人教版2019 生物選擇性必修一 第2章第1節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ) 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版2019生物選擇性必修一第2章第1節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版2019生物選擇性必修一第2章第1節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。課程設(shè)計(jì)以課本為核心，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動的實(shí)例和互動實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動產(chǎn)生與傳導(dǎo)的過程。通過問題驅(qū)動、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程的能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理，形成對生物現(xiàn)象的合理解釋。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣，形成積極探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)在健康生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：明確神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸組成，這是理解神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的基礎(chǔ)。

-神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)：重點(diǎn)講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生機(jī)制（靜息電位和動作電位的形成）以及沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程。

-神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)通過反射弧實(shí)現(xiàn)，反射弧的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解神經(jīng)元各個部分的名稱和功能，可以通過模型或圖示來幫助學(xué)生形象理解。

-神經(jīng)沖動的電化學(xué)過程：學(xué)生可能難以把握靜息電位和動作電位的概念及其轉(zhuǎn)換過程，可以通過動畫演示或?qū)嶒?yàn)?zāi)M來幫助學(xué)生直觀感受。

-神經(jīng)沖動在突觸處的傳遞：突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放機(jī)制是難點(diǎn)，可以通過具體案例（如神經(jīng)遞質(zhì)的種類和作用）來解釋神經(jīng)沖動如何在神經(jīng)元間傳遞。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動的基本概念，確保學(xué)生掌握核心知識。

2.利用小組討論，讓學(xué)生探討神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的過程，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識內(nèi)化。

3.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，通過角色扮演神經(jīng)元和神經(jīng)遞質(zhì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神經(jīng)沖動的傳遞過程，增強(qiáng)理解和記憶。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如動畫演示神經(jīng)沖動產(chǎn)生與傳導(dǎo)，幫助學(xué)生形象化理解抽象的電生理過程。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)沖動傳導(dǎo)動畫，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“神經(jīng)元如何產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)分析預(yù)習(xí)完成情況，及時跟進(jìn)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，觀看動畫，閱讀相關(guān)文本，了解神經(jīng)元的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題，學(xué)生記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型，引入新課內(nèi)容。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M神經(jīng)沖動傳導(dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考神經(jīng)元功能及其沖動傳導(dǎo)過程。

參與課堂活動：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題，要求學(xué)生繪制神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程圖，并解釋其原理。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識點(diǎn)，拓展知識視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸，并且理解各部分的功能。他們能夠解釋神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程，包括靜息電位、動作電位的形成以及神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處的釋放和作用。

2.理解應(yīng)用：學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中，通過模擬神經(jīng)沖動傳導(dǎo)，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)踐，加深了對神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。他們能夠繪制神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程的示意圖，并解釋每個階段發(fā)生的生理變化。

3.分析能力：學(xué)生通過小組討論，能夠分析神經(jīng)沖動在不同條件下傳導(dǎo)速度的變化，以及不同神經(jīng)遞質(zhì)對沖動傳遞的影響。他們能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提煉出結(jié)論，并將這些結(jié)論與日常生活聯(lián)系起來，例如，理解藥物如何影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維習(xí)慣。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并通過觀察和數(shù)據(jù)分析來得出結(jié)論。這種科學(xué)探究的方法論有助于他們在未來學(xué)習(xí)和研究中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)：通過課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，整理筆記，對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和反思，這有助于他們在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了如何與同伴溝通和協(xié)作。他們能夠共同解決問題，分享想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的作用，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和討論問題時，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。他們不滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，而是積極探索新的學(xué)習(xí)途徑，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中形成創(chuàng)新意識。

8.生活實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識應(yīng)用于日常生活中，例如，理解神經(jīng)遞質(zhì)如何影響情緒和行為，以及如何通過健康的生活方式來維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。

總體而言，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識，而且提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這些學(xué)習(xí)效果將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，教師通過提問的方式來評估學(xué)生對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“神經(jīng)元是如何產(chǎn)生動作電位的？”或者“突觸處的神經(jīng)遞質(zhì)是如何影響下一個神經(jīng)元的？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，在小組討論或?qū)嶒?yàn)操作中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是否能夠遵循實(shí)驗(yàn)步驟，以及是否能夠有效地與組內(nèi)成員溝通和協(xié)作。

-測試：在課堂結(jié)束時，教師可以安排一次簡短的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學(xué)生對神經(jīng)元基本概念和神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。例如，在批改學(xué)生繪制的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程圖時，教師可以檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)，以及是否能夠詳細(xì)解釋每個階段的生理機(jī)制。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改完成后，教師會給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師可以提供有針對性的建議，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。這種反饋可以是書面的，也可以是面對面的，旨在幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵：在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師會特別關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予正面的鼓勵和認(rèn)可。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使他們持續(xù)努力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①神經(jīng)元結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：神經(jīng)元的基本組成（細(xì)胞體、樹突、軸突、突觸）

-重點(diǎn)詞匯：細(xì)胞體、樹突、軸突、突觸

②神經(jīng)沖動產(chǎn)生與傳導(dǎo)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：靜息電位、動作電位的形成；神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程

-重點(diǎn)詞匯：靜息電位、動作電位、神經(jīng)沖動、傳導(dǎo)

③神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式

-重點(diǎn)詞匯：反射弧、神經(jīng)調(diào)節(jié)、結(jié)構(gòu)、功能教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我的一些反思和總結(jié)：

關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的過程，學(xué)生能夠更直觀地理解抽象的概念，這對于他們掌握知識點(diǎn)非常有幫助。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂講授過程中，部分學(xué)生可能會感到枯燥，因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展資源是非常有必要的。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；而課后拓展資源則有助于學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，拓寬知識視野。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化這些教學(xué)策略，如提供更多有趣的預(yù)習(xí)材料和拓展資源，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象，這可能會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了解決這個問題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡查，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動產(chǎn)生與傳導(dǎo)的過程，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，提高了動手能力和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對生物學(xué)的興趣有所提高，對科學(xué)探究的態(tài)度更加嚴(yán)