小班古詩鹿柴教案

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一.小班古詩鹿柴教案

小班古詩鹿柴教案

教學(xué)目標：

一.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會的思想感情。

二.依據(jù)詩句，綻開想象，體會詩人的思想感情。

三.正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)言激趣

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀看，奇異的聯(lián)想，精致的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的寵愛。今日我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然漂亮景色的古詩，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過很多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上，老師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

一.知詩人，解詩題。

二.解詞連句知大意。

三.綻開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。

3、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。

二.古詩《鹿柴》教案應(yīng)當怎么寫

1，教案背景①面對同學(xué)：學(xué)校

②學(xué)科：語文

③課時：一課

2，同學(xué)課前預(yù)備

①初讀課文，了解詩文大意。

②自同學(xué)字詞，讀準生字的讀音，想想詩句的意思。

③預(yù)備自己在自學(xué)中遇到的問題。

3，教學(xué)課題，人教版學(xué)校語文第五冊古詩《鹿柴》

①朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美妙。

②會寫4個字。

③初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。

4，教育方面

①培育同學(xué)好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

②激發(fā)同學(xué)喜愛古詩，喜愛自然的情感。

③培育同學(xué)的想象力量，思維力量，語言表達力量。

5，教材分析

①《鹿柴》是人教版學(xué)校語文第五冊中的一首古詩，依據(jù)教材特點及同學(xué)實際，我確定本課的教學(xué)重點是了解個別詞語古今的不同意思，理解詩句的意思。

②教學(xué)難點是體會這首詩的意境。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋了《鹿柴》這首詩的相關(guān)教學(xué)資料，下載了許多教案作參考，對詩中的“柴”與“景”進行了正音，并知道了王維的詩竟是這樣的富有深意。

三.鹿柴,這首詩

鹿柴》

：王維

空山不見人，但聞人語響。

返影入深林，復(fù)照青苔上。

王維（701-761）字摩詰（jié），唐代大詩人，和李白同齡.他是大畫家，最擅長描寫山水景物和田園風(fēng)光，成為山水田園詩派的杰出代表.宋朝大文學(xué)家蘇軾說：王維”詩中有畫”，”畫中有詩”。

①鹿柴――輞川的一個風(fēng)景區(qū)。輞川在今陜西省藍田縣，是王維晚年隱居的地方。他在這里經(jīng)營了一個很大的山間別墅，風(fēng)景特別美麗。

②但――只是。

③返景――落日的光輝。

④復(fù)――又，進而。

鹿柴，鹿聲的木欄。這個風(fēng)景區(qū)何以如此命名？有人解釋說，由于這里山空林密，是一個麋鹿出沒的地方。從王維這首小詩看來，這解釋或許不是牽強附會的吧。但詩人所歌詠的，并不是山林間的麋鹿，而是這里靜謐幽深的自然環(huán)境。

詩的前兩句，主要是從音響著眼的：獨坐空山密林，終日不見人影，冉冉是無邊的安靜，只是間或有人從林邊走過，那喧響的談話聲才將這安靜打破，然而，在一時的喧響過去之后，林中的安靜不是更加的膚淺嗎？“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（南朝梁人王籍《入若耶溪》詩句），對于這樣的情景，古人是早就深有體驗的。

后兩句換了一個角度，描寫光線：林深樹密，陽光衡少，待到夕陽西下的時候，才有幾道余光斜射進來，把地上的青苔照得一片光明。正如閃電能顯現(xiàn)夜的黑暗一樣，這一點點亮光，反而使人更分明地感到這里的昏暗、幽深。而且，地上長滿青苔，也是陽光長期照耀不到的結(jié)果。

王維是一位多才多藝的詩人，音樂、繪畫方面的精深造詣，使他對聲響、光線具有特別的敏感和愛好。在這首寫景的小詩中，他運用自然界喧與靜、明與暗相反相成的原理，借人語的喧響和落日的斜暈來襯托鹿柴山林中的靜謐幽深，而這幽靜的環(huán)境氣氛，恰好是對于嘈雜紛擾的官場感到厭倦的詩人所渴求、憧憬的?。?/p>

