統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介有趣的情節(jié)中對(duì)狡猾的狐貍有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在《紙船和風(fēng)箏》中，你會(huì)感受到小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼；在《風(fēng)娃娃》中，你會(huì)體會(huì)風(fēng)的益處和害處；在“語(yǔ)文園地”里，你會(huì)交到更多的漢字、詞語(yǔ)朋友，再一次享受到童話故事帶來的獨(dú)特樂趣。娃》告訴我們，好心也會(huì)辦壞事。希望我們每個(gè)人都能與他人友善相處，和諧生活，共同創(chuàng)造更加美好的家園!二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“第一學(xué)段學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字的愿望，應(yīng)養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)自主閱讀。”“低年級(jí)的復(fù)述教學(xué)，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)?！北締卧虒W(xué)重點(diǎn)分別是：綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。幾個(gè)語(yǔ)文要素看似獨(dú)立，其實(shí)在單元整體教學(xué)中，是存在著關(guān)系的。從自主識(shí)字到自主閱讀再到講故事(復(fù)述),是一個(gè)螺旋上升的過程，其中默讀作為一種自主閱讀的最好形式，貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。本設(shè)計(jì)以“怎樣講好相處的故事”為主題，讓學(xué)生經(jīng)歷自主識(shí)字、自主閱讀、講好故事(復(fù)述)的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀，運(yùn)用默讀達(dá)成自主識(shí)字、自主閱讀。《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》3篇課文組成。通過學(xué)習(xí)這些有趣的童話故事，學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣與人友好相處。第八單元22.紙船與風(fēng)箏——全文不注音；猜字音，根據(jù)提示講講這個(gè)故事全文不注音，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜。復(fù)述課文自主閱讀教材解讀素內(nèi)容主旨寫法階字、自主閱讀。2.借助述課文。講了狐貍老虎，使自己成功脫險(xiǎn)的故作威作福、招搖撞騙、語(yǔ)的意思。些表示神態(tài)、動(dòng)作的事本文寫了松鼠和小熊彼此用箏帶去問候，并利故事告訴情和的寫作手法，把小動(dòng)的故事表2.猜猜下面加點(diǎn)的仿照課文句式想象說中功化解矛裂縫的時(shí)解決不了問題的，忍的解決辦3.3.讀一讀，比一4.選做：小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替娃娃想幫助人們做好事，但是又幫了倒忙，最后知錯(cuò)就改的故強(qiáng)調(diào)善良的重要性全文語(yǔ)言生動(dòng)、富有學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，將風(fēng)娃娃的形象刻畫地十分活處的心理描寫，更能讓學(xué)生有得其中的道理。1.朗讀課文。不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和示，在想象中續(xù)編故人文主題相處(裝模作樣的狐貍，小熊和松鼠的友誼，知錯(cuò)能改的風(fēng)娃娃，告訴我們好好相處才有好朋友)(識(shí)字)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流與傾聽：培養(yǎng)兒童良好的交流能力，包括表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，同時(shí)也要培養(yǎng)傾聽他人的能力，尊重他人的意2.禮貌與尊重：教育兒童懂得尊重他人，包括言行舉止上的禮貌和尊重，3.合作與分享：培養(yǎng)兒童合作與分享的意識(shí)，鼓勵(lì)他們與他人合作完成任務(wù)，同時(shí)也要懂得分享自己的成果和喜悅。4.理解與包容：教育兒童學(xué)會(huì)理解和包容他人的不們寬容和友善的態(tài)度。5.互助與關(guān)心：培養(yǎng)兒童互相幫助和關(guān)心他人的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。通過培養(yǎng)兒童的相處語(yǔ)文要素，可以提高他們的社交能力和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，也可以培養(yǎng)他們的情商和人格素養(yǎng)，讓他們成為善于交流、懂得尊重和關(guān)心他人的人。這些素養(yǎng)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和未來的社會(huì)生活都具有重要意義。二、常規(guī)目標(biāo)字詞句1.認(rèn)識(shí)本單元課文中的43個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文園地八中的12個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分3.積累含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。4.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的5.能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)閱讀1.借助提示，復(fù)述課文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。1.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。2.閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。重難點(diǎn)1.多元自主識(shí)字、自主閱讀。本冊(cè)安排了《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》兩篇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文插圖，形聲字聲旁表音的字形特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等猜字方法閱讀，當(dāng)然也可以運(yùn)用部首查字法查字。這是為下冊(cè)的課文不再全文注音做鋪墊。2.借助提示，復(fù)述課文。本單元部分課文后面有提示，要求按提示講故事。例如《風(fēng)娃娃》課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，另外，“默讀”仍然是閱讀訓(xùn)練的一個(gè)要求。學(xué)情分析級(jí)編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)安排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來。這樣的安排也是為二年級(jí)下冊(cè)開始，課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪“借助提示，復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！讹L(fēng)娃娃》課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃娃來到哪些地方，做了什么事”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事。《虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說的，并借助對(duì)話中的的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：相處計(jì)劃(14)課時(shí)大任務(wù)：相處任務(wù)一晨起而誦，日積月累(2)課時(shí)活動(dòng)1語(yǔ)文園地日積月累中呈現(xiàn)了12個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，有些成語(yǔ)學(xué)生比較熟悉，有些成語(yǔ)學(xué)生較為陌生?？梢园?2個(gè)成語(yǔ)背后的小故事和含任務(wù)二總結(jié)方法，猜讀生字(4)課時(shí)活動(dòng)1朗讀課文，對(duì)照課后識(shí)字表，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞?；顒?dòng)2整體出示本單元所有生字，借助之前學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法，自主選擇生活動(dòng)3按照識(shí)字方法將生字進(jìn)行歸類，加深對(duì)識(shí)字方法的理活動(dòng)4語(yǔ)文園地中識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用中的生固學(xué)生的識(shí)字方法。梳理脈絡(luò)，精讀課文(5)課時(shí)活動(dòng)1閱讀《狐假虎威》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情境理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺是從狐貍帶老虎嚇退百獸的故事情節(jié)中提取出來的，生動(dòng)地表現(xiàn)了老活動(dòng)2閱讀《紙船與風(fēng)箏》借助書中兩幅插圖和板書，復(fù)述故事。活動(dòng)3閱讀《風(fēng)娃娃》熟讀課文，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)課后提示，引導(dǎo)學(xué)生把提示和課文相應(yīng)的部分對(duì)應(yīng)起來。