吉林省通化市八年級生物下冊 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

吉林省通化市八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于吉林省通化市八年級生物下冊第7.3.1節(jié)，地球上生命的起源。這部分內(nèi)容是新版新人教版教材的重要組成部分。具體內(nèi)容包括：

1.生命的起源概述：介紹生命的起源是一個長期的過程，涉及到許多科學(xué)理論和假設(shè)。

2.原始大氣層：講解原始地球的大氣層組成，以及這些氣體在生命起源中的作用。

3.化學(xué)進化過程：詳細闡述從無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程。

4.生命的起源學(xué)說：介紹地球上生命可能起源的學(xué)說，如原始湯假說、深海熱液噴口學(xué)說等。

5.生命起源的證據(jù)：分析地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學(xué)實驗證據(jù)，探討生命起源的可能性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生命起源的科學(xué)理論，建立正確的生命觀念，認(rèn)識生命的珍貴和獨特性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析實驗證據(jù)和科學(xué)理論，幫助學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法思考和解決問題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的觀察、實驗和分析能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)方法探索和理解生命起源的過程。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知的勇氣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）生命的起源過程：學(xué)生需要理解從無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程。

（2）地球上生命起源的學(xué)說：學(xué)生需要掌握地球上生命可能起源的學(xué)說，如原始湯假說、深海熱液噴口學(xué)說等。

（3）生命起源的證據(jù)：學(xué)生需要了解地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學(xué)實驗證據(jù)，探討生命起源的可能性。

2.教學(xué)難點

（1）生命的起源過程：學(xué)生難以理解無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程，尤其是其中的化學(xué)反應(yīng)和條件。

（2）地球上生命起源的學(xué)說：學(xué)生難以掌握地球上生命可能起源的學(xué)說，特別是深海熱液噴口學(xué)說的科學(xué)依據(jù)和證據(jù)。

（3）生命起源的證據(jù)：學(xué)生難以分析地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學(xué)實驗證據(jù)，理解其對生命起源的啟示。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用生動形象的語言、直觀的教具和示例，以及互動式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握生命的起源過程、地球上的生命起源學(xué)說和生命起源的證據(jù)。同時，通過設(shè)置一些啟發(fā)性的問題和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動形象的語言和示例，向?qū)W生講解生命的起源過程、地球上的生命起源學(xué)說和生命起源的證據(jù)。

（2）討論法：學(xué)生分組討論生命起源的學(xué)說，分享各自觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達能力。

（3）案例研究：教師提供一些真實的科學(xué)實驗案例，讓學(xué)生分析案例中的實驗設(shè)計和結(jié)果，幫助學(xué)生理解生命起源的證據(jù)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進行項目研究，選擇一個生命起源的學(xué)說進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家、原始生物等角色，通過情景劇的形式展示生命起源的過程，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

（2）實驗活動：學(xué)生動手進行簡單的實驗，如模擬原始大氣層的生成、觀察化學(xué)反應(yīng)等，加深對生命起源過程的理解。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計一個關(guān)于生命起源的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示生命的起源過程、地球上的生命起源學(xué)說和生命起源的證據(jù)，幫助學(xué)生直觀地理解知識點。

（2）視頻：播放有關(guān)生命起源的科普視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受生命的奇跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行互動式教學(xué)，如虛擬實驗室、在線討論平臺等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解生命的起源過程、地球上的生命起源學(xué)說和生命起源的證據(jù)。

（2）教師準(zhǔn)備PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源和材料。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過一個簡短的視頻或故事引入生命起源的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

（2）學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生的思考。

3.教學(xué)重點講解（15分鐘）

（1）教師利用PPT展示生命的起源過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟和化學(xué)反應(yīng)。

（2）教師講解地球上的生命起源學(xué)說，如原始湯假說、深海熱液噴口學(xué)說等，并提供相關(guān)證據(jù)支持。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分析不同學(xué)說的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生理解和掌握重點內(nèi)容。

4.教學(xué)難點突破（10分鐘）

（1）教師通過實驗活動，讓學(xué)生親手進行化學(xué)反應(yīng)的實驗，直觀地感受生命起源的過程。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，解釋實驗對生命起源的啟示，幫助學(xué)生突破難點。

5.教學(xué)活動與互動（5分鐘）

（1）學(xué)生分組進行角色扮演，模擬科學(xué)家探索生命起源的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達能力。

（2）學(xué)生參與問答游戲，通過游戲鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點和難點，鞏固所學(xué)知識。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，教師給予肯定和反饋。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）學(xué)生完成課后作業(yè)，包括相關(guān)知識點的練習(xí)題和思考題。

（2）教師批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供了關(guān)于地球上生命的起源的拓展閱讀材料，包括相關(guān)的科學(xué)研究論文、書籍和科普文章。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解生命的起源過程、地球上的生命起源學(xué)說和生命起源的證據(jù)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以深入研究某個特定的生命起源學(xué)說，通過查閱資料、進行實驗等方式，加深對生命起源的理解。同時，學(xué)生也可以探索生命的起源相關(guān)的最新研究成果和科學(xué)進展，以拓寬視野和提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)討論和交流。學(xué)生可以與同學(xué)、老師或家長分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點，討論生命起源的問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和表達能力。此外，學(xué)生還可以參加科學(xué)講座、科普活動等，與科學(xué)家和專家交流，進一步了解生命的起源和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)。

4.鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實踐和探索。學(xué)生可以在家中或?qū)W校實驗室中進行一些簡單的實驗，如模擬原始大氣層的生成、觀察化學(xué)反應(yīng)等，親身體驗生命起源的過程，提高科學(xué)實踐能力。同時，學(xué)生也可以參與科學(xué)項目或競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。板書設(shè)計①以流程圖的形式展示生命的起源過程，用簡潔的文字和符號表示每個階段的關(guān)鍵步驟。

②用列表的方式呈現(xiàn)地球上的生命起源學(xué)說，突出每個學(xué)說的主要觀點和證據(jù)。

③用圖示和文字結(jié)合的方式展示生命起源的證據(jù)，如地質(zhì)記錄、化石證據(jù)等，使學(xué)生一目了然。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①運用色彩、圖標(biāo)、插圖等元素，使板書更具視覺吸引力，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②設(shè)計有趣的插圖和圖示，如原始地球的環(huán)境、原始生物的形象等，增加板書的趣味性。

③運用比喻、擬人等修辭手法，用生動的語言和形象的表達，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、互動表現(xiàn)等，了解學(xué)生對生命起源知識的掌握程度和科學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻程度、合作能力、討論成果的質(zhì)量等，檢驗學(xué)生對生命起源學(xué)說的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設(shè)計相關(guān)的習(xí)題和測試，測試學(xué)生對生命起源過程、學(xué)說和證據(jù)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括習(xí)題的正確性和對知識點的理解程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予積極的反饋和建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，學(xué)生們參與度比較高，課堂氛圍也很好。特別是通過實驗活動和角色扮演，學(xué)生們能夠親手操作，親身體驗，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我覺得這種教學(xué)方法是非常有效的，今后我還會繼續(xù)運用和探索更多的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)管理上，我注意到每個學(xué)生都積極參與討論，小組合作也非常默契。這讓我感到很欣慰，說明學(xué)生們在合作能力