探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為 實驗說課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版生物八年級上冊

探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為實驗說課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版生物八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版生物八年級上冊“探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為”為教學(xué)內(nèi)容，通過實驗說課的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解動物學(xué)習(xí)行為的特點及形成過程。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、觀察能力和科學(xué)思維能力為核心，結(jié)合實際操作，讓學(xué)生在探究中掌握知識，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。課程安排注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和理性思維素養(yǎng)。通過設(shè)計小鼠走迷宮的實驗，學(xué)生將學(xué)會如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進行觀察和記錄數(shù)據(jù)，以及分析實驗結(jié)果，從而提升其探究能力和科學(xué)思維。同時，課程強調(diào)團隊合作，鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力，增強其對生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如生物的分類、結(jié)構(gòu)與功能等。

-學(xué)生對動物行為學(xué)有初步的認識，了解動物行為的基本分類。

-學(xué)生具備一定的實驗操作技能，如使用實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動物行為和實驗探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠理解實驗原理。

-學(xué)生喜歡動手操作，傾向于通過實踐活動來獲取知識，具有較強的動手能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能偏好小組合作，通過討論和交流來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對實驗設(shè)計中的變量控制不夠理解，需要引導(dǎo)如何科學(xué)地設(shè)計實驗。

-學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時可能存在困難，需要教授如何整理和分析實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在實驗操作過程中可能會遇到技術(shù)問題，需要及時指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可能對實驗結(jié)果的理解存在偏差，需要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去思考和解釋結(jié)果。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、智能教室設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺

-信息化資源：數(shù)字教材、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、PPT演示、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容，探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為。請大家回憶一下，我們在之前的課程中學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于動物行為的知識？

2.復(fù)習(xí)舊知

-（老師）很好，我們知道了動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。那么，什么是學(xué)習(xí)行為呢？請大家結(jié)合教材，用自己的話來解釋一下學(xué)習(xí)行為。

3.提出問題

-（老師）通過大家的解釋，我們了解到學(xué)習(xí)行為是動物在生活經(jīng)驗中逐漸形成的行為。那么，我們今天要探究的問題是：小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是如何形成的？

4.設(shè)計實驗

-（老師）為了回答這個問題，我們需要設(shè)計一個實驗。請大家分成小組，每組討論一下如何設(shè)計這個實驗。記住，實驗設(shè)計要遵循科學(xué)性、可行性和簡潔性原則。

5.分組討論

-（學(xué)生）我們小組討論后決定，首先要選擇健康的小鼠作為實驗對象，然后設(shè)計一個迷宮，迷宮的出口處放置食物作為獎勵。

6.實驗操作

-（老師）很好，每組的設(shè)計都有自己的想法。下面請大家按照自己的設(shè)計開始實驗。在實驗過程中，注意觀察小鼠的行為，并記錄下來。

7.觀察與記錄

-（學(xué)生）我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，剛開始小鼠在迷宮中亂跑，但隨著嘗試次數(shù)的增加，小鼠逐漸能夠找到出口。

8.數(shù)據(jù)分析

-（老師）很好，大家已經(jīng)完成了實驗操作?，F(xiàn)在，請大家整理實驗數(shù)據(jù)，分析小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是如何形成的。

9.分析討論

-（學(xué)生）我們小組發(fā)現(xiàn)，小鼠在迷宮中的尋找路徑越來越短，說明它通過不斷嘗試和記憶，學(xué)會了如何走迷宮。

10.總結(jié)規(guī)律

-（老師）非常好，通過大家的實驗和分析，我們得出了一個結(jié)論：小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是通過多次嘗試和記憶逐漸形成的。這與我們在教材中學(xué)到的學(xué)習(xí)行為的定義是一致的。

11.拓展延伸

-（老師）接下來，請大家思考一個問題：除了迷宮實驗，還有哪些方法可以用來研究動物的學(xué)習(xí)行為？請大家結(jié)合教材和自己的知識，進行思考和討論。

12.小組交流

-（學(xué)生）我們小組認為，除了迷宮實驗，還可以通過條件反射實驗、觀察動物在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為等方法來研究動物的學(xué)習(xí)行為。

13.總結(jié)反饋

-（老師）很好，大家提出了很多有趣的想法。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為，還探討了研究動物學(xué)習(xí)行為的多種方法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，更好地理解和觀察動物的行為。

14.課堂小結(jié)

-（老師）今天我們學(xué)習(xí)了探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為，通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，我們得出了學(xué)習(xí)行為是通過多次嘗試和記憶逐漸形成的結(jié)論。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自己的觀察能力和科學(xué)思維能力。

15.布置作業(yè)

-（老師）最后，請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于探究小鼠走迷宮學(xué)習(xí)行為的實驗報告。報告中要包括實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論。下節(jié)課我們將進行交流和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)行為的概念，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并理解學(xué)習(xí)行為形成的原理。通過對小鼠走迷宮實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，加深對學(xué)習(xí)行為形成過程的理解。

2.實踐能力：學(xué)生在實驗操作中，掌握了如何設(shè)計實驗、觀察和記錄數(shù)據(jù)的基本技能。他們能夠獨立完成迷宮的設(shè)計，并在實驗過程中細致觀察小鼠的行為變化，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.分析能力：通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠識別出小鼠走迷宮過程中學(xué)習(xí)行為的形成趨勢。他們能夠從實驗結(jié)果中提取有效信息，運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行分析，得出科學(xué)合理的結(jié)論。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)探究的思維方式。他們學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論的科學(xué)方法，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力具有重要意義。