任務(wù)四觀察結(jié)構(gòu)，學(xué)寫生字(5)課時(shí)活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生字進(jìn)行歸類。活動(dòng)2觀察生字各部分在田字格中的位置，關(guān)注生字的關(guān)鍵筆活動(dòng)3先觀察，再落筆，保持頁(yè)面整潔，減少修改次數(shù)。第1課課題：第八單元日積月累(第一課時(shí))特點(diǎn)，認(rèn)讀積累。第一列是并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，第一和第三個(gè)字是動(dòng)物名稱。第二列是包之”文化自信：積累含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用：熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣學(xué)會(huì)背誦并且積累成語(yǔ)。活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：導(dǎo)入動(dòng)作環(huán)節(jié)二：鞏固環(huán)節(jié)三：小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.課件出示“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠1.讀詞語(yǔ)活動(dòng)意圖：初讀詞語(yǔ)，認(rèn)字音。環(huán)節(jié)二：探究1.再讀詞語(yǔ)2.請(qǐng)同學(xué)們解析詞語(yǔ)：驚弓之鳥：被弓箭嚇到的鳥，比喻受過驚恐見到一漏網(wǎng)之魚：逃脫魚網(wǎng)的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人如虎添翼：好像老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會(huì)或集體如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。3.“開火車”領(lǐng)讀，游戲檢查。師生對(duì)讀。4.你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物，第二列成語(yǔ)都含有“之”,第三列成語(yǔ)都含有“如”。5.背誦積累成語(yǔ)，比一比誰(shuí)背得快。1.再讀詞語(yǔ)。2.解析詞語(yǔ)。3.讀詞語(yǔ)。5.背誦成語(yǔ)。環(huán)節(jié)三：鞏固第2課內(nèi)容分析：本單元我們要認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)生字?！逗倩⑼分谐?、豬、納、悶、騙可以用加一加的方法識(shí)字?！都埓惋L(fēng)箏》中的“風(fēng)箏”可以用圖片猜讀法認(rèn)識(shí)?！讹L(fēng)娃娃》中的“秧”字可以借助圖片，再運(yùn)用加文化自信：認(rèn)識(shí)新字，識(shí)記新字。語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)理解并識(shí)記重點(diǎn)字詞。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀審美創(chuàng)造：積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說清楚自己的想活動(dòng)流程：環(huán)節(jié)二：識(shí)記生字，交流方法。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朗讀課文，對(duì)照課后識(shí)字表，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生2.整體出示本單元所有生字，借助之前學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法，自主選擇生字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。朗讀課文，對(duì)照課后識(shí)字表，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。學(xué)生自由說學(xué)習(xí)心得。預(yù)設(shè)：我最喜歡形聲字識(shí)字。例如《狐假虎威》中預(yù)設(shè)：我在《紙船和風(fēng)箏》這篇課文中發(fā)現(xiàn)“折、扎、抓”這三個(gè)字都是帶有提手旁的動(dòng)詞，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際做動(dòng)作識(shí)記哦。預(yù)設(shè)：《風(fēng)娃娃》一課中的“責(zé)”和“戴”我們可以用熟字猜讀法再結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)?！柏?zé)”可以用我們學(xué)過的“青”字猜讀他的讀音，再結(jié)合一些公益海報(bào)的圖片，如“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”記住它?！霸浴弊挚梢杂梦覀儗W(xué)過的“戴”字猜讀，再結(jié)合春天栽樹的圖片認(rèn)識(shí)這個(gè)字。老師總結(jié)：你們都是識(shí)字記字小能手!這一單元還有兩個(gè)多音字，我們來看看金牌小講師們是怎么區(qū)分、記住它們的吧!活動(dòng)意圖：通過自主交流，說出自己對(duì)生字的理解，加上生字的印環(huán)節(jié)三：識(shí)記生字，交流方法?，F(xiàn)在按照識(shí)字方法將生字進(jìn)行歸類，說說我們的記1.借助圖片識(shí)記2.借助熟字識(shí)記與熟字比較，如“瓜-爪”“愛-受”“霞-假”“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”“靜-箏”。交流識(shí)字方法。3.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律學(xué)生利用形聲字識(shí)記“神、拌、箏、抓、愿、嘩、秧”等字。如“表示”一詞，可以借助課文中“船工們笑了，一邊手起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”理解含如“幸”字，可以聯(lián)系生活中爸爸媽媽都很愛自己，努力為自己創(chuàng)造美好5.借助詞語(yǔ)識(shí)記如“納悶、受騙、違抗、使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形；也可以換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“收納、煩悶、難受、受苦、受傷、違法、違反、反抗、抗擊、使用、用勁、勁頭、手表、展示”。6.借助動(dòng)作演示識(shí)記7.加一加8.多音字辨讀多音字“轉(zhuǎn)、悶”,可以借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，也吭聲時(shí)，讀mēn。9.查字典小結(jié)：我們的識(shí)記字的辦法還真不少啊，希望同學(xué)們能學(xué)得更好。活動(dòng)意圖：通過多種記字方法，識(shí)記初步識(shí)記本單元的生教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：通過圈畫生字，自由說圈畫的收獲，以及說說識(shí)記生字的辦法，提高學(xué)生的第3課課題：第八單元課文導(dǎo)讀(梳理脈絡(luò)，精讀課文)內(nèi)容分析：本單元圍繞“相處”這一主題編排了《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》3篇課文?！逗倩⑼分v述了狐貍狡猾地騙過老虎，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其它動(dòng)物的故事?！都埓惋L(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松樹和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”,相互諒解的故事。《風(fēng)娃娃》寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下去幫助人們做事情，并在這個(gè)過程中得到教訓(xùn)和成長(zhǎng)的故事。這些課文情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，讓我們學(xué)會(huì)怎樣與人相處。文化自信：通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。思維能力：初步理解課文的內(nèi)容，感悟人與人之間的相審美創(chuàng)造：初步感受“相處”之道。重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容?；顒?dòng)流程：情境導(dǎo)入：談話導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)本單元課文情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，再配上精美的插圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，可以重點(diǎn)借助插圖和關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法，體會(huì)理解活動(dòng)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生知道本單元學(xué)習(xí)的方1.《狐假虎威》一文中，我們可以結(jié)合插圖進(jìn)行圖文對(duì)照，從不同角度理解感悟，體會(huì)狐貍和老虎不同的性格特點(diǎn)。1.了解學(xué)習(xí)本課的方法。2.通讀課文，“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了什么?再讀課文，說一說“狐假虎威”的意思，并在課文中把相對(duì)應(yīng)的句子劃出來?！霸瓉?，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！崩斫狻凹佟笔恰敖柚钡囊馑肌?.初讀課文，理解題目。3.探尋文章出處，了解寓言體裁寓言是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，是文學(xué)體裁的一種。