蘇軾贊美王維“詩中有畫”，他的話并不全面，王維的詩中還有音樂。這首絕句所以被人津津樂道，就由于它是詩、畫、樂的和諧的統(tǒng)一。

四.《鹿柴》這首詩敘述了一個故事

《鹿柴》是唐代詩人王維的作品。這首詩描繪的是鹿柴四周的空山深林在傍晚時分的幽靜景色，制造了一種幽深而光明的象征性境界，表現(xiàn)了在深幽的修禪過程中的豁然開朗。

第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清冷。之后緊接其次句境界頓出，以局部的、臨時的“響”反襯出全局的、長期的空寂。第3、第四句由上幅的描寫空山傳語進而描寫深林返照，由聲而色。

詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作，詩中雖有禪意，卻不訴諸談?wù)撜f理，而全滲透于自然景色的生動描繪之中。

擴展資料

1、古詩原文

《鹿柴》

：王維（唐）

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

2、白話譯文

山中空曠安靜看不見人，只聽得說話的人語聲響。

夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。

3、古詩

大凡寫山水，總離不開詳細景物，或摹狀嶙峋怪石，或描繪參天古木，或渲染飛瀑懸泉，其著眼點在于景物之奇。而此詩則從一個奇怪的現(xiàn)象著筆：“空山不見人，但聞人語響?！睂訋r迭嶂，看去空無一人?？墒怯袝r會突然聽得朗朗笑語，但由于回聲的多重反射，一時間很難推斷人聲畢竟從何而起。人們大約都有類似的閱歷，原來很平常。但是將這種視覺與聽覺互補的觀看事物的方法以詩的形式加以表現(xiàn)，就不能不說是一個制造。

參考資料來源：搜狗百科-《鹿柴》

五.古詩鹿柴

作品原文

鹿柴《鹿柴》詩意畫在山中的景象

（唐）王維空山不見人，但聞人語響。（2）返景入深林，（3）復(fù)照（4）青苔上。[1][2]

作品解釋

鹿柴（zhài）：養(yǎng)鹿的地方，“柴”同“寨”。（2）但：只。聞：聽見。（3）返景：夕陽返照的光?！熬啊惫艜r同“影”。[3]照：照射（著）。

作品譯文

幽靜的山谷里不見人，只能聽到那說話的聲音。落日的余輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。[3]

作品

這首詩是王維五言絕句組詩《輞川集》二十首中的第四首。鹿柴，是輞川的地名。第一句“空山不見人”，先正面描寫空山的杳無人跡。王維特殊喜愛用“空山”這個詞語，但在不同的詩里，它所表現(xiàn)的境界卻有區(qū)分?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋”（《山居秋暝》），側(cè)重于表現(xiàn)雨后秋山的空明凈凈；“人閑桂花落，夜靜春山空”（《鳥鳴澗》），側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的安靜幽美；而“空山不見人”，則側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清泠。由于杳無人跡，這并不真空的山在詩人的感覺中顯得空廓虛無，猶如太古之境?！安灰娙恕保选翱丈健钡囊馓N詳細化了。假如只讀第一句，讀者可能會覺得它比較平常，但在“空山不見人”之后緊接“但聞人語響”，卻境界頓出?！暗劇倍诸H可玩味。通常狀況下，安靜的空山盡管“不見人”，卻非一片靜默死寂。啾啾鳥語，唧唧蟲鳴，瑟瑟風(fēng)聲，潺潺水響，相互交織，大自然的聲音其實是特別豐富多彩的。然而此刻，這一切都沓無聲息，只是間或傳來一陣人語聲，卻看不到人影（由于山深林密）。這“人語響”，好像是破“寂”的，實際上是以局部的、臨時的“響”反襯出全局的、長期的空寂?？展葌饕?，愈見空谷之空；空山人語，愈見空山之寂。人語響過，空山復(fù)歸于萬籟俱寂的境界；而且由于剛才那一陣人語響，這時的空寂感就更加突出。三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林，原來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。安靜與幽暗，雖分別訴之于聽覺與視覺，但它們在人們總的印象中，卻常屬于一類，因此幽與靜往往連類而及。根據(jù)常情，寫深林的幽暗，應(yīng)當著力描繪它不見陽光，這兩句卻特意寫返景射入深林，照映的青苔上。讀者猛然一看，會覺得這一抹斜暉，給幽暗的深林帶來一線光亮，給林間青苔帶來一絲暖意，或者說給整個深林帶來一點生意。但細加體會，就會感到，無論就的主觀意圖或作品的客觀效果來看，都恰與此相反。一味的幽暗有時反倒使人不覺其幽暗，而當一抹余暉射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影照映在樹下的青苔上時，那一小片光影和大片的無邊的幽暗所構(gòu)成的劇烈對比，反而使深林的幽暗更加突出。特殊是這“返景”，不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉(zhuǎn)瞬逝去之后，接踵而來的便是漫長的幽暗。假如說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。靜美和壯麗，是大自然的千姿百態(tài)的美的兩種類型，其間原本無軒輕之分。但靜而近于空無，幽而略帶冷寂，則多少表現(xiàn)了美學(xué)趣味中獨特的一面。同樣寫到“空山”，同樣側(cè)重于表現(xiàn)靜美，《山居秋暝》色調(diào)明朗，在幽靜的基調(diào)上浮動著安恬的氣息，蘊含著活潑的生氣；《鳥鳴澗》雖極寫春山的靜謐，但整個意境并不幽冷空寂，素月的清輝、桂花的芳香、山鳥的啼鳴，都帶有春的氣息和夜的安恬；而《鹿柴》則帶有幽冷空寂的顏色，盡管還不至于幽森枯寂。王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現(xiàn)出詩、畫、樂的結(jié)合。無聲的清寂、無光的幽暗，一般人都易于覺察；但有聲的清寂，有光的幽暗，則較少為人所留意。詩人正是以他特有的畫家、音樂家對顏色、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。但是這種敏感，又和他對大自然的細致觀看、潛心默會分不開。[1]

