2024學(xué)年高中地理 第一章 第1節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3

2024學(xué)年高中地理第一章第1節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)設(shè)計新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》是2024學(xué)年高中地理第一章第一節(jié)的內(nèi)容，新人教版必修3。本節(jié)課主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用和限制性作用。內(nèi)容包括：

1.地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用：自然條件、社會經(jīng)濟條件、科技條件等對區(qū)域發(fā)展的影響。

2.地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的限制性作用：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等對區(qū)域發(fā)展的制約。

3.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：如何在地理環(huán)境約束下，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.區(qū)域認知：通過分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特點，培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域發(fā)展的認知能力，使其能夠從地理角度理解和解釋不同區(qū)域的發(fā)展差異。

2.地理實踐：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識和方法解決實際問題的能力，使其能夠在面對區(qū)域發(fā)展問題時，提出合理的解決方案。

3.人地關(guān)系：通過分析地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互作用和平衡，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.批判性思維：通過啟發(fā)式教學(xué)和問題驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性分析問題的能力，使其能夠在面對復(fù)雜區(qū)域發(fā)展問題時，進行深入思考和理性判斷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用：自然條件、社會經(jīng)濟條件、科技條件等對區(qū)域發(fā)展的影響。

以我國東部沿海地區(qū)為例，自然條件優(yōu)越，氣候溫和、雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展和人類居??；社會經(jīng)濟條件優(yōu)越，交通便利，市場廣闊，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件。

（2）地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的限制性作用：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等對區(qū)域發(fā)展的制約。

以我國北方地區(qū)為例，資源短缺問題突出，尤其是水資源匱乏，限制了農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展；同時，環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題也嚴重影響了區(qū)域發(fā)展的可持續(xù)性。

（3）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：如何在地理環(huán)境約束下，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

以我國長三角地區(qū)為例，通過實施一系列環(huán)保政策和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)，推動了區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)難點：

（1）地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用和限制性作用的辯證關(guān)系。

學(xué)生難以理解地理環(huán)境的這兩種作用既相互獨立，又相互制約，需要通過案例分析和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。

（2）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的概念及其實現(xiàn)途徑。

學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展概念的理解較為抽象，難以聯(lián)系實際。教學(xué)中可通過長三角地區(qū)的實際案例，幫助學(xué)生具體理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和實踐途徑。

（3）地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響因素分析。

學(xué)生對地理環(huán)境各影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機理難以把握。教學(xué)中可通過圖表、示意圖等輔助教具，幫助學(xué)生直觀地理解各因素之間的關(guān)系。

（4）如何運用地理知識和方法解決實際問題。

學(xué)生缺乏將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，可通過小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解決實際問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體區(qū)域的地理環(huán)境特點和區(qū)域發(fā)展情況，讓學(xué)生從實踐中理解和掌握地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。例如，選取我國長三角、珠三角等地區(qū)作為案例，分析其地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.小組討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、交流和分享對地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的認識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維能力。例如，在討論地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的限制性作用時，讓學(xué)生分組探討不同區(qū)域面臨的資源和環(huán)境問題，并提出解決方案。

3.實地考察法：組織學(xué)生進行實地考察，親身感受地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的實際影響，提高學(xué)生的實踐能力和地理實踐素養(yǎng)。例如，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，了解其地理環(huán)境對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示法：利用多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻、動畫等形式，生動展示地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。例如，在講解自然條件對區(qū)域發(fā)展的影響時，播放相關(guān)地理景觀和自然災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解自然條件的作用。

2.教學(xué)軟件輔助法：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生親自操作，分析地理環(huán)境數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力。例如，利用GIS軟件讓學(xué)生分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特點，并探討其對區(qū)域發(fā)展的影響。

3.在線互動平臺法：利用在線互動平臺，開展翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)論壇等活動，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流表達能力。例如，在學(xué)習(xí)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的限制性作用時，教師可發(fā)布相關(guān)話題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上展開討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示我國不同區(qū)域的地理環(huán)境圖片，如東部沿海地區(qū)、西部高原地區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。提問：“你們認為地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展有哪些影響？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識進行思考和回答。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，包括自然條件、社會經(jīng)濟條件、科技條件等。以長三角地區(qū)為例，分析其地理環(huán)境如何為經(jīng)濟發(fā)展提供有利條件。

（2）講解地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的限制性作用，如資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等。以我國北方地區(qū)為例，分析資源短缺如何限制農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展。

（3）闡述區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的概念和實踐途徑。以長三角地區(qū)為例，介紹其如何在地理環(huán)境約束下，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）讓學(xué)生分組探討不同區(qū)域的地理環(huán)境特點及其對區(qū)域發(fā)展的影響。每組選擇一個區(qū)域，如珠三角、京津冀等，進行匯報和分享。

（2）利用GIS軟件，讓學(xué)生分析地理環(huán)境數(shù)據(jù)，探討地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。教師可設(shè)置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生操作軟件，分析數(shù)據(jù)。

（3）組織學(xué)生進行小組討論，探討如何實現(xiàn)所選區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生結(jié)合地理環(huán)境特點，提出具體的發(fā)展策略和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）針對地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用和限制性作用，讓學(xué)生討論不同區(qū)域所面臨的具體問題和挑戰(zhàn)。

（2）討論如何運用地理知識和方法解決實際問題。以長三角地區(qū)為例，讓學(xué)生探討其在面臨資源短缺和環(huán)境污染問題時，應(yīng)如何制定相應(yīng)的對策和措施。