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。當(dāng)楚國(guó)最強(qiáng)盛的時(shí)候，楚宣王曾經(jīng)問了當(dāng)時(shí)北方各國(guó)，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當(dāng)時(shí)，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了這個(gè)故事。3.理解寓言?；顒?dòng)意圖：理解寓言的意思，懂得本課講了什1.勾連生活，激趣導(dǎo)入回憶交流，你和你的好朋友是怎么認(rèn)識(shí)的?測(cè)課文內(nèi)容)2.精讀課文，疏通脈絡(luò)1)齊讀第一段，請(qǐng)你畫一畫松鼠和小熊的家。(擴(kuò)1.提出與題目相關(guān)的問題。2.讀課文，疏通脈絡(luò)。展詞語(yǔ)：山頂-山腰-山腳)分別找學(xué)生讀出相關(guān)的句子，體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”2)朗讀課文，體會(huì)感情，注意語(yǔ)氣。發(fā)生了什么事情，山頂上再也沒有飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?小熊和松鼠在吵架后各自的心情是怎樣的?(找學(xué)生朗讀第八、第九自然段)他們還想不想和對(duì)方成為朋友?他們?cè)趺醋龅?(提取信息：小熊還是每天扎一只風(fēng)箏掛在高高的樹枝上；松鼠還是每天折一只紙船，放到屋頂上。)——松鼠最先采取行動(dòng)?？蘖?從這“一只只”紙船中你看出了什么?1.朗讀課文，疏通脈絡(luò)(2)接龍讀課文，糾正字音，指導(dǎo)長(zhǎng)句，讀出停頓。抽上來的水/奔跑著，嘩啦嘩啦地/向田里流去。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲、嗨喲”/喊著號(hào)子，1.疏通脈絡(luò)人們有用。(3)自讀課文，梳理文章脈絡(luò)：風(fēng)娃娃來到了哪些地方?看見了什么?做了什么?結(jié)果怎么樣?教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，初步理解相處之第4課課題：狐假虎威(第一課時(shí))文化自信：感受漢語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)民族自豪語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。思維能力：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文重、難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字，理解“狐假虎威”的意思，理解“狐假虎威”的意思情境導(dǎo)入：大腦運(yùn)動(dòng)操環(huán)節(jié)三：作業(yè)拓展教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們，想要學(xué)得好，習(xí)慣很重要。你做好上課準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)你看看要求。上課前，心安靜。書桌凈，用品齊。坐端正，認(rèn)真聽。二、小游戲：看圖猜故事1.做好課前準(zhǔn)備。2.猜故事。請(qǐng)看圖。①是《坐井觀天》,②是《猴子撈月》,這些故事不但有趣，還讓我們懂得道理。今天我們也來讀寓言故事《狐假虎威》?；顒?dòng)意圖：看圖猜故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字，緊扣課題啟情思下面請(qǐng)跟老師來讀課題《狐假虎威》,“假”是多音字，在題目中要讀第三聲“ji?！?為什么要這樣讀呢?就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，開始讀吧!2.通讀課文理解題目是的，就在第9自然段：“原來，狐貍是借著老“假”是“借著”的意思，“威”是“威風(fēng)”的意思。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的吧。二、學(xué)習(xí)生字1.認(rèn)讀生字詞(1)讀準(zhǔn)生詞這篇課文有許多要認(rèn)識(shí)的生字，小朋友們讀準(zhǔn)了1.讀課題，理解課題。2.學(xué)習(xí)生字。爪子走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著(2)認(rèn)讀要點(diǎn)老師還想提醒大家讀的時(shí)候注意：“轉(zhuǎn)、扯、爪、豬、受、神”是卷舌音；“神騙”都是前鼻音，“嗓抗趟”都是后鼻音“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”的第二個(gè)字要讀輕聲(3)游戲鞏固同學(xué)們記住了嗎?下面我們來玩“摘蘋果”游戲，看去掉拼音后同學(xué)們能否還認(rèn)得它們。我們和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧。(摘蘋果游戲)2.識(shí)記生字學(xué)習(xí)伙伴A:我用加一加的方法記住了它們，反犬旁加“者”是“豬”;絞絲旁加“內(nèi)”是“納”;門里放一顆“心”是“悶”;“口”加“?！笔恰吧W(xué)習(xí)伙伴B:我用記形聲字的方法記住了它們，左邊是偏旁表示意思，右邊是讀音。例如，轉(zhuǎn)、嗓、神。學(xué)習(xí)伙伴C:我還會(huì)用字族識(shí)字。如“借”字，右邊的昔字有很多兄弟姐妹，前幾個(gè)單元我認(rèn)識(shí)了“臘、錯(cuò)、鵲”字，我在課外還認(rèn)識(shí)了“可惜”的“惜”字，“蠟筆”的“蠟”字。同學(xué)們的識(shí)字方法真多，老師還教大家兩種記生字的好方法1.聯(lián)系熟字：比如，“嗓-?！薄吧?伸”“違-圍”3.學(xué)習(xí)多音字我們?cè)賮砜纯催@一課的兩個(gè)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。(1)(出示“轉(zhuǎn)”所在句子)“轉(zhuǎn)”這里讀zhuàn,àn,還可以組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈。它還有一個(gè)讀音是zhuǎn表示改變方向和位置，比如：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎；(2)(出示“悶”所在句子)“悶”這里讀mèn(納悶),表示心情不好，它還有一個(gè)讀音是mēn(悶熱)表示不透氣，空氣不流通，不吭聲；如果還遇到不懂的4.書寫要點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)提醒“物神活豬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“就”字要左右同寬；“食爺”是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)字上部的撇捺要寫得舒展；“爪”是獨(dú)體“食、物”兩字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)指導(dǎo)書寫“食”時(shí)候要注意最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。(3)指導(dǎo)書寫“物”“物”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點(diǎn)，寫的時(shí)候要注意第3筆是下面來幫忙，后面兩指往里藏。請(qǐng)小朋友們按下暫停鍵開始寫吧(4)書寫評(píng)價(jià)寫完后評(píng)一評(píng)，結(jié)構(gòu)正確得一顆星，書寫規(guī)范得一顆星，干凈整潔得一顆星。你還可以請(qǐng)身邊的人來評(píng)一評(píng)。一、初讀課文，了解大意生字詞學(xué)會(huì)了，下面讓我們聽聽課文朗讀，想一想課文寫了一件什么事?這個(gè)故事真有趣!請(qǐng)小朋友們借助提示語(yǔ)和插圖，說一說課文不但老虎，還借著老虎的把百獸了)老虎逮住了狐貍，狡猾的狐貍不但騙了老虎，還借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。你答對(duì)了嗎?老師相信聰明的你一定答對(duì)了。二、學(xué)習(xí)第1自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)老虎的兇猛結(jié)語(yǔ)：原本十分害怕的狐貍為何能成功虎口逃并借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林中的動(dòng)物呢?下一節(jié)課我1.初讀課文。2.學(xué)習(xí)第一自然段?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生完整流利地通讀課文，并借助提示語(yǔ)及插圖了解課文寫了一件什么事情，對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。通過勾畫圈點(diǎn)找動(dòng)作詞，讓學(xué)生初步感悟狐貍和老虎的性格特點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)四：最后，老師給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，正確、流利地“狐假虎威”的意思。假虎威”意思的理解。第5課課題：狐假虎威(第二課時(shí))內(nèi)容分析：本篇課文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編，講述了一只狐貍?cè)绾悟_過老虎，不僅使自己脫離困境，還借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他語(yǔ)言運(yùn)用：理解由生字組成的詞，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累喜歡的成思維能力：能將課文內(nèi)容通過表演的方式表現(xiàn)出審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力重、難點(diǎn)：區(qū)分“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的，并活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：大腦運(yùn)動(dòng)操環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、上課準(zhǔn)備師：同學(xué)們，想要學(xué)得好，習(xí)慣很重要。