意和思考。接著,用飽含激情的語言,簡明扼要地指出,志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大、可愛,給讀者一個總的認識。然后,具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩和防空洞中的談話，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神。最后,再一次強調主題，并向讀者提出了熱切的希望和要求:要意識到自己生活在幸福之中,要愛我們最可愛的人。(1)主題鮮明,選材典型。寫作特色本文以記敘為主，穿插