（3）探討區(qū)域可持續(xù)發(fā)展所應(yīng)遵循的原則和實施途徑。以我國西部地區(qū)為例，讓學(xué)生分析如何在地理環(huán)境約束下，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響及其可持續(xù)發(fā)展的途徑。強調(diào)學(xué)生要關(guān)注地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，提高地理實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的意識。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》：本書系統(tǒng)介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、理論和實踐，適合學(xué)生深入理解可持續(xù)發(fā)展理念。

-《區(qū)域地理環(huán)境分析與應(yīng)用》：本書詳細介紹了區(qū)域地理環(huán)境的分析方法及其在實際應(yīng)用中的運用，有助于學(xué)生提高地理環(huán)境分析能力。

-《中國地理》：本書全面介紹了中國各地的地理環(huán)境特點及其對區(qū)域發(fā)展的影響，適合學(xué)生深入了解中國不同區(qū)域的地理環(huán)境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國不同區(qū)域的地理環(huán)境特點及其對區(qū)域發(fā)展的影響，如珠三角、長三角、京津冀等。

-學(xué)生可參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，了解地理環(huán)境對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際影響，提高地理實踐能力。

-學(xué)生可開展地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的調(diào)查研究，如選取某個村莊或社區(qū)，分析其地理環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會生活。

3.布置課后作業(yè)：

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個感興趣的區(qū)域，分析其地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，并撰寫一篇短文。

-請學(xué)生思考如何運用地理知識和方法解決實際問題，以小組形式提交一份區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案。

-請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響的思維導(dǎo)圖。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，包括基礎(chǔ)性作用和限制性作用。通過案例分析，我們了解了不同區(qū)域的地理環(huán)境如何影響經(jīng)濟發(fā)展和社會生活。同時，我們也學(xué)習(xí)了如何實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，以及在地理環(huán)境約束下，如何實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用和限制性作用。

2.請舉例說明不同區(qū)域的地理環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會生活。

3.請闡述如何在地理環(huán)境約束下，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個感興趣的區(qū)域，分析其地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，并簡要提出可持續(xù)發(fā)展建議。

5.請總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響的思維導(dǎo)圖。

6.請思考如何運用地理知識和方法解決實際問題，以小組形式提交一份區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案。

7.請回答以下問題：

（1）地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響有哪些？

（2）如何實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展？

（3）為什么說地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用和限制性作用？

（4）在面臨地理環(huán)境約束時，如何實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展？

（5）請舉例說明地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的實際影響。

注意事項：

1.請用規(guī)范的地理術(shù)語回答問題，確保答案的準(zhǔn)確性。

2.請結(jié)合實例進行分析，提高答案的實用性。

3.鼓勵學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)合作意識和批判性思維能力。

4.教師可對答案進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，但下一步我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，關(guān)聯(lián)地理知識。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的地理環(huán)境對其發(fā)展的影響，以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

其次，在新課講授過程中，我盡量用生動的案例和實際問題來引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，但我覺得還可以更深入地讓學(xué)生參與進來。例如，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們自己找尋身邊的實例，分析地理環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境。這樣既能讓學(xué)生更好地理解知識，也能提高他們的實踐能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用GIS軟件分析地理環(huán)境數(shù)據(jù)，但他們對此似乎有些困惑。我覺得我可以在這個環(huán)節(jié)加入更多的指導(dǎo)，例如，可以先給學(xué)生做一個簡單的操作演示，然后讓他們分組進行實踐。這樣可以提高學(xué)生的操作能力，也能讓他們更好地理解地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。我反思可能是因為我在提出問題時沒有給出明確的指引，導(dǎo)致學(xué)生不知道從哪個角度入手。下次，我可以提前給學(xué)生一些討論的問題和框架，幫助他們更好地組織討論。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我感到有些倉促，沒有給學(xué)生足夠的時間來消化和吸收所學(xué)的知識。我想下次我可以延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多的機會來提問和澄清疑惑。板書設(shè)計①地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響：

-基礎(chǔ)性作用：自然條件、社會經(jīng)濟條件、科技條件

-限制性作用：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞

②區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：

-實現(xiàn)途徑：經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

-原則：可持續(xù)利用資源、保護環(huán)境、保障民生

③地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展案例：

-長三角地區(qū)：自然條件優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)

-北方地區(qū)：資源短缺問題、環(huán)境污染與生態(tài)破壞的挑戰(zhàn)

藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖文結(jié)合的方式，將地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系形象地展示在板書上，如利用圖標(biāo)表示自然條件、社會經(jīng)濟條件、科技條件等。

2.設(shè)計有趣的圖表和示意圖，如用不同顏色表示地理環(huán)境的限制性作用和基礎(chǔ)性作用，使學(xué)生更容易理解和記憶。

3.利用卡通形象或漫畫，展示不同區(qū)域的地理環(huán)境特點，增加板書的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。典型例題講解1.例題1：分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理環(huán)境優(yōu)勢和限制性因素。

答案：優(yōu)勢：氣候適宜，土壤肥沃，水源充足。限制性因素：冬季寒冷漫長，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期短，熱量不足。

2.例題2：分析我國南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地理環(huán)境優(yōu)勢和限制性因素。

答案：優(yōu)勢：氣候溫暖，水資源豐富，交通便利。限制性因素：地形崎嶇，耕地資源有限。

3.例題3：分析我國西北地區(qū)城市發(fā)展的地理環(huán)境優(yōu)勢和限制性因素。

答案：優(yōu)勢：礦產(chǎn)資源豐富，地廣人稀，政策支持。限制性因素：水資源短缺，生態(tài)環(huán)境脆弱。

4.例題4：分析我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地理環(huán)境優(yōu)勢和限制性因素。

答案：優(yōu)勢：交通便利，市場廣闊，科技水平