你做好上課準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)你看看要求。上課前，心安靜。書桌凈，二、小游戲：看圖猜謎語(yǔ)上課前，我們來猜謎語(yǔ)吧。身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和2.玩課前小游戲。將，威風(fēng)凜凜山大王。(打一動(dòng)物)乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長(zhǎng)。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長(zhǎng)。(打一動(dòng)物)上節(jié)課，我們知道狐貍被老虎逮住了，在這危急的時(shí)刻，狐貍是怎樣逃脫的呢?一、找出對(duì)話，觀察狐貍和老虎的反應(yīng)1.聚焦狐貍我聽到有的同學(xué)說狐貍是把老虎給騙到了。那么狐同學(xué)們?cè)谖闹邪押側(cè)握f的話找出來，并說說從這里你看到了一只怎樣的狐貍呢?讓我們聽聽學(xué)習(xí)伙伴的分學(xué)習(xí)伙伴A:狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”從這個(gè)句子我看出狐貍很狡雖然它表面很神氣，但心里是很害怕的，從“眼珠子骨虎嚇住，就“扯”著嗓子用最大的聲音把每個(gè)字都拉長(zhǎng)了跟老虎說話。學(xué)習(xí)伙伴B:老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?我從這個(gè)句子看出狐貍為了嚇唬老虎，把老天爺都話時(shí)可能叉著腰，指著老虎說的。學(xué)習(xí)伙伴C:狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨?.找出對(duì)話。一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，完全相信它說的話要知道，老天爺是天上的神，掌管世界萬(wàn)物的，作為百首之王的老虎也不敢違抗它的命令，多么狡猾的狐貍呀!我們?cè)诶首x的時(shí)候要注意紅色的這幾個(gè)詞要讀重音，請(qǐng)小朋友們想象狐貍說話時(shí)的樣子，配上動(dòng)作，把狐貍的2.聚焦老虎老虎被騙住了嗎?它有什么反應(yīng)呢?聽聽學(xué)習(xí)伙伴的分享吧。學(xué)習(xí)伙伴D:“為什么不敢?”老虎一愣?！般丁本褪谴糇×说囊馑?，我讀懂了老虎開始半信半疑，“為什學(xué)習(xí)伙們E:老虎被蒙住了，松開了爪子。我從老虎松開了爪子讀懂了老虎果然被嚇住了!二、朗讀狐貍說的話，體會(huì)狐貍的狡猾是呀，狐貍就是這樣騙住老虎的，多么狡猾的狐貍呀，要讀出盛氣凌人的語(yǔ)氣。跟著老師一起讀一讀吧。2.體會(huì)狐貍的狡猾。著噪子問老虎：“你敢吃我?”的命令。我看你有多大的膽子!活動(dòng)意圖：品讀文章時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們抓住“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子”等神態(tài)、動(dòng)(出示課文插圖二)同學(xué)們請(qǐng)看圖，這是狐貍帶著老虎到百獸面前走一趟的情景。狐貍走在前面，老虎跟現(xiàn)，搖頭擺尾。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的畫面，試著演一演二、聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)而老虎跟在狐貍的后面，老虎又是怎樣的呢?老虎“半信半疑、東張西望”。聯(lián)系生活(結(jié)合動(dòng)作)理解“半信半疑、東張西望”的意思?(老師做動(dòng)作)看到狐貍跟往常很不一樣，百獸們都覺得很納悶，現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”;描寫老虎的詞：“半信半疑”“東張西望”四、把詞語(yǔ)意思表現(xiàn)出來我們知道哪些詞是寫狐貍的，哪些詞是寫老虎的。有小朋友問：怎么把詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來呢?老師把這些詞語(yǔ)分成兩類很容易就能表現(xiàn)出來了。你看，“神氣活現(xiàn)、半信半疑”都可以用表情表現(xiàn)出來，你也做做這“搖頭擺尾、大搖大擺、東張西望”,都可以用動(dòng)1.觀察插圖，理解詞語(yǔ)。2.聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)3.區(qū)分詞語(yǔ)。式，幫助學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)、大搖大擺、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等描寫神態(tài)、學(xué)習(xí)伙伴A:我的弟弟仗著媽媽寵著他，總是命令我給他學(xué)習(xí)伙伴B:爺爺奶奶對(duì)我最好了，我在爺爺奶奶面前就批評(píng)我，我想，這就是狐假虎威。活動(dòng)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)狐假虎威的意思，讓學(xué)生從寓言故事中受到啟發(fā)，懂得道理，明白寓意，為學(xué)生形成正確的是非觀念以及正確的人生礎(chǔ)。作業(yè)布置：最后，老師給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，把《狐假虎威》狡猾狡猾兇惡得“狐假虎威”的意思，學(xué)生學(xué)得很輕松。輕聲，打好語(yǔ)言文字的基本功。環(huán)節(jié)二：初讀課文，練習(xí)猜讀1.明確要求同學(xué)們，請(qǐng)打開語(yǔ)文書103頁(yè)，自己練習(xí)朗讀課要求如下：(出示朗讀要求)大聲地把課文朗讀一遍，遇到不了嗎?開始吧!2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。(出示課文截圖)二、檢查識(shí)字，交流猜字方法1.檢查識(shí)字這篇課文是沒有注音的，小朋友們都讀準(zhǔn)了嗎?(出示詞語(yǔ))我們先來看看這一組詞語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜，讀一讀。風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師讀一讀，看看你讀得對(duì)不對(duì)?同學(xué)們，你們都猜對(duì)了嗎?你是怎么猜出來的?學(xué)習(xí)伙伴：“風(fēng)箏、松鼠”這兩個(gè)詞，我是借助課學(xué)習(xí)伙伴：“抓住、愿意”這兩個(gè)詞，我是借助形聲字的特點(diǎn)猜出來的。“抓”有個(gè)“爪”,所以，我猜到它讀——抓，抓住；“愿”上面是個(gè)“原”,所以我猜到它讀——愿，愿意；學(xué)習(xí)伙伴：“祝你幸福”這個(gè)詞，我是根據(jù)課文的1.練習(xí)猜字。2.交流猜字方法2.歸納猜字方法從學(xué)習(xí)伙伴的分享中，我們可以歸納出這樣幾種猜讀生字的方法：(出示猜讀方法)1.借助課文的插圖猜讀生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀生字。3.聯(lián)系上下文以及生活經(jīng)驗(yàn)猜讀生字。同學(xué)們，這些方法你記住了嗎?3.復(fù)習(xí)“部首查字法”(出示字典圖片)可有些字，不好猜，比如這個(gè)字(哭)。怎么辦呢?這個(gè)時(shí)候，就要找到我們的好幫手——字典來幫忙了。當(dāng)我們不會(huì)讀這個(gè)字的時(shí)候，可以用“部首查字典”的方法來查一查。來，跟著老師一起復(fù)習(xí)一下“部首查字法”吧!第一步：定部首，有幾筆。要查“哭”的讀音，先要確定這個(gè)字的部首是“口”,再數(shù)數(shù)“口”的筆畫，然后在相應(yīng)位置找到“哭”字和在正文中的頁(yè)(出示“檢字表”)瞧，這樣就查到了這個(gè)字的讀音——kū,我們一起讀一讀：kū哭(出示字典中“哭”的正文內(nèi)容)同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語(yǔ)吧：風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭(出示生字)同學(xué)們，你還用這些方法認(rèn)識(shí)了哪些字呢?下面這些生字，你猜出來了嗎?折紙船漂呀漂扎風(fēng)箏但是取下你也來讀一讀吧。活動(dòng)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而本單元的教學(xué)重點(diǎn)是綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀。所以，教師結(jié)合課后練習(xí)幫助學(xué)生總結(jié)猜讀方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把猜讀方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的朗讀中，發(fā)展學(xué)生自主識(shí)字、閱讀的能力。環(huán)節(jié)三：朗讀課文，整體感知1.老師范讀課文同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)把課文的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀課文一遍。聽的時(shí)候，要注意你剛才圈出來的字，仔細(xì)聽聽老師是怎樣讀的。請(qǐng)打開語(yǔ)文書，準(zhǔn)備好了嗎?2.學(xué)生朗讀課文下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文一遍，做到讀準(zhǔn)字讀通句子。(出示要求):1.讀準(zhǔn)字音；2.讀通句子。1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)同學(xué)們，相信你一定能夠把課文讀通順了。《紙船和風(fēng)箏》這篇課文講了一個(gè)充滿了溫情的小故事。到底是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成下面的填空：(出示填空):《紙船和風(fēng)箏》講的是和的故事。