《大學(xué)語文》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

在課程負(fù)責(zé)人康老師的帶領(lǐng)下，《大學(xué)語文》于2021年2021年12月-2022年6月，主持校級課題《<大學(xué)語文>課程大學(xué)出版社出版，同年9月在全校一年級各專業(yè)使用展學(xué)院學(xué)報(bào)》,該論文同時(shí)獲得華光學(xué)院首屆黨建與思政論文評選二等獎(jiǎng)。2017年12月獲泉州華光職業(yè)學(xué)院第二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文評選三等獎(jiǎng)2017-2018學(xué)年獲?！皫煹聵?biāo)兵”稱號(hào)2018-2019學(xué)年獲評校級“優(yōu)秀教師”獲2019年校級信息化教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)2019-2020學(xué)年獲評校級“優(yōu)秀教師”2021年獲福建省民辦教育協(xié)會(huì)“云上風(fēng)景”優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線課程案例評選三等獎(jiǎng)2022年5月獲泉州華光職業(yè)學(xué)院首屆“黨建與課程思政”論文評選二等獎(jiǎng)專著:編寫專著《中國文學(xué)的理念與創(chuàng)新思維研究》(11萬字),2021年1月于北京工業(yè)大學(xué)出版社出版?！端未飯@詩的人文情懷》,2016年6月發(fā)表于《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》;《將傳統(tǒng)文化元素融入大學(xué)語文教學(xué)的思考》,2017年發(fā)表于《現(xiàn)代語文》,該論文同時(shí)獲得我校第二屆學(xué)術(shù)論壇優(yōu)秀論文評選三等獎(jiǎng)；《職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)之政府角色定位研究》,發(fā)表于中文核心期刊《繼續(xù)教育研究》2018年第1期；《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校本在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)》,發(fā)表于蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第2期；《基于成果為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)改革研究》,于2020月發(fā)表于《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》;《枚乘<七發(fā)>中的黃老養(yǎng)生思想》,2022年4月發(fā)表于模式解決民辦高職學(xué)生厭學(xué)問題的探索與實(shí)踐——以華光學(xué)院為例》(編號(hào)：GA2018002),排名第3位，已結(jié)題；福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題——《基于互聯(lián)網(wǎng)+的校本在線學(xué)習(xí)中心的建設(shè)研究》,立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCGZ18-760,已結(jié)題。代高職院校文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究》,項(xiàng)目編號(hào)：JAS20766,排名第2位，項(xiàng)目申請結(jié)題中。教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況是教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可填無)《大學(xué)語文》課程是我校自2002年以來，面向全校各專業(yè)一年級學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課，按專業(yè)分別在大一上、下學(xué)期開設(shè)，共32學(xué)時(shí)2學(xué)分，培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與理解、表達(dá)與交流等語文應(yīng)用能力及人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程以及未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；幫助學(xué)生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和人類知識(shí)的精華，在給學(xué)生帶來心靈滋潤和審美享受的同時(shí)，拓展視野、陶冶性情、啟蒙心智、引導(dǎo)人格；在豐富學(xué)生情感世界和精神生活的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前大學(xué)語文課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有5名成員，其中專任教師3名，行政兼職1名，教務(wù)管理者1名。5名成員中副高職稱4人(含兼職),助教1人，有碩士學(xué)位者3人。團(tuán)隊(duì)成員中有教務(wù)處處長、二級學(xué)院黨支部書記和擁有10年以上教齡的專職語文教師，團(tuán)隊(duì)有豐富的教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研和思想政治工作經(jīng)課程負(fù)責(zé)人康蕓英老師是福建省職業(yè)教育教科研語文組成員、我校人文素養(yǎng)課(語文)業(yè)務(wù)帶頭人。這些都為大學(xué)語文課程思政示范建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障。教育教科研語文組成員教務(wù)處長，副研究員黃冬梅(行政兼課)職業(yè)素養(yǎng)”的課程思政建設(shè)理念，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化、藝術(shù)文化、行為文化以及職場文化六個(gè)方面建構(gòu)課程思政教學(xué)模塊，挖掘和梳理本課程所蘊(yùn)含的思政教育資源，并結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)將其與課程教學(xué)內(nèi)容無痕式優(yōu)化整合，以潤物無聲的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣等思政元素融入課程教學(xué)過程，在傳授語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力的同時(shí)關(guān)照學(xué)生的人發(fā)展和職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的育人目標(biāo)。