部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)課件3

人教版一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴

一、教材分析與處理。

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定

四、教學(xué)策略及教學(xué)流程

五、教學(xué)效果及教學(xué)反思

《比尾巴》一課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第2篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題共編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文，課文以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。一、教材分析與處理

本單元的課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)要求，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，因此在授課時(shí)要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)充分理解內(nèi)容。掌握小動(dòng)物尾巴的形狀和作用，若學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，利用課文插圖和其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。一、教材分析與處理

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼音的拼讀，想象力豐富，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，具有主動(dòng)閱讀的愿望，擁有一定的語(yǔ)言組織能力，互動(dòng)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

但由于年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平仍處于啟蒙狀態(tài)，沒(méi)有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，生活經(jīng)驗(yàn)較少，以形象思維為主，有意注意占主導(dǎo)地位，自律性差，課堂上對(duì)自己感興趣的事物才能集中注意力。二、學(xué)情分析

1、認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

2、朗讀課文，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。背誦課文，

3、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀課文，讀好問(wèn)句，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的問(wèn)答形式說(shuō)一說(shuō)，練一練，積累語(yǔ)言表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定

確定依據(jù)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把字音讀正確，句子讀通順，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)結(jié)合本課的特點(diǎn)，進(jìn)行一些有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練，如問(wèn)句的朗讀訓(xùn)練?？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、注音識(shí)字等方式。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)當(dāng)合格小裁判的情境，讓學(xué)生將自己置身于挑戰(zhàn)當(dāng)中，通過(guò)不斷完成任務(wù)來(lái)當(dāng)一名合格的小裁判。再將課文學(xué)習(xí)劃分為學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，將識(shí)字教學(xué)有序放到學(xué)文的過(guò)程中，通過(guò)多種形式練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)記生字。四、教學(xué)策略

2、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話表達(dá)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)積累并不豐富，在教學(xué)過(guò)程中要注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更易理解文章內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)策略

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從本課的教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)有次序的劃分為各個(gè)模塊，每一模塊提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求完成自學(xué)和互學(xué)，教師起到引導(dǎo)作用。

（一）談話導(dǎo)入

小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，請(qǐng)我們班級(jí)的每一位小朋友去當(dāng)裁判，你們想去嗎？那他們要比什么呢？四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生處于好奇心強(qiáng)，愿意挑戰(zhàn)的年齡，當(dāng)聽(tīng)到請(qǐng)他們?nèi)ギ?dāng)小裁判，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到觀察音節(jié)上，再通過(guò)朗讀，讓他們感受輕聲的讀法和有聲調(diào)讀法的不同，教師再總結(jié)規(guī)律，學(xué)生就明白了如何來(lái)讀輕聲了。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)模塊學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物名字。

四、教學(xué)過(guò)程1、要想當(dāng)一名合格的裁判，就要完成接下來(lái)的挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到82頁(yè)，明確接下里的挑戰(zhàn)要求。2、組織學(xué)生匯報(bào)3、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，引出“八”字頭。（1）結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物名字。（2）去掉圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物名字。（3）去掉拼音認(rèn)識(shí)動(dòng)物名字。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)本課時(shí)運(yùn)用了隨文識(shí)字的方法，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的要求，利用小動(dòng)物圖片形象直觀的與動(dòng)物名字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在腦中構(gòu)建相關(guān)性，再通過(guò)逐步練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積累生字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：互讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

四、教學(xué)過(guò)程1、組織匯報(bào)。2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、這些帶問(wèn)號(hào)的句子就是問(wèn)句，這些問(wèn)句要如何朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音）4、練習(xí)朗讀問(wèn)句，開(kāi)火車形式讀一讀。5、認(rèn)識(shí)“誰(shuí)”字。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，平時(shí)經(jīng)常使用，但沒(méi)有注意，此時(shí)提示，學(xué)生回憶會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文經(jīng)常被運(yùn)用到生活中，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：師生互動(dòng)讀文，識(shí)記生字。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的教學(xué)主題，讓學(xué)生先觀察圖片練習(xí)說(shuō)話，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)還有（）好像（）。由于學(xué)生年齡較小，不必灌輸比喻句的概念，只需要讓學(xué)生建立兩個(gè)事物之前聯(lián)系，能夠表達(dá)即可。同時(shí)此環(huán)節(jié)還要主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：“最”字在學(xué)生的認(rèn)知程度中理解起來(lái)會(huì)以一些難度，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片孔雀的尾巴特點(diǎn)，再用組詞的方式，如果學(xué)生能夠組處正確的詞語(yǔ)，學(xué)生就已經(jīng)理解了“最”的含義，不必過(guò)多的解釋。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦課文。