他們分別用和給彼此帶去問候和祝福，因?yàn)橐患∈鲁臣苤?，也是通過和傳遞信息，最終和好如初1.朗讀課文。2.默讀課文，整體感知。2.復(fù)習(xí)默讀這篇課文的時(shí)候就學(xué)習(xí)過默讀。默讀就是：讀的時(shí)候，集中注意力，不出聲。咱們開始試試吧。(1)學(xué)習(xí)自由練習(xí)默讀(出示課文截圖畫面)(2)整體感知相信同學(xué)們應(yīng)該都讀完了，請(qǐng)你試著把這一段話補(bǔ)充完整，說一說。(出示填空):《紙船和風(fēng)箏》講的是和的故事。他們分別用和給彼此帶去問候和祝福，因?yàn)橐患∈鲁臣苤?，也是通過 《紙船和風(fēng)箏》講的是松鼠和小熊的故事。他別用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，因?yàn)橐患∈鲁臣苤螅彩峭ㄟ^紙船和風(fēng)箏傳遞信息，最終和好如同學(xué)們，你說對(duì)了嗎?這真是一個(gè)溫馨的故事啊!環(huán)節(jié)四：趣味測(cè)試，復(fù)習(xí)鞏固下面，老師就來考考大家，看看同學(xué)們是不是把我們剛才學(xué)過的知識(shí)都記住了，敢接受挑戰(zhàn)嗎?一、連一連第一題，請(qǐng)給加點(diǎn)的字找到正確的讀音。1.課件出示：1.完成練習(xí)2.評(píng)價(jià)來，我們一起來看一看正確的答案，看看你是不是都二、選一選第二題，猜字的方法有哪些?1.課件出示：猜字的方法有哪些?()A.借助課文插圖猜字B.聯(lián)系上下文猜字C.活經(jīng)驗(yàn)猜字D.利用形聲字特點(diǎn)猜字E.以上答案都對(duì)2.評(píng)價(jià)我們一起來看看正確的答案。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書寫一、引導(dǎo)觀察，結(jié)構(gòu)分類這是本課的生字，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?其中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。(出示左右結(jié)構(gòu)的字：zhé折、zhāng張、zhù祝、zhā扎、zhuā抓、dàn但)二、指導(dǎo)書寫1.“?！?.學(xué)習(xí)生字書寫?！白！弊衷趺磳懩?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧!“?！弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，示字旁最后一筆為點(diǎn)，豎寫在豎中線上，“口”略扁，撇要舒展開，豎彎鉤要向外延伸。整個(gè)字左高右2.“折”“折”,折紙的折，骨折的折。又是怎么寫的呢?“折”也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊一個(gè)提豎撇寫在豎中線上，橫起筆在橫中線上，最后一筆是懸三、端正坐姿，培養(yǎng)書寫習(xí)慣想要字寫好，坐姿別忘掉。首先，要做到三個(gè)一，眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)寫完后我們來對(duì)照一下，看看自己能得到幾顆星。(出示評(píng)價(jià)表)寫字姿勢(shì)一直保持正確，給自己畫一顆星；書寫規(guī)范端正，畫一顆星；版面工整潔凈，再添一顆星。認(rèn)真寫字我最棒!寫字姿勢(shì)正確書寫規(guī)范端正版面工整潔凈我能得到：分類觀察，然后指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，接著學(xué)生自己練習(xí)書寫，有效提高寫字能力。環(huán)節(jié)六：小結(jié)課堂，作業(yè)拓展一、設(shè)疑激趣引期待同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《紙船和風(fēng)箏》,下節(jié)課，我續(xù)學(xué)習(xí)，看看小熊和松鼠是如何成為好朋友，又是如何維護(hù)他們的友誼。二、作業(yè)布置課后，請(qǐng)同學(xué)們用上今天學(xué)習(xí)的猜字方法拓展閱讀《我們和好吧》。小板書設(shè)計(jì)：23.紙船和風(fēng)箏1.借助課文的插圖猜讀生字2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀生字3.聯(lián)系上下文猜讀生字5.查字典要，對(duì)于會(huì)認(rèn)字來說，我采用以學(xué)生討論為主，教師重點(diǎn)指導(dǎo)為輔，通過學(xué)生之間的交第7課課題：紙船和風(fēng)箏(第二課時(shí))內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的故事，它講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏送給對(duì)方祝福與問候，當(dāng)它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情吵架后，又是用紙船和風(fēng)箏來修補(bǔ)它們之間的文化自信：感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。語(yǔ)言運(yùn)用：把學(xué)后感受說出來和寫出來，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力。思維能力：培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：大腦運(yùn)動(dòng)操環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)三：小結(jié)課堂，作業(yè)拓展教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀一讀這首小兒歌吧!小紙船，順?biāo)?加“水里漂”的手勢(shì)動(dòng)作)大風(fēng)箏，隨風(fēng)飄，(加“風(fēng)中飄”的手勢(shì)動(dòng)作)有“水”就能“漂”一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌有“風(fēng)”也能“飄”旁的這個(gè)“漂”是在水中漂，“風(fēng)”字旁的這個(gè)“飄”活動(dòng)意圖：識(shí)字學(xué)詞是低年段的教學(xué)重點(diǎn)，因此教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，通過朗朗上口的兒歌幫環(huán)節(jié)二：練習(xí)默讀，體會(huì)情感(一)復(fù)習(xí)回顧，整體感知同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過默讀大概了解了《紙船和風(fēng)箏》的故事內(nèi)容。下面，我們一起回顧一下：1.讀一讀《紙船和風(fēng)箏》講的是松鼠和小熊的故事。他別用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，因?yàn)橐患∈鲁臣苤螅彩峭ㄟ^紙船和風(fēng)箏傳遞信息，最終和好如2.明確要求：今天，我們繼續(xù)來練習(xí)默讀，要求如下：(出示要求)1.集中注意力，不出聲；2請(qǐng)圈出描3.學(xué)生練習(xí)默讀(二)圈畫“心情”,體會(huì)情感你都圈出來了嗎?我們一起來分享交流一下吧。1.交流分享：樂壞了(出示文段)句子1:小熊拿起紙船一看，樂壞了。1.復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。2.圈畫出“心情”的詞語(yǔ)，體會(huì)兩個(gè)動(dòng)物的心情。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂!”(出示文段)句子2:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”這么高興吧。讓我們一起帶著快樂的心情，讀一讀這兩個(gè)句子，感受友誼帶來的快樂吧。2.交流分享：很難過有一天，小熊和松鼠為了一點(diǎn)小事吵了一架，他們的心情怎么樣?請(qǐng)看這兩(出示文段)句子3:小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在(出示文段)句子4:松鼠一也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。情，讀一讀這兩個(gè)句子吧。3.交流分享：高興最后，小熊和松鼠重歸于好，他們的心情又是怎樣(出示文段)句子5:傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。課文雖然沒有描寫小熊看到紙船的心情，但是我們也可以猜想到，小熊也一定高興得哭了?？蔀槭裁床皇恰案吲d得笑了”而是寫“高興得哭了”呢?請(qǐng)看這個(gè)成語(yǔ)：(出示成語(yǔ))喜極而泣松鼠和小熊都很想念對(duì)方，很期待收到對(duì)方的當(dāng)他們真的收到對(duì)方的來信，那是又高興又激動(dòng)，所以說“高興得哭了”。可見，他們倆的友誼之深啊。讓我們帶著這樣的心情，讀一讀這個(gè)句子吧。(三)練習(xí)寫話，學(xué)習(xí)朋友相處之道1.默讀課文，聚焦紙條小松鼠很想念小熊卻不好意思和他說話，但又很擔(dān)心因?yàn)橐患∈戮褪チ撕门笥?，便寫下來小紙條，借紙船請(qǐng)求和好。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第10-11自然段，找一找松鼠在紙船上寫下來什么,要求如下：(出示要求)1.集中注意力，不出聲；2請(qǐng)圈出松氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的松鼠，是令人敬佩的。我們一起讀一讀松鼠的這張小紙條。(出示文段)如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!2.寫話訓(xùn)練小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠。請(qǐng)你幫小熊寫一寫。(稍作停頓，讓學(xué)生思考和練習(xí))學(xué)習(xí)伙伴1:讓我們和好如初吧。3.聯(lián)系說話，學(xué)習(xí)相處之道?！翱蕖?請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。“哭”字上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，兩個(gè)“口”左低右舒展，點(diǎn)比短橫收筆略靠右三、端正坐姿，培養(yǎng)書寫習(xí)慣想要字寫好，坐姿別忘掉。