統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題：25.王戎不取道旁李（第1課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)、唯"4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字，理解“唯"信然”“競(jìng)走"詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1．聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)表；2.背誦，默寫(xiě)課文。3.背誦小古文。（選）

考點(diǎn)梳理背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意默寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)25.王戎不取道旁李諸兒：競(jìng)走取之善觀察王戎：唯戎不動(dòng)勤思考

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知1．今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)2．講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事)3．過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。(板書(shū)課題，齊讀課題)第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。2．檢查幾個(gè)字詞的朗讀：王戎諸小兒多子折枝取之，信然3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話(huà)中該如何停頓呢？自由讀，試一試。4．指名讀，其余生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。6．齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味1．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。2．逐句朗讀，理解。(1)師出示第一句，指名讀。A．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)B．感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生"就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？)C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)D．練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。(2)出示第二句。A．自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。B．這是一棵怎樣的李樹(shù)？學(xué)生嘗試描述李樹(shù)的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝"的意思。C．理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話(huà)？(學(xué)生說(shuō)，練讀)D．王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)"。E．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A．指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！C．思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。D．評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A．小伙伴們開(kāi)始信不信王戎的話(huà)？后來(lái)為什么又信了呢？B．你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱(chēng)贊王戎？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。第四步鞏固提升——表達(dá)寫(xiě)作方法：作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩“競(jìng)走取之”，再過(guò)寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？（對(duì)比）（反襯了王戎的聰明過(guò)人）古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。(1)()看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。()答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！?)取之，信然。五、背一背1．自己試背短文。2．指名背短文。3．齊背短文。第五步拓展延伸——運(yùn)用你認(rèn)為王戎聰明在哪里？（我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：26西門(mén)豹治鄴（第1課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

重點(diǎn)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是13

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、課堂作業(yè)本題部分題目2、生字抄寫(xiě)本

考點(diǎn)梳理一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）荒蕪（）稀少提（）吊（）面如（）磕頭（）滿(mǎn)眼（）

板書(shū)設(shè)計(jì)26西門(mén)豹治鄴摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知1．(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。2．老師解題：“西門(mén)"是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。3．讀了題目，你們想知道什么？(西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事？)4.齊讀課題。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě)。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的？2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．匯報(bào)自學(xué)成果。(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。注意：①“撲騰"在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2)認(rèn)清字形。1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)生字。座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2）教師用生字卡片檢查生字讀音，并組詞語(yǔ)。2.再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報(bào)三、再讀課文，理清段落。1．默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)2．文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話(huà)，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)3．你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎？(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)4．自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)5．分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容？談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。)第四步鞏固提升——表達(dá)師：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？第五步拓展延伸——運(yùn)用西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他是怎么怎么做的呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：課題：26西門(mén)豹治鄴（第2課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句在這里面文中的意思，學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法；2.練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信的教育；3.分析西門(mén)豹人物形象，了解西門(mén)豹的為人處世的態(tài)度。

重點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信的教育；

難點(diǎn)分析西門(mén)豹人物形象，了解西門(mén)豹的為人處世的態(tài)度。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本3.42.搜集名人故事3.背小古文（選做）

考點(diǎn)梳理1.課文寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏國(guó)的國(guó)君派()到鄴這個(gè)地方,先寫(xiě)他深入百姓，了解情況，接著寫(xiě)了他治理鄴的兩件事。第一件詳寫(xiě)了___。第二件略寫(xiě)了___。2.西門(mén)豹破除迷信妙在哪里？()(多選)A．安排周密B．喬裝打扮C．假戲真做D．講究策略

板書(shū)設(shè)計(jì)26西門(mén)豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)田地荒蕪、人煙稀少年年干旱(天災(zāi))

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知1.出示詞語(yǔ)：面如土色擔(dān)心吊膽旱災(zāi)磕頭求饒娶媳婦開(kāi)鑿第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．探究調(diào)查摸底。(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？你是從什么地方看出來(lái)的？(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他的調(diào)查結(jié)果又如何？(小組討論)小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦？(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的？(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)小組二：西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái)，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢？(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。"西門(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì)。)(6)小組朗讀西門(mén)豹的話(huà)，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎？(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪(fǎng))質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢？過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。2．探究破除迷信。(1)出示自學(xué)要求。①默讀第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。②找到描寫(xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢？③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？(2)學(xué)生間討論交流。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。"(西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口。)小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?“還不回來(lái)"并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)。“麻煩”表面上是客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽摺Ｋ麄兛念^求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒"。這是什么意思？難道真的要懲辦他們嗎？(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不動(dòng)聲色；巧妙之三，假戲真做；巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。3．西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎？再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)4．自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)5．在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)6.補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹第四步鞏固提升——表達(dá)說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹管理鄴做了哪三件事？第五步拓展延伸——運(yùn)用請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)“巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會(huì)怎樣做？"（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：27故事二則（第1課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“拜、侯”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力"等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的想法。

