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提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供發(fā)展借鑒口DOI:10.15938/ki.iper.2023.眾規(guī)模的關(guān)鍵前提口眾規(guī)模的關(guān)鍵前提□眾規(guī)模的關(guān)鍵前提□基于社會(huì)存在與時(shí)代發(fā)展的角度，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民開(kāi)展革命口改革與建設(shè)，取得了一系列的理論創(chuàng)新及偉大的實(shí)踐創(chuàng)造□黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌推進(jìn)動(dòng)行業(yè)發(fā)展，對(duì)人才從業(yè)規(guī)模□技能掌握口社會(huì)責(zé)任□歷史使命等提出了新的要求，推動(dòng)高校思政教育改革迎來(lái)工作方式改進(jìn)□工作成效提升等新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如在當(dāng)前課程思政的實(shí)際建設(shè)中，思政資源碎片式口零散化的分布狀態(tài)使其在融入教學(xué)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出自發(fā)性口深藏性等特征，且思政課程自身在全部課程體系中所占比重較少，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展需求口基于社會(huì)意識(shí)及凝聚共識(shí)的角度，社會(huì)客觀存在決定了人們的主觀意識(shí)，并會(huì)形成形態(tài)穩(wěn)定口形式多元口影響廣泛的社會(huì)思潮□馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“各個(gè)世紀(jì)的社會(huì)意識(shí)，盡管形形色色□千差萬(wàn)別，總是在某些共同的形式中運(yùn)動(dòng)的”,同時(shí)指出這些意識(shí)形態(tài)“只有當(dāng)階級(jí)對(duì)立完全消失的時(shí)候才會(huì)完全消失”向口在思想觀念紛繁復(fù)雜的背景下，要警惕西方資本主義國(guó)家不良思潮的錯(cuò)誤干擾□強(qiáng)化能形成匯聚力與引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，這為思政課程結(jié)構(gòu)框架□“同行”作為思政課程與課程思政協(xié)同育人過(guò)程中主體共建口行動(dòng)一致的直接表現(xiàn)，國(guó)家著眼于綜合型口復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)不同具體課程的任務(wù)目標(biāo)提出了差異化需求，而高校專(zhuān)業(yè)課程與思政課之間共同的任務(wù)目標(biāo)即兩者任務(wù)體系的“同向”,作為兩者最終協(xié)調(diào)一致并體現(xiàn)協(xié)同真正意義的初衷

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