首先，要做到三個(gè)一，眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。握筆姿勢(shì)也很重要。拇指食指對(duì)對(duì)齊，兩指之間留四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)寫完后我們來對(duì)照一下，看看自己能得到幾顆星。(出示評(píng)價(jià)表)寫字姿勢(shì)一直保持正確，給自己畫一顆星；書寫規(guī)范端正，畫一顆星；版面工整潔凈，再添一顆星。認(rèn)真寫字我最棒!寫字姿勢(shì)正確書寫規(guī)范端正版面工整潔凈我能得到：活動(dòng)意圖：低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫字。因此在寫字的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類觀察，然后指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，接著學(xué)生自己練習(xí)書寫，有效提高寫字能環(huán)節(jié)四：小結(jié)課堂，作業(yè)拓展你在生活中有遇到類似的事情嗎?你是如何處理的?請(qǐng)你說一說。23.紙船和風(fēng)箏友情讓人快樂、幸福樂壞了高興得哭了很難過板書設(shè)計(jì)：訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀課文。第8課課題：風(fēng)娃娃(第一課時(shí))內(nèi)容分析：《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，故事里的風(fēng)娃娃想以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。這個(gè)童話故事告訴我們，做事情光有好的文化自信：感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心語(yǔ)言運(yùn)用：正確流利地朗讀課文。思維能力：初步感悟做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用的道審美創(chuàng)造：初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事?；顒?dòng)流程：情境導(dǎo)入：熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：抓關(guān)鍵詞，講好故事環(huán)節(jié)三：借助提示，挑戰(zhàn)講述。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)五：小結(jié)課堂，作業(yè)拓展教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.古詩(shī)導(dǎo)入。上課之前，老師和大家玩一個(gè)古詩(shī)接龍小游戲，我出上句，同學(xué)們接下一句。野火燒不盡，——。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，——。兒童散學(xué)歸來早，——。我們發(fā)現(xiàn)每1.玩古詩(shī)接龍游戲句詩(shī)中都有“風(fēng)”。2.揭示課題，板書“風(fēng)娃娃”。小朋友，風(fēng)是詩(shī)人喜歡贊美的事物，瞧，他來了一—(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)家族還有個(gè)非?？蓯鄣臅猴L(fēng)娃娃)小朋友，讓我們和他打個(gè)招呼吧!一起讀課題。2.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：通過游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興環(huán)節(jié)二：識(shí)記生字，感知內(nèi)容一、認(rèn)讀字詞了哪些事呢?讓我們輕輕地翻開語(yǔ)文書，大聲讀課文，運(yùn)用上一課學(xué)過的方法猜一猜生字的讀音，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事?同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文沒有標(biāo)注拼音。在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么辦的呢?我們學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的時(shí)候就學(xué)習(xí)了許多猜讀生字的方法：根據(jù)形聲字構(gòu)字法、結(jié)合語(yǔ)境聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等?？?，風(fēng)娃娃為我們吹來了白白的云朵。同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的方法再來猜讀這些生字吧!看到提手旁，我知道了“抽”“拉”的意思應(yīng)該和1.認(rèn)讀詞語(yǔ)通過閱讀課文，我用聯(lián)系上下文的方法知道了“幫看課本上的插圖，我知道風(fēng)娃娃使勁吹的“使勁”,相信同學(xué)們也都有自己的方法呢!那就請(qǐng)大家讀一讀這些詞吧!(二)整體感知1.風(fēng)娃娃的愿望是能像媽媽一樣幫助人。他做了哪些事?試著用“吹”來說一說。吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷2.整體感知課文?；顒?dòng)意圖：通過猜讀生字，復(fù)習(xí)鞏固猜讀方法，為今后無(wú)拼音閱讀打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：抓關(guān)鍵詞，講好故事心地善良的孩子，喜歡幫助別人呢!這不，風(fēng)娃娃準(zhǔn)備去幫助人啦，讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同去看看吧!一、風(fēng)娃娃來到田野——吹動(dòng)風(fēng)車。風(fēng)娃娃來到田野，看見了什么?正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”就是時(shí)而中段，時(shí)而繼續(xù)。我們讀這一句話要把語(yǔ)速放慢，聲音輕輕，讀出風(fēng)車沒有力氣的樣子?！編煼蹲x】看到風(fēng)車轉(zhuǎn)得斷斷續(xù)續(xù)，熱心的風(fēng)娃娃會(huì)怎樣做?用課文中的原話來回答?！痉蹲x】他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹1.風(fēng)娃娃幫助了那些人?1.感受風(fēng)娃娃的熱心課件出示句二：他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向同學(xué)們觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說他是怎么吹的。對(duì)了，就是用力吹。使勁就是用力的意學(xué)做動(dòng)作：請(qǐng)你們學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子，做一做“深真熱心呀!跟著老師再讀一讀這句話，試著讀出風(fēng)娃娃的“熱心”吧!2.發(fā)現(xiàn)變化，體會(huì)風(fēng)娃娃的開心風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀!課件出示句三：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快。風(fēng)車“一下子”從慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)到轉(zhuǎn)得飛快，變化可真大呀!水從“斷斷續(xù)續(xù)”變到“奔跑著”。真有趣呢!奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去?？粗皣W啦嘩啦”流著，風(fēng)娃娃真開心呀!我們一起讀出風(fēng)娃娃的開心吧!可以邊讀邊手舞足蹈哦!3.添加動(dòng)作，生動(dòng)講述。有變化的除了風(fēng)車，還有什么?課件出示句五：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢?感謝你風(fēng)娃娃，我好久都沒有喝得這么開心過風(fēng)娃娃高興極了。高興時(shí)會(huì)是怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)你帶著高興的表情、動(dòng)作，再讀一讀吧!4.寫法小結(jié)，復(fù)述片段。這一段是按照“風(fēng)娃娃來到(哪兒),看見(什么),事?！境鍪菊n件】學(xué)習(xí)伙伴1講述故事：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車飛快。二、學(xué)法遷移風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回，他又來到了哪兒?看見了什么?做了什么?結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們用上剛才學(xué)習(xí)的方法--借助提示語(yǔ)，學(xué)習(xí)第三到第七自然段，在文中把關(guān)鍵信息圈出來。(課件出示提示的句子，讓同學(xué)自1.風(fēng)娃娃來到河邊——吹動(dòng)大船?？?，風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么?他做了什么呢?結(jié)果如何呢?誰(shuí)來匯報(bào)一下?【課件出示河邊段落】出示圖片學(xué)習(xí)伙伴2:風(fēng)娃娃來到河邊，看見大船走得很慢很慢，她用力吹了口氣，大船飛快地跑了起我們一起試試讀出船工們很辛苦，而船卻走得很慢很慢的感覺?！編煼蹲x】別急，風(fēng)娃娃看到來幫忙，船又飛快地跑了起來。2.理解風(fēng)娃娃幫倒忙。請(qǐng)你歡快地讀一讀?！菊n件出示】他急忙跑過去，對(duì)著船帆用力吹了口我們?cè)囋囉貌煌Z(yǔ)氣讀出它的變化吧!【師范讀】2.風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)——吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹……接下來，風(fēng)娃娃又來到了哪兒呢?