5.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。他們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，有效提高了溝通與交流能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與實驗設(shè)計、操作和分析，對生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲得到了極大的激發(fā)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成實驗報告的過程中，能夠自主查找相關(guān)資料，整理所學(xué)知識，形成完整的報告。這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

8.價值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了生物學(xué)知識，還培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛動物的價值觀。他們認識到動物在科學(xué)研究中的重要作用，學(xué)會了以科學(xué)的態(tài)度對待生命。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中感受生物學(xué)知識的形成過程，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生相互交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在實驗操作過程中注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)組織方面，實驗材料準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生無法順利完成實驗操作。

（三）改進措施

1.加強教學(xué)管理，提高課堂紀(jì)律。在實驗操作過程中，老師要隨時關(guān)注學(xué)生的行為，確保每個學(xué)生都能專注于實驗操作。

2.多元化評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了實驗報告評分，還可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗操作技能、小組討論貢獻等多方面進行綜合評價。

3.完善實驗材料準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能順利參與實驗。提前檢查實驗材料，對不足的部分進行補充，確保實驗的順利進行。

4.加強實驗指導(dǎo)，提高學(xué)生的實驗操作技能。在實驗過程中，老師要對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，糾正操作錯誤，提高實驗效果。

5.增加課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.加強校企合作，開展實踐活動。與相關(guān)生物企業(yè)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解生物學(xué)的實際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述學(xué)習(xí)行為的概念及其與先天性行為的區(qū)別。

答案：學(xué)習(xí)行為是指動物在生活經(jīng)驗中逐漸形成的行為，它是在先天性行為的基礎(chǔ)上，通過多次嘗試和錯誤，以及記憶和模仿等過程形成的。與先天性行為相比，學(xué)習(xí)行為不是由遺傳決定的，而是個體在后天環(huán)境中通過學(xué)習(xí)獲得的行為。

題型二：實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證小鼠的學(xué)習(xí)行為。

答案：實驗設(shè)計如下：

1.準(zhǔn)備一個迷宮和若干只健康的小鼠。

2.將小鼠放入迷宮中，觀察其尋找出口的行為。

3.記錄小鼠每次嘗試走迷宮的時間、路徑和成功找到出口的次數(shù)。

4.重復(fù)實驗多次，觀察小鼠走迷宮的路徑和時間是否有所改變。

5.分析數(shù)據(jù)，驗證小鼠是否通過學(xué)習(xí)行為改進了走迷宮的效率。

題型三：數(shù)據(jù)分析題

題目：根據(jù)以下實驗數(shù)據(jù)，分析小鼠走迷宮學(xué)習(xí)行為的形成過程。

數(shù)據(jù)：第1次嘗試，小鼠用時3分鐘找到出口；第2次嘗試，用時2.5分鐘；第3次嘗試，用時2分鐘；第4次嘗試，用時1.5分鐘。

答案：通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出小鼠在每次嘗試走迷宮時所用的時間逐漸減少。這表明小鼠在學(xué)習(xí)過程中逐漸找到了更有效的路徑，從而縮短了找到出口的時間。這證明了學(xué)習(xí)行為是逐漸形成的，隨著嘗試次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)效果越明顯。

題型四：論述題

題目：結(jié)合教材內(nèi)容，論述動物學(xué)習(xí)行為的生物學(xué)意義。

答案：動物學(xué)習(xí)行為具有重要的生物學(xué)意義。首先，學(xué)習(xí)行為使動物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高生存和繁衍的機會。其次，學(xué)習(xí)行為有助于動物獲取食物、避免天敵和尋找伴侶等。此外，學(xué)習(xí)行為還可以促進動物的社會交往和群體生活的穩(wěn)定性。

題型五：案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析案例中存在的問題，并提出改進措施。

案例：在探究小鼠走迷宮的實驗中，老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有認真記錄實驗數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析時出現(xiàn)了錯誤。

答案：案例中存在的問題是學(xué)生實驗態(tài)度不端正，沒有認真對待實驗記錄。改進措施包括：加強實驗前的指導(dǎo)，強調(diào)實驗記錄的重要性；在實驗過程中加強監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠認真記錄數(shù)據(jù)；實驗后及時進行反饋，讓學(xué)生認識到記錄數(shù)據(jù)的重要性，并對數(shù)據(jù)進行核實和修正。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解學(xué)習(xí)行為的概念后，我會詢問學(xué)生：“什么是學(xué)習(xí)行為？它和先天性行為有什么區(qū)別？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了學(xué)習(xí)行為的定義和特點。

-觀察：我會觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，以及是否能夠認真觀察和記錄實驗結(jié)果。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的實踐能力和實驗技能。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測驗，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以是口頭測試，也可以是書面測試，涵蓋課程中的關(guān)鍵知識點和實驗技能。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括實驗報告、課后練習(xí)題等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識運用和實驗數(shù)據(jù)分析能力。對于實驗報告，我還會檢查學(xué)生的實驗設(shè)計是否合理，實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確，以及結(jié)論是否科學(xué)。

-點評：在作業(yè)批改后，我會及時進行