北京版七年級下冊 7.1 代謝廢物 教案

北京版七年級下冊7.1代謝廢物教案主備人備課成員設計思路本節(jié)課以北京版七年級下冊生物教材7.1節(jié)“代謝廢物”為核心內容，旨在幫助學生理解人體代謝廢物的來源、種類及其排出途徑。課程設計以學生為主體，注重激發(fā)學生興趣，通過實例分析、實驗探究、小組討論等多種教學手段，引導學生深入理解代謝廢物的概念、形成過程和排出機制，從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。教學內容緊密聯系生活實際，讓學生認識到保持身體健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠描述代謝廢物的種類及其排出途徑，提高學生的科學探究與理性思維能力。

2.培養(yǎng)學生運用所學知識解釋生活中相關現象的能力，提升學生的知識應用與實踐創(chuàng)新能力。

3.通過對代謝廢物的認識，引導學生關注身體健康，增強學生的健康意識與責任意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經學習了細胞的基本結構和功能。

-學生對人體的基本組織、器官系統(tǒng)有初步的認識。

-學生對食物的消化吸收過程有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生物學科具有濃厚的興趣，特別是與生活密切相關的知識。

-學生具備一定的觀察、分析和歸納能力，能夠通過實驗和實例學習新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐操作學習，有的喜歡通過討論交流理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對代謝廢物的形成和排出過程理解不夠深入，容易混淆概念。

-對實驗操作和數據分析可能存在困難，需要教師的引導和幫助。

-部分學生可能對抽象的生物概念理解能力較弱，需要通過具體實例和直觀教具輔助學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-生物教材（北京版七年級下冊）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-人體代謝廢物排出示意圖

-實驗材料（模擬尿液、腎臟模型）

-小組討論指南

-課堂互動軟件（如搶答系統(tǒng)）

-教學視頻（代謝過程動畫）

-黑板與粉筆

-教學評價表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對代謝廢物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道代謝廢物是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于代謝廢物排出的圖片或視頻片段，如腎臟過濾血液的過程，讓學生初步感受代謝廢物的重要性。

-簡短介紹代謝廢物的概念、種類及其對健康的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.代謝廢物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解代謝廢物的概念、種類和排出途徑。

過程：

-講解代謝廢物的定義，包括其主要種類如尿液、汗液、二氧化碳等。

-詳細介紹代謝廢物的排出途徑，包括腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解代謝廢物在人體中的流動和排出過程。

3.代謝廢物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解代謝廢物的特性和排出機制。

過程：

-選擇幾個與代謝廢物排出相關的案例進行分析，如腎衰竭、尿毒癥等。

-詳細介紹每個案例的背景、原因和后果，讓學生全面了解代謝廢物排出的重要性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如飲食習慣、體育鍛煉等與代謝廢物排出之間的關系。

-小組討論：讓學生分組討論如何通過生活習慣改善代謝廢物的排出，并提出具體的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與代謝廢物排出相關的主題進行深入討論，如飲食習慣、運動與代謝廢物排出等。

-小組內討論該主題的影響因素、解決方案和實施策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對代謝廢物排出機制的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調代謝廢物排出對健康的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括代謝廢物的概念、種類、排出途徑和案例分析。

-強調代謝廢物排出在維持身體健康中的作用，提醒學生注意生活習慣對代謝廢物排出影響的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何通過健康生活習慣促進代謝廢物排出的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述代謝廢物的定義、種類及其在人體內的排出途徑。