(出示圖片)請(qǐng)用上同樣的提示匯報(bào)一風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)，看見幾個(gè)孩子放風(fēng)箏，趕緊過去用力吹，風(fēng)箏不一會(huì)兒便無(wú)影無(wú)蹤?？吹搅肆罆竦囊路吐愤叺男洌瑬|吹吹西吹吹，吹跑了衣服，折斷了小3.借助提示語(yǔ)，講述故事。風(fēng)娃娃的故事可真有趣!你能選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)借助提示語(yǔ)，帶上表情和動(dòng)作說說這個(gè)場(chǎng)景嗎?活動(dòng)意圖：通過教學(xué)活動(dòng)了解風(fēng)娃娃做的好事環(huán)節(jié)四：借助提示，挑戰(zhàn)講述。難度，你能借助提示把整個(gè)故事完整地講一講嗎?注意聲音學(xué)習(xí)伙伴3:(視頻)風(fēng)娃娃想像媽媽一樣幫助人。風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢，用力一吹，風(fēng)車風(fēng)娃娃來到河邊，看見大船走得很慢很慢，她用力吹了寫字姿勢(shì)一直保持正確，給自己畫一顆星；書寫規(guī)范端正，畫一顆星；版面工整潔凈，再添一顆星。認(rèn)真寫字我最棒!寫字姿勢(shì)正確書寫規(guī)范端正版面工整潔凈我能得到：設(shè)計(jì)意圖：寫字前，對(duì)學(xué)生提出了觀察的要求以及雙姿的提醒，有助于學(xué)生養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行歸類指導(dǎo)，關(guān)注對(duì)字形結(jié)構(gòu)，以及在橫中線、豎中線、對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用的筆畫，幫助學(xué)生書寫規(guī)范、端正。環(huán)節(jié)六：小結(jié)課堂，作業(yè)拓展一、設(shè)疑激趣引期待同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《風(fēng)娃娃》,下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看風(fēng)娃娃還能帶給我們什么道理呢?二、課后拓展這節(jié)課上到這里。請(qǐng)你用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法把風(fēng)娃娃的故事講給爸爸媽媽聽。有條件的小朋友可以查找資料，了解生活中風(fēng)還能干什么,下節(jié)課一起分享。大風(fēng)吹帆船吹帆船衣服小樹教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：本課的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，部分片段以有趣的動(dòng)畫效果展現(xiàn)課文內(nèi)容，第9課課題：風(fēng)娃娃(第2課時(shí))內(nèi)容分析：《風(fēng)娃娃》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，同時(shí)也讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不思維能力：懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。審美創(chuàng)造：明白風(fēng)在生活中有哪些好處和壞處。懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。活動(dòng)流程：環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)五：作業(yè)拓展教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)生字。聽，風(fēng)娃娃來我們課堂做客她還吹來了許多樹葉。看看同學(xué)們有沒有和這些樹葉寶寶交上朋友呢?一起讀出來吧!活動(dòng)意圖：與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生在鞏固生字詞的同時(shí)，再次回顧課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：回顧課文【出示表格】你知道哪些事是好的哪些是錯(cuò)的嗎?回顧課文內(nèi)容吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹好事壞事活動(dòng)意圖：回顧課文內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興有時(shí)很乖，有時(shí)又很頑皮。我們一起看看吧!細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順同學(xué)們借助拼音讀一讀!【課件出示】寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)(拓展：東風(fēng)西風(fēng)北風(fēng)，古詩(shī)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”)冬天的風(fēng)我們叫它寒風(fēng)，也可以叫北風(fēng)；秋天的風(fēng)叫涼風(fēng)，也可以叫西風(fēng)；春天的風(fēng)叫暖風(fēng)，也可以叫東風(fēng)。有首詩(shī)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這里的東風(fēng)就是春天的風(fēng)?！菊n件出示圖片】狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)(龍卷風(fēng))1.豐富詞語(yǔ)積累。【播放朗讀音頻】風(fēng)活動(dòng)意圖：由生活拓展，學(xué)生有話說。既能訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，又能豐富孩子知1.對(duì)比結(jié)果，感悟道理上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢?可愛的風(fēng)娃娃有時(shí)候也很頑皮，因?yàn)樘罅α?，?huì)吹跑風(fēng)箏、衣服，會(huì)破壞人們的房屋、樹木。人們紛紛責(zé)怪他。他感覺真委屈!我們一起讀出他的委屈。同樣是想要幫助人，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果，風(fēng)媽媽是怎么告訴我們的?課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是風(fēng)娃娃好的愿望就是：想像媽媽一樣幫助別人然而他吹風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹對(duì)人們沒如果想對(duì)別人有用，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做?1.感悟道理。輕輕把風(fēng)箏吹到高高飛起，輕輕把衣服吹干，人們才會(huì)感謝他。2.聯(lián)系生活，自主表達(dá)熱心的小朋友，你也一定很想幫助別人吧!你也有過好心辦壞事的情況嗎?再出現(xiàn)這樣的情況，你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你說一說吧!我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，一定要想想對(duì)別人有沒有板書設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫字這節(jié)課，熱心的風(fēng)娃娃還為我們吹來了“秧、場(chǎng)、一、提醒寫字要求二、講解書寫要點(diǎn)下面請(qǐng)仔細(xì)看老師范寫?！把?、場(chǎng)、傷”它們都是左窄右寬，左右筆畫互相“場(chǎng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“提土旁”的最田字格中的位置。【開始范寫】第一個(gè)橫段從豎中線上半段的中間起筆，第二個(gè)橫段在橫中線略上的位置，比第一個(gè)橫段略長(zhǎng)，第二段折稍往里收。第一撇略短，第“傷”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部“力”橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)，要有力。三、學(xué)生自主練寫學(xué)寫本課的生字。表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真仔細(xì)的你!現(xiàn)在請(qǐng)你也來寫寫“車、四、對(duì)照評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)認(rèn)真寫字我最棒!寫字姿勢(shì)正確書寫規(guī)范端正版面工整潔凈環(huán)節(jié)六：作業(yè)拓展到的，他做了什么好事?把你找到的說給爸爸媽媽受到人們責(zé)怪人有用教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?”展開課堂學(xué)習(xí)。從引讀風(fēng)媽媽的話“到情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。之后分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事?哪些是他做的壞事?學(xué)生輕而易舉地就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是用心的。第10課課題語(yǔ)文園地八(第一課時(shí))內(nèi)容分析：“識(shí)字加油站”編排了十個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字、學(xué)詞，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來?！白衷~句運(yùn)用”是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)加以運(yùn)用。書中呈現(xiàn)的擬聲詞字?jǐn)?shù)不同、形式不同，用以描繪的場(chǎng)景豐富多樣：可以描繪大自然中的聲音，還可以描繪生活場(chǎng)景中的聲音。