難點(diǎn)聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成生字抄寫(xiě)本（20分鐘）2.熟讀課文生字詞語(yǔ)。

考點(diǎn)梳理22為中華之崛起而讀書(shū)飽受欺凌中華不振為中華崛起讀書(shū)喪失尊嚴(yán)

板書(shū)設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德高尚固執(zhí)己見(jiàn)防微杜漸

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知師：同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做？那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話(huà)去做了呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》，跟寓言故事有關(guān)的話(huà)題。（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。簡(jiǎn)介扁鵲，了解中醫(yī)的四大診法。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。2.再讀文，引導(dǎo)概括課文大意1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。（扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。）師：扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話(huà)。(采取多種形式讀)3．蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)4．能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”。5．扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說(shuō)明了什么？(站了一會(huì)兒→又來(lái)拜見(jiàn)→再一次來(lái)拜訪(fǎng)→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)6．你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么？(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)7．蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的？(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))8．你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人？(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)9.剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行—體會(huì)內(nèi)心—感悟性格）6.大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？第四步鞏固提升——表達(dá)（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？師：（總結(jié)學(xué)法）作文時(shí)我們可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。第五步拓展延伸——運(yùn)用完成一份蔡桓侯的病歷。小結(jié)：為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？有病不醫(yī)，只是危及自身；一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有類(lèi)似蔡桓侯這樣的事呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：27.故事二則（第2課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4.體會(huì)要學(xué)習(xí)要練好基本功的道理小。

重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的想法。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成課堂作業(yè)本1.22.閱讀古文《紀(jì)昌學(xué)射》（選做）

考點(diǎn)梳理《扁鵲治病》西門(mén)豹A.不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神?！都o(jì)昌學(xué)射》蔡恒公B.無(wú)論學(xué)什么，都要從基本功入手?！段鏖T(mén)豹》飛衛(wèi)C.要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)箭（射箭能手）后來(lái)：堅(jiān)持不懈

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3．解決“妻子"虱子”讀生字第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？2．比較異同，探究“練眼力"。(1)寫(xiě)紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。①指名讀飛衛(wèi)的話(huà)。教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)？指名1～2名讀，齊讀。②第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？指名讀，齊讀(突出極小和很大)。都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。(3)“練習(xí)過(guò)程"部分。①比較紀(jì)昌練眼力的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的？你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一?！?，那是怎樣地看啊？②創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話(huà)。教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。(提示：可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)？紀(jì)昌會(huì)怎么回答？)(4)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?，你是怎么理解“到家了”的?本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)教師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)能夠來(lái)具體解釋一下？②“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。"教師：你讀了這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明他虛心聽(tīng)從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。3．取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的？飛衛(wèi)又是怎么做的？一起讀讀第四自然段。(1)理解“百發(fā)百中”。(2)功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。你眼中的射箭能手是怎樣的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中。"這樣的人是最厲害的射箭能手。)第四步鞏固提升——表達(dá)學(xué)到這，你有什么感受要說(shuō)？第五步拓展延伸——運(yùn)用說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？師：達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)；孫康映雪；海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：第8單元口語(yǔ)交際（第1課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.清楚明了地表達(dá)故事內(nèi)容，獲得啟示。2.從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。

重點(diǎn)通過(guò)講故事，對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

難點(diǎn)通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書(shū)報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

教師設(shè)計(jì)是20

作業(yè)內(nèi)容（月日）

非連續(xù)性文本閱讀

考點(diǎn)梳理1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事______王戎——善于觀察，動(dòng)腦思考西門(mén)豹——破除迷信，興修水利扁鵲——醫(yī)術(shù)高超，樂(lè)于助人紀(jì)昌——在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見(jiàn)解