-學生理解了腎臟作為排泄器官的重要性，并能夠闡述尿液形成的過程。

-學生掌握了皮膚、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)在代謝廢物排出中的作用。

2.理解應用：

-學生能夠將代謝廢物的概念與日常生活實例相結合，如通過飲食習慣、運動等改善代謝廢物排出。

-學生能夠分析代謝廢物排出障礙導致的健康問題，如腎衰竭、尿毒癥等，并提出相應的預防措施。

3.思維能力：

-學生通過案例分析，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問題。

-學生在小組討論中學會了如何合作、交流，形成了對代謝廢物排出問題的全面認識。

4.實踐操作：

-學生通過課堂實驗和模擬活動，加深了對代謝廢物排出機制的理解，提高了實踐操作能力。

-學生能夠運用所學知識，設計健康生活方式，提高自身的生活質量。

5.情感態(tài)度：

-學生對生物學科的興趣得到了提升，對人體的復雜性和精密性有了更深的認識。

-學生意識到健康生活習慣的重要性，增強了保持健康、預防疾病的意識。

6.解決問題能力：

-學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如如何通過飲食調整來改善代謝廢物排出。

-學生在小組討論中學會了提出問題、分析問題和解決問題的方法。

7.表達與交流：

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力，能夠清晰、邏輯地表達自己的觀點。

-學生在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了交流互動能力。典型例題講解【例題1】

題目：簡述尿液的形成過程。

答案：尿液的形成主要包括三個步驟：首先，血液流經腎臟時，通過腎小球和腎小囊壁的過濾作用，形成原尿；其次，原尿流經腎小管時，部分水、葡萄糖和無機鹽被重吸收回到血液中；最后，剩余的水、無機鹽和尿素等物質形成尿液，通過尿道排出體外。

【例題2】

題目：列舉三種皮膚排出的代謝廢物，并簡述其排出過程。

答案：皮膚排出的代謝廢物主要有汗液中的水分、無機鹽和尿素。皮膚通過汗腺分泌汗液，汗液中的代謝廢物隨著汗液的蒸發(fā)和排出體外而排出。

【例題3】

題目：解釋呼吸系統(tǒng)如何排出代謝廢物。

答案：呼吸系統(tǒng)通過肺泡內的氣體交換，將血液中的二氧化碳排出體外。當血液流經肺泡時，二氧化碳從血液中擴散到肺泡中，隨著呼氣排出體外。

【例題4】

題目：分析消化系統(tǒng)排出代謝廢物的途徑。

答案：消化系統(tǒng)排出代謝廢物的主要途徑是通過腸道。食物殘渣經過大腸的吸收和濃縮后，形成糞便，最終通過肛門排出體外。

【例題5】

題目：假如一個人患有腎小球腎炎，導致腎小球濾過率下降，請問這會對代謝廢物排出產生什么影響？

答案：腎小球腎炎導致腎小球濾過率下降，會使原尿的形成減少，進而影響尿液中代謝廢物的排出。這可能導致代謝廢物在體內積累，引發(fā)一系列健康問題。因此，及時治療腎小球腎炎對維持正常代謝廢物排出至關重要。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了代謝廢物的概念、種類及其排出途徑。我們了解到代謝廢物是人體正常生理活動中產生的廢物，包括尿液、汗液、二氧化碳等，它們通過腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)排出體外。代謝廢物的及時排出對維持人體健康至關重要。通過案例分析，我們認識到代謝廢物排出障礙可能導致的健康問題，并討論了如何通過健康的生活習慣來改善代謝廢物排出。

當堂檢測：

1.填空題：

-腎臟是人體的重要排泄器官，其主要功能是形成______。

-皮膚通過______排出汗液，從而排出部分代謝廢物。

-呼吸系統(tǒng)通過______排出二氧化碳。

-消化系統(tǒng)通過______排出糞便。

2.簡答題：

-簡述尿液的形成過程。

-說明呼吸系統(tǒng)如何排出代謝廢物。

3.應用題：

-小明發(fā)現最近自己的尿液顏色深，且尿量減少。請分析可能的原因，并提出改善建議。

4.討論題：

-分組討論：如何通過日常飲食和運動來改善代謝廢物的排出？

答案：

1.填空題：

-尿液

-汗腺

-肺泡

-腸道

2.簡答題：

-尿液的形成包括腎小球和腎小囊壁的過濾作用、腎小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出。

-呼吸系統(tǒng)通過肺泡內的氣體交換，將血液中的二氧化碳排出體外。

3.應用題：

-可能原因：小明可能飲水不足，或者天氣炎熱導致出汗較多，身體水分減少。

-改善建議：增加飲水量，避免長時間暴露在高溫環(huán)境中，保持適當的運動和休息。

4.討論題：

-（根據學生的討論內容進行評價，重點在于是否能結合所學知識提出合理的建議。）內容邏輯關系①代謝廢物的概念與種類

-重點知識點：代謝廢物的定義、來源

-關鍵詞：代謝產物、廢物、排泄

-重點句子：代謝廢物是生物體在代謝