同一個(gè)詞語(yǔ)也可以形容不同的聲音，有利引導(dǎo)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方語(yǔ)言運(yùn)用：能借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。思維能力：能借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲重、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字，嘗試不同的分類方2.能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用?；顒?dòng)流程：環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們現(xiàn)在掌握了很多識(shí)字、積累的好方法。這節(jié)課大家就來比一比，看誰(shuí)識(shí)字最快、積累得最多。環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站1.讀一讀，找規(guī)律。1.找規(guī)律2.點(diǎn)撥：原文中的動(dòng)物包括陸地動(dòng)物、海洋動(dòng)它們是生物圈中重要的成員，廣泛分布在地球的每個(gè)角3.示例：②地上走(爬)的動(dòng)物：狼羚羊猩猩蚯蚓蠶蛇2.觀察示例4.離開詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)5.我拓展，我積累。動(dòng)物分類的方法很多，可以按照動(dòng)物的生活環(huán)境、生活方式、食性、生殖方式、與人類的關(guān)系等分類。4.積累詞語(yǔ)?；顒?dòng)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)充分表達(dá)自己的意見和想法，既能促進(jìn)彼此之間對(duì)知識(shí)的交流，又能豐富識(shí)字方法，而教師在此作為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生環(huán)節(jié)三：字詞句運(yùn)用1.猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。2.讀一讀，找規(guī)律。的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到這些擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)1.猜詞語(yǔ)讀音。2.找規(guī)律3.點(diǎn)撥：先認(rèn)真觀察字形，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，把每個(gè)字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出來的新字的讀音，試著讀一讀。如“唰=口+刷”,“刷”的讀音是“shuā”,“唰”的讀音也是“shuā”。再用音序查4.練一練，學(xué)運(yùn)用。讀一讀，連一連。3.練一練5.我拓展，我積累。轟隆嗚嗚嘶嘶汩汩呱呱喔喔咕咕汪汪喵喵咩咩咔嚓嘎吱咕咚滴瀝4.積累6小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子活動(dòng)意圖：將語(yǔ)文與生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生懂生活中處處都有語(yǔ)1.火眼金睛熱鬧的舞會(huì)結(jié)束了，動(dòng)物王國(guó)里愛學(xué)習(xí)的小動(dòng)物們還有項(xiàng)作業(yè)要完成呢!看，這就是小動(dòng)物們的點(diǎn)嗎?學(xué)習(xí)生字。2.范寫引路請(qǐng)同學(xué)們跟著書寫視頻，一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)字在田字格中所處的位置，一邊認(rèn)真書空。意正確的寫字姿勢(shì)喲!環(huán)節(jié)六：小結(jié)第11課課題：語(yǔ)文園地八(第二課時(shí))“我愛閱讀”編排的是一篇童話故事《稱贊》,故事講的是小刺猬和小獾互相稱贊方，彼此汲取自信和快樂的故事，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快文化自信：發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用：積累帶有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)，養(yǎng)成自覺積累的好習(xí)思維能力：通過感悟、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)審美創(chuàng)造：感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)一：活動(dòng)探究，言語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)二：快樂閱讀，拓展延伸教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)咱們先做做大腦保健操，玩?zhèn)€闖關(guān)游戲(選一寫一寫):嘩嘩啦啦沙沙沙滴答滴答緊接著，豆大的雨點(diǎn)落下來了，發(fā)出()的復(fù)習(xí)游戲像這樣的詞還有：動(dòng)如脫兔如龍似虎斗大如牛(鼓勵(lì)學(xué)生搜集積累這樣含如字的動(dòng)物成語(yǔ))3.成語(yǔ)歸類，背誦積累威鶴立雞群鶯歌燕舞井底之蛙脫韁之馬多如牛毛車馬如龍)(2)填空補(bǔ)白背誦：來，讓我們?cè)谔羁昭a(bǔ)充動(dòng)名字的練習(xí)里試著記下這些成語(yǔ)吧!(3)含動(dòng)物的成語(yǔ)除了這三組類別，還有別的構(gòu)戲珠雞犬不寧龍馬精神臥虎藏龍指鹿為馬我愛閱讀1.故事朗讀吧2.閱讀萬(wàn)花筒(1)聯(lián)系生活，交流稱贊的作用。你看文中小獾的板凳做得很粗糙，但小刺蝟還要稱贊他，原因是什么呢?我們來看看《知識(shí)與能力訓(xùn)練》閱讀題的第1小題，你選哪個(gè)答案?(生交流)(3)朗讀品悟，學(xué)習(xí)怎么稱贊別人。小刺猬和小獾是怎么相互稱贊的，大家讀一讀。(生朗讀)刺猬說：你真能干，小板凳做的一個(gè)比那現(xiàn)在我們互換一下刺猬和小獾稱贊的話，如果刺猬說：“我從來沒有看到過這么好的板凳”你覺得合適嗎?為什么?那如果我們?cè)侔汛题脑捀某桑骸澳阏婺芨?，小板凳做的真好”合適嗎?師總結(jié)：我們稱贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)言要恰當(dāng)合(4)言語(yǔ)實(shí)操，練習(xí)稱贊別人(稱贊演練場(chǎng))(出示《知識(shí)與能力訓(xùn)練》閱讀題2):稱贊讓小獾自信，讓小刺猬消除了疲勞，也請(qǐng)你來誠(chéng)懇地稱贊下你的家人、師友，寫在“美心卡”上，并把它真誠(chéng)地讀給對(duì)方聽，讓對(duì)方在你的稱贊聲中獲得力量?；顒?dòng)意圖：先讓學(xué)生對(duì)短文想表達(dá)的主要中心思想有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，隨后通過課外閱讀再次感受贊美的作用，主要目的是讓學(xué)生學(xué)環(huán)節(jié)三：快樂閱讀，拓展延伸今天我們?cè)陂喿x里感受到了稱贊的魅力，課后小朋友們把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽，并邀請(qǐng)爸爸媽媽鵲的贊美》《贊美》,讓我們一起在快樂閱讀里領(lǐng)略贊美的力量，讓生活處處充滿愛和欣賞!教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我過范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，同時(shí)又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我制作了精美的課課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第12課內(nèi)容分析：本單元的主題是友好相處，加入例文閱讀，加深對(duì)單元主題的理解，能更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。文化自信：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感思維能力：鍛煉學(xué)生簡(jiǎn)單的畫思維導(dǎo)圖的能審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生友好相處能力。重、難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟?；顒?dòng)流程：情境導(dǎo)入：談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：讀故事，圈畫出文中人物的名字。環(huán)節(jié)二：借助故事情節(jié)，試著畫出人物圖或場(chǎng)景環(huán)節(jié)三：借助人物圖或場(chǎng)景圖講故事。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)單元我們不僅學(xué)習(xí)了默讀、根據(jù)提示的關(guān)鍵詞語(yǔ)分角色朗讀等讀書方法，還學(xué)會(huì)了借助提示的關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事。今天我們就用學(xué)到的這些方法，來閱讀《羨慕》這兩個(gè)故事，最后我們來一場(chǎng)講故事比賽。1.讀書要求。1.讀讀書要求(1)默讀課文《羨慕》,標(biāo)出每個(gè)自然段的序3.全班交流，同桌評(píng)價(jià)。我圈畫出的人物名字有：指”獎(jiǎng)?wù)?.全班交流。最喜歡的故能正確朗讀能選出自己最喜歡的故事能圈畫出能正確朗讀能選出自己最喜歡的故事環(huán)節(jié)三：助故事情節(jié)，試著畫出人物圖或場(chǎng)景1.教師帶著學(xué)生梳理《羨慕》的人物圖。如小免子小刺猬狗熊羨慕長(zhǎng)頸鹿1.跟著老師梳理故事人物梅花鹿小猴子2.選一篇故事，仿照上面的示例，和同桌一起試著畫畫人物圖或場(chǎng)景圖。仿照示例，同桌合作畫一畫《羨章，畫出人物圖譜。3.同桌合作完成人物圖或場(chǎng)景圖，教師相機(jī)指導(dǎo)?；顒?dòng)意圖：通過