四、教學(xué)過(guò)程（1）男女生對(duì)答朗讀課文。（2）做動(dòng)作朗讀課文。（3）嘗試看板書(shū)背誦。（4）展示背誦。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)低段教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生熟讀成誦，而不是死記硬背，因此在該學(xué)習(xí)任務(wù)模塊下，我采用了男女生對(duì)答朗讀課文，做動(dòng)作朗讀課文，師生互動(dòng)看板書(shū)朗讀課文，同桌表演讀文，在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦課文。

三、布置作業(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)輔助，因此在設(shè)置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，在完成基礎(chǔ)作業(yè)背誦兒歌后，有能力的同學(xué)可以利用手機(jī)或電腦找一找自己喜歡的小動(dòng)物的尾巴并畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生更喜歡圖文結(jié)合的板書(shū)形式，因此我采用圖片與文字相結(jié)合的形式，給學(xué)生直觀的視覺(jué)印象，加深記憶。五、教學(xué)效果

通過(guò)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于情境之中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)布置，學(xué)生能夠在自學(xué)和互學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到識(shí)字和分析文本的快樂(lè)，尤其在聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)出來(lái)，積極踴躍的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生掌握了動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，也能夠通過(guò)自己豐富的想象力仿照課文說(shuō)一說(shuō)。五、教學(xué)反思

1、朗讀不充分，沒(méi)有做到人人能夠熟讀課文。

課堂中，沒(méi)能保證每名同學(xué)得到朗讀的訓(xùn)練，朗讀形式不夠豐富，一些拼讀困難的同學(xué)沒(méi)有得到充分的練習(xí)。應(yīng)積極借助小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組內(nèi)成員互相帶動(dòng)，互相幫助，使每一名學(xué)生得到充分的朗讀訓(xùn)練。同時(shí)可以多種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中做到熟讀成誦。五、教學(xué)反思

2、課堂評(píng)價(jià)未做到準(zhǔn)確恰當(dāng)，缺少指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的回答是課堂中臨時(shí)生成的，針對(duì)學(xué)生的回答，我缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，籠統(tǒng)性語(yǔ)言較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性。新課標(biāo)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提出，教師應(yīng)樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極性，并給與學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加細(xì)心的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，找到其中可以評(píng)價(jià)的信息點(diǎn)，有針對(duì)性的去評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生如何去改正和實(shí)踐。五、教學(xué)反思

3、課堂應(yīng)變能力仍需提升。

教學(xué)課堂臨時(shí)生成性的事物有很多，我習(xí)慣性陷入設(shè)定好的教學(xué)設(shè)計(jì)流程中，忽略了課堂生成的問(wèn)題，這就導(dǎo)致在處理這些問(wèn)題的能力上稍顯薄弱，讓學(xué)生跟隨我的思路走，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在今后的教學(xué)中，要及時(shí)關(guān)注課堂生成性問(wèn)題，及時(shí)糾正，及時(shí)分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證學(xué)生能夠得到充分的訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，主體地位凸顯。謝謝聆

聽(tīng)6

比尾巴ｂǐｗěｉｂα第一課時(shí)第二課時(shí)

今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。

它們比什么呢?猜一猜小朋友，讀一讀課文題目來(lái)回答吧！動(dòng)物尾巴的妙用：世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，妙用多種。第一課時(shí)比比賽比一比bǐ造句：小朋友們正在進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽。朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)第一課時(shí)尾巴wěi

bā尾巴末尾造句：動(dòng)物的尾巴各不相同。尾巴巴豆造句：我很喜歡松鼠的尾巴。誰(shuí)長(zhǎng)shúichánɡ誰(shuí)的造句：誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)呢？長(zhǎng)短短處造句：動(dòng)物們?cè)诒容^尾巴的長(zhǎng)短。短duǎn長(zhǎng)短短處造句：動(dòng)物們?cè)诒容^尾巴的長(zhǎng)短。把bǎ掃把把手造句：媽媽用掃把打掃衛(wèi)生。扌把提手旁是“手”字的變形，多表示與手有關(guān)的動(dòng)作。偏旁學(xué)習(xí)捉寫(xiě)法指導(dǎo)：在字中居左，多偏窄。橫短，略向上斜。傘sǎn雨傘打傘造句：我有一把紅色的雨傘。兔tù兔子小白兔造句：這只小白兔太可愛(ài)啦！最zuì最美最多造句：媽媽是世界上最美的人。公

gōng

公雞公共造句：公雞的尾巴是彎的。八公八字頭與“八”字形一致，但比“八”字稍扁一些，撇捺不相交，左收右放。偏旁學(xué)習(xí)分寫(xiě)法指導(dǎo)：撇捺舒展，不相交。長(zhǎng)比巴把chánɡbǐbābǎ我會(huì)寫(xiě)上下

