人音版七年級下冊（簡譜）第三單元《☆陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計

人音版七年級下冊（簡譜）第三單元《☆陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級下冊（簡譜）第三單元《☆陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計教學內容人音版七年級下冊（簡譜）第三單元《☆陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計：

本節(jié)課主要教授第三單元的歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，內容涵蓋歌曲的簡譜識讀、歌曲旋律及歌詞的學習。具體內容包括：

1.學習歌曲的簡譜，掌握音符、節(jié)奏、拍號等基本音樂符號。

2.分析歌曲的結構、旋律特點及情感表達。

3.學習歌曲的歌詞，理解歌詞所表達的情感和意境。

4.演唱歌曲，培養(yǎng)音樂審美和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對民族音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美感知能力。

2.通過歌曲學習，提高學生的音樂識讀能力，發(fā)展音樂理論基礎。

3.引導學生理解并表達歌曲中的情感，提升音樂情感體驗與創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過合唱實踐增強集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的簡譜識讀，包括音符、節(jié)奏、拍號等。

②學會歌曲的旋律和歌詞，能夠準確演唱并表達歌曲的情感。

③理解歌曲的結構和音樂風格，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。

2.教學難點：

①準確把握歌曲中的復雜節(jié)奏和旋律變化，特別是歌曲中的快板和慢板部分。

②在合唱中保持音準和節(jié)奏的一致性，尤其是歌曲中的高音和跨度較大的旋律部分。

③深入理解歌曲背后的文化內涵，將情感融入演唱，表現(xiàn)出歌曲的地域特色和情感深度。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解簡譜知識并現(xiàn)場演示歌曲演唱，使學生直觀理解。

2.設計分組練習活動，讓學生在小組內共同練習歌曲，通過合唱和角色扮演增強合作能力。

3.使用多媒體播放歌曲錄音和視頻，增加學生的學習興趣，輔助理解歌曲的情感和背景。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂片段，引導學生閉眼聆聽，感受音樂帶來的情緒和畫面。

-提問學生：“你們在音樂中感受到了什么？這首歌曲給你什么樣的印象？”

-學生分享感受，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示歌曲的簡譜，講解音符、節(jié)奏和拍號，確保學生能夠理解并跟隨。

-教師示范演唱歌曲，強調旋律的流暢性和情感的傳達。

-教師逐句教唱，學生跟隨演唱，注意指導學生的音準和節(jié)奏。

-分析歌曲的結構和風格，引導學生理解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇歌曲中的一段進行合唱練習。

-各組輪流向全班展示合唱成果，教師給予反饋和指導。

-教師提出關于歌曲節(jié)奏和旋律的問題，學生討論并回答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺即興創(chuàng)作一段簡單的旋律，其他學生用簡譜記錄。

-學生相互交換創(chuàng)作，嘗試演唱對方的作品，并討論創(chuàng)作的感受。

-教師引導學生思考如何將個人情感融入歌曲演唱中，并進行小組討論。

5.課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調音樂審美和情感表達的重要性。

-布置作業(yè)：學生回家后，嘗試獨立演唱《陽光照耀著塔什庫爾干》，并記錄下自己在演唱中的感受和遇到的問題。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練識讀歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的簡譜，理解并掌握音符、節(jié)奏和拍號等基本音樂符號。在教師的指導下，學生能夠準確演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的旋律特點和情感表達。

2.技能提升方面：通過合唱練習，學生的音準和節(jié)奏感得到了顯著提高。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的即興創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作能力也得到了鍛煉。同時，學生在演唱過程中，能夠較好地表達歌曲的情感，展現(xiàn)了音樂審美和情感體驗的進步。

3.理解與鑒賞方面：學生通過學習，對歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的結構、風格和文化內涵有了深入的理解。在課堂討論中，學生能夠從音樂角度分析歌曲的特點，提高了音樂鑒賞能力。

4.情感體驗與價值觀方面：學生在學習過程中，對民族音樂產生了濃厚的興趣，增強了音樂審美觀念。在演唱歌曲時，學生能夠將個人情感融入其中，傳遞出歌曲的情感內涵，體現(xiàn)了音樂在情感交流中的作用。

5.創(chuàng)新能力方面：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的即興創(chuàng)作能力得到了鍛煉。他們能夠根據(jù)所學知識，獨立創(chuàng)作簡單的旋律，并在小組討論中分享創(chuàng)作心得，展現(xiàn)了音樂創(chuàng)新能力的提升。