六.古詩鹿柴抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情

二.依據(jù)詩句，綻開想象，體會詩人的思想感情。

三.正確背誦《鹿柴》這首詩。教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)過程：1、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀看，奇異的聯(lián)想，精致的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的寵愛。今日我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然漂亮景色的古詩，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。以前，我們學(xué)過很多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上，老師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

一.知詩人，解詩題。二.解詞連句知大意。

三.綻開想象悟詩情。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。

3、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。一.知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請同學(xué)補充介紹有關(guān)王維的資料。

2）解詩題?！安瘛?，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

二.讀詩解意。1）同學(xué)自讀全詩。

要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2）指名讀全詩，訂正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作”zhài“，不要讀作”chái“。”返景“的”景“讀作”jǐng“，不要讀作”yǐng“。

”青苔“的”苔“讀作”tái“，不要讀作”tāi“。3）自學(xué)詩中的生字。

”景“，不要多加”彡“?！睆?fù)“中間是”日“不是”目“。

三.解詞連句知大意。1）依據(jù)書的解釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。

逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。

2）自己試著把句子的意思說一說。1、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

3、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。四.綻開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。2）請同學(xué)

閱讀中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思索：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的安靜。

后兩句以光明的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。

詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，顏色豐富、絢麗?？丈街杏小比苏Z“，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。

這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點時間讓同學(xué)爭論：①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？②同學(xué)這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫”人語響“，我們卻說它寫空山的安靜？后兩句寫”返景“”復(fù)照“，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）老師小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的奇妙感覺。

五.練習(xí)朗讀，試背誦。1）有感情地朗讀全詩，想象意境。

讀時留意自然停頓，讀出韻味?？丈?不見人，但聞/人語響。

返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。

3）同桌互背。4）集體背。

4、作業(yè)：背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)資料。板書設(shè)計二一、古詩三首第一課時教學(xué)目標：一.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會的思想感情。

二.依據(jù)詩句，綻開想象，體會詩人的思想感情。三.正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)的想象力量。教學(xué)過程：1、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀看，奇異的聯(lián)想，精致的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的寵愛。

今日我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然漂亮景色的古詩，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過很多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上，老師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。一.知詩人，解詩題。

二.解詞連句知大意。三.綻開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。3、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。

一.知詩人，解詩題。1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請同學(xué)補充介紹有關(guān)王維的資料。2）解詩題。

“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。二.讀詩解意。

1）同學(xué)自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，訂正以下字