結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)巴長(zhǎng)比生字歸類把獨(dú)體字識(shí)字方法反義詞長(zhǎng)——短把形聲字識(shí)記

提手旁表示手，帶有提手旁的字一般都與手有關(guān)?！鞍汀北硎疽簟１萣ǐ提不要寫(xiě)成彎鉤。豎提筆畫(huà)學(xué)習(xí)寫(xiě)法指導(dǎo)：起筆寫(xiě)豎，至下端稍頓轉(zhuǎn)向右上寫(xiě)斜提，一筆寫(xiě)成。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)bǐ比結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：比較比賽造句：這次短跑比賽中我獲得了第一名。兔子長(zhǎng)處公雞尾巴短處雨傘誰(shuí)的識(shí)字游戲動(dòng)物：與植物相對(duì)，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠活動(dòng)的生物。課文中的小動(dòng)物指猴子、公雞、兔子、鴨子松鼠、孔雀。森林里有一群小動(dòng)物。詞語(yǔ)解釋誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘?猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意標(biāo)紅字的讀音。整體感知數(shù)一數(shù)：課文一共

個(gè)自然段。我會(huì)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4

一群生活在（

）里的小動(dòng)物，（）的故事。朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？森林比尾巴

說(shuō)一說(shuō)：

課文中都有哪些小動(dòng)物比尾巴？123456猴子松鼠

雞孔雀

子兔子tù一、給下列紅色字選擇正確的讀音。課堂演練猴子（

hòuhóu）兔子（

tùtū）松鼠（shǔsǔ）公雞（gēnggōng）鴨子（yà

yā）孔雀（

qùeqiè）

√√√√√√二、比一比，再組詞。兔（）免（）兔子免單把（）巴（）車把尾巴誰(shuí)（）準(zhǔn)（）誰(shuí)的準(zhǔn)備三、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴（），公雞的尾巴（），鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）。長(zhǎng)短彎扁像一把傘最好看字詞聽(tīng)寫(xiě)

參加比尾巴的小動(dòng)物有哪些？他們比較了哪些內(nèi)容？比較的結(jié)果又是什么？讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中找找答案吧。第二課時(shí)

齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們比賽了哪些項(xiàng)目？

互動(dòng)課堂誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？shuídewěibɑchánɡshuídewěibɑduǎnshuídewěibɑhǎoxiànɡyìbǎsǎn誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？shuídewěibɑwānshuídewěibɑbiǎnshuídewěibɑzuìhǎokàn尾巴bα鳥(niǎo)、獸等動(dòng)物身體末端突出部分。wěi第一次比賽開(kāi)始了，男生讀第二節(jié)，說(shuō)一說(shuō)比賽的結(jié)果是怎樣的？長(zhǎng)短chánɡduǎn松鼠的尾巴像一把傘ｂǎ猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘?一起拍手讀一讀，找出一對(duì)反義詞。長(zhǎng)短生活中還有哪些事物是長(zhǎng)的？哪些是短的？第二次比賽開(kāi)始了，我們接著觀看比賽。女生讀第四節(jié)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它們的尾巴是什么樣的？彎扁最好看孔雀誰(shuí)的尾巴彎？公雞的尾巴彎。

分角色朗讀第3、4小節(jié)，一問(wèn)一答，和自己的同桌合作讀一讀。誰(shuí)的尾巴扁？公雞的尾巴彎。誰(shuí)的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。我會(huì)填猴子的尾巴____。兔子的尾巴_____。松鼠的尾巴好像______。_____的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶蚠_____。公雞最好看長(zhǎng)短一把傘生長(zhǎng)

成長(zhǎng)長(zhǎng)短

長(zhǎng)城讀一讀下列詞語(yǔ)，注意“長(zhǎng)”字的讀音。zhǎnɡchánɡchánɡzhǎnɡ動(dòng)物們的尾巴，有許多不同的形狀，有自己的特色。學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲？我們一起做游戲，看誰(shuí)說(shuō)得最好。燕子的尾巴像____。剪刀寫(xiě)話我最棒大象的尾巴像____。繩子魚(yú)兒的尾巴像____。裙子誰(shuí)的尾巴像

？

的尾巴像