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知回顧：我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，與眾不同特點(diǎn)：《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考《西門(mén)豹治鄴》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂(lè)于助人《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見(jiàn)解第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.把自己喜歡的故事的重要信息寫(xiě)在卡片上。2.根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事。3.小組內(nèi)講故事互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。4.全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)，感情豐富。第四步鞏固提升——表達(dá)師：作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛(ài)國(guó)、或愛(ài)民，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第五步拓展延伸——運(yùn)用師：我們聽(tīng)同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：習(xí)作：我的心兒怦怦跳（第1、2課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

重點(diǎn)1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

教師設(shè)計(jì)是30

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成習(xí)作

考點(diǎn)梳理會(huì)寫(xiě)一件表達(dá)心情的事情

板書(shū)設(shè)計(jì)_________心跳的事我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）獲得的感受

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳"吧。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。4.學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。首先，要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己感受深刻的事來(lái)寫(xiě)。這樣，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。5．小組相互交流，暢所欲言。(1)說(shuō)一說(shuō)你選擇的事情是什么？(2)說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？(3)把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。6．匯報(bào)自己的選材。(1)請(qǐng)寫(xiě)作水平比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?2)請(qǐng)寫(xiě)作水平中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提出不足之處。7.佳作引航《緊張的接力賽》“哎呀，怎么回事？怎么會(huì)掉棒呢？"幾個(gè)同學(xué)跳起來(lái)大聲呼喊著。原來(lái)，這是在討論操場(chǎng)上正在舉行的一場(chǎng)緊張的接力賽呢！今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場(chǎng)上如期“開(kāi)戰(zhàn)”了。我們班的同學(xué)期待已久，早就想大顯身手了。“加油，加油！"在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學(xué)掉棒了，“撿棒啊，快！”在大家的鼓勵(lì)下。他飛快地?fù)炱鸢衾^續(xù)沖過(guò)來(lái)。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳?！翱?！劉洋，快傳來(lái)！"我一邊慢跑一邊大聲喊?？墒莿傄唤影?，我就被人重重地推了一下，差點(diǎn)栽倒在地?！鞍。俊蔽野嗟耐瑢W(xué)都驚呼起來(lái)。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起來(lái)，調(diào)整好步伐，腳下像踩了風(fēng)火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過(guò)來(lái)，我超過(guò)了一個(gè)，又追趕另一個(gè)……眼看著終點(diǎn)就到了，我用盡全力沖刺。10米……5米……1米……沖刺！當(dāng)紅色的絲帶被我?guī)еh向歡呼的人群時(shí)，我知道，我們贏了?！啊@得本次四年級(jí)接力賽冠軍的是四3班！”當(dāng)廣播里傳來(lái)主持人這句話(huà)的時(shí)候，我們班那個(gè)方陣全都?xì)g呼起來(lái)了，個(gè)個(gè)像盛開(kāi)的花朵一樣，在陽(yáng)光下笑著、跳著。第四步鞏固提升——表達(dá)1.要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是心跳、心跳過(guò)程。2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果第五步拓展延伸——運(yùn)用根據(jù)材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)時(shí)間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：語(yǔ)文園地八（第2課時(shí)）

周次星期總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)能體會(huì)寫(xiě)具體和寫(xiě)簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。能在橫格里正確、工整地抄寫(xiě)文段，提高寫(xiě)字的速度。積累形容人的精神風(fēng)貌的成語(yǔ)。

重點(diǎn)能體會(huì)寫(xiě)具體和寫(xiě)簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。

難點(diǎn)積累形容人的精神風(fēng)貌的成語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本2.默寫(xiě)日積月累中的四字詞

考點(diǎn)梳理1.能在橫格里正確、工整地抄寫(xiě)文段，提高寫(xiě)字的速度。2.積累形容人的精神風(fēng)貌的成語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八詞句段運(yùn)用長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知詞句段運(yùn)用：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯(cuò)。2.讀一讀，體會(huì)每組中兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：第一個(gè)句子具體生動(dòng)，第二個(gè)句子簡(jiǎn)潔明了。3.梳理長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)的三種方法。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)提示：根據(jù)課本中的書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)句子，注意結(jié)合課本中提供的提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。（1）集中注意力。（2）掌握正確的運(yùn)筆方式。（3）一句話(huà)要連貫地寫(xiě)出來(lái)。（4）書(shū)寫(xiě)速度