6.自主學習與反思能力方面：學生在課后按照教師布置的作業(yè)，獨立演唱歌曲，記錄下自己在演唱中的感受和遇到的問題。這有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)反思和總結的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，如播放音樂片段讓學生閉眼聆聽，這種方式能夠讓學生更加專注地體驗音樂，為后續(xù)的學習打下良好的情感基礎。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組合唱的形式，這不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也使學生在互動中更好地理解和掌握歌曲。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對簡譜的理解仍然不夠深入，尤其是在節(jié)奏的把握上存在困難。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，可能是因為課堂氣氛不夠活躍，或者學生對問題的思考不夠深入。

3.作業(yè)布置方面，我注意到學生在家獨立練習時，可能缺乏有效的監(jiān)督和指導，導致練習效果不佳。

（三）改進措施

1.針對學生對簡譜理解不足的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加簡譜的練習環(huán)節(jié)，通過更多的實例和練習，幫助學生加深對簡譜的認識。

2.為了提高課堂提問的參與度，我將在課堂上創(chuàng)造更加輕松和開放的氛圍，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。同時，我會設計更具挑戰(zhàn)性和引導性的問題，激發(fā)學生的思維。

3.對于作業(yè)布置，我將提供更詳細的練習指導，并在下一節(jié)課開始時，安排時間讓學生分享自己的練習心得，以便及時了解學生的練習情況并給予反饋。板書設計①歌曲信息板書：

-歌曲名稱：《陽光照耀著塔什庫爾干》

-作曲家：陳歌辛

-演唱形式：合唱

②歌曲結構板書：

-歌曲結構：前奏、主歌、副歌、尾聲

-旋律特點：起伏跌宕、富有新疆地域特色

③重點知識板書：

-音符、節(jié)奏、拍號等音樂符號

-歌曲旋律線、節(jié)奏型

-歌曲情感表達：歡快、激昂、深情等情感詞匯教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在合唱練習和即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的團隊協(xié)作精神。大多數(shù)學生能夠跟上教學進度，對歌曲的演唱和簡譜的識讀有了明顯的提高。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學生能夠圍繞歌曲的情感表達和創(chuàng)作背景展開討論，各小組在展示環(huán)節(jié)都能較好地呈現(xiàn)討論成果，表現(xiàn)出對歌曲的深入理解和獨到見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠準確地識讀簡譜，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。測試結果顯示，大部分學生能夠獨立完成歌曲的演唱，且音準和節(jié)奏感有了顯著提升。

4.作業(yè)完成情況：學生在家獨立完成的作業(yè)質量參差不齊，部分學生能夠準確演唱歌曲并記錄下自己的練習感受，但也有部分學生作業(yè)完成情況不夠理想，需要進一步加強監(jiān)督和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師將在以下幾個方面給予評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持學習熱情。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導學生如何在討論中更深入地分析歌曲。

-根據(jù)隨堂測試結果，對學生的音準、節(jié)奏和簡譜識讀能力進行評價，提出具體的改進建議。

-對作業(yè)完成情況進行總結，指出存在的問題，并提供個性化的輔導計劃，幫助學生提高自主學習能力。

-教師還將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性，以促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：分析歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的旋律特點。

解答：歌曲的旋律特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①歌曲采用了新疆地區(qū)的民族音樂元素，旋律富有地方特色；②歌曲的旋律線條起伏跌宕，具有較強的動感；③歌曲中出現(xiàn)了多次的旋律模進和變化，使歌曲更具表現(xiàn)力。

例題二：簡述歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的結構。

解答：歌曲的結構可以分為前奏、主歌、副歌和尾聲四個部分。前奏以打擊樂器為主，營造出歡快的氛圍；主歌部分旋律優(yōu)美，歌詞描繪了美麗的塔什庫爾干；副歌部分旋律激昂，表達了人們對家鄉(xiāng)的熱愛；尾聲部分以悠揚的旋律結束，給人以無盡的遐想。

例題三：根據(jù)簡譜，演唱歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》。

解答：學生根據(jù)簡譜，逐句演唱歌曲，注意音準和節(jié)奏的準確性。教師可適時給予指導和糾正。

例題四：分析歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的歌詞內涵。

解答：歌曲歌詞描繪了塔什庫爾干的美麗景色和當?shù)厝嗣竦纳?，表達了人們對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。歌詞中的“陽光照