(描述如何結(jié)合辦學(xué)定位、專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，深入挖掘思想政治教育資源，完善課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式和方法路徑，將課程建設(shè)目標(biāo)“傳承漢字文化，講好中國故事，厚植愛國情懷，樹立文化自信”的思政主線。思政元素思政元素教學(xué)知識(shí)點(diǎn)挖掘思政元素挖掘思政元素思政載體度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想思政載體實(shí)施實(shí)施集聚語文教師、支部書記、教務(wù)處長搭建黨員教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立“大美語文”課程思政教研組，實(shí)施課程思政革命，深入分析課程優(yōu)勢和特色，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化、藝術(shù)文化、行為文化以及職場文化六個(gè)方面來充分挖掘課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源并構(gòu)建課程教學(xué)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。教學(xué)過程中緊密圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，同時(shí)結(jié)合本校專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際、學(xué)生學(xué)情和校本“六化育人”工程建設(shè)，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化、藝術(shù)文化、行為文化以及職場文化六個(gè)方面來充分挖掘課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將課程內(nèi)容體系重組為六大模塊，根據(jù)每個(gè)模塊具體的知識(shí)點(diǎn)提煉思政元素、遴選相應(yīng)篇目，設(shè)計(jì)思政元素與課程知識(shí)的融入點(diǎn)，為教學(xué)過程的有效性提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愛崗敬業(yè)文化自信民族自豪國家歸屬保護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣司馬遷《史記》張岱《西湖七月李白《與草州語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生汲取特定精神文化營養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，己修身”等儒家思想，并以此引導(dǎo)學(xué)生講仁愛、守誠信、重孝道。再如通精神。行自我約束、自我管理、自我教育和自我完善。如針對教育學(xué)院專門講授2.實(shí)施“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，利用線上平臺(tái)的預(yù)課、提災(zāi)難，人類被逼到無法生存的境地，但女媧卻依中國神話蘊(yùn)含的民族精神：1、犧牲率獻(xiàn)的民族精神；4、積極探索的民族精神：映七情六稱 極傳播者和模范踐行者。校內(nèi)資源如“二十四孝園”“論語墻”“恕園”(一)課程考核評價(jià)的方法考核、評價(jià)項(xiàng)目(過程評價(jià))過程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情況教師出勤、隨堂測試、討論教師課后作業(yè)、第二課堂活動(dòng)(志愿活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查……)學(xué)生+教師+第期末考核線上題庫測試+作文/作品演繹教師備注1中國文學(xué)發(fā)展史概述521.家國情懷參觀體驗(yàn)31.言行規(guī)范討論探究專題作業(yè)4環(huán)境文化模塊：山山水水總關(guān)情——謝靈運(yùn)、王維、張岱、沈從文等作家有關(guān)白然風(fēng)光的作品1.領(lǐng)略和欣賞祖國的大好河山，增強(qiáng)民族白56、就業(yè)觀7職場文化模塊：條據(jù)、求職信、簡歷、畢業(yè)論文、計(jì)劃、以就業(yè)為導(dǎo)向提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和專題作業(yè)(二)校內(nèi)外同行及學(xué)生評價(jià)質(zhì)、課程通過率(95.45%)都得到了大幅度提升，教務(wù)部門組織的學(xué)生評價(jià)均在90分以上，問卷星調(diào)查滿意度96%。教師(評教總分：95.40分)老師講話特別流暢。對于問題和改進(jìn)我還沒有發(fā)現(xiàn)，我覺得都挺好老師講課很有趣很生動(dòng)氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確老師上課講解悉知認(rèn)真，老師的學(xué)識(shí)淵博，我們都喜歡她的課。(三)課程思政改革成效和示范輻射情況育人”理念融入高職《大學(xué)語文》教材開發(fā)研究，課題于2020年6月驗(yàn)到全校師生的歡迎，有助于學(xué)生更進(jìn)一步地了解博大精深的中華傳統(tǒng)文課程思政改革的各類課程30多門，真正將思政教育融入專業(yè)教育之中，(3)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式構(gòu)建。緊跟課程負(fù)責(zé)人(簽字):該課程負(fù)責(zé)人(教學(xué)團(tuán)隊(duì))政治立場堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，不存在師德師風(fēng)問題、學(xué)術(shù)不端等問題，五年內(nèi)未出現(xiàn)過重學(xué)校黨委(蓋章)日(此項(xiàng)僅限市屬職業(yè)院校填寫)(單位公章)1.教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說明(必須提供)(提供一節(jié)