統(tǒng)編版高中語文必修上：《百合花》

統(tǒng)編版高中語文必修上《百合花》匯報人：XXX第一單元第三課目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4導(dǎo)入新課1作者簡介當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個貧民家庭，小時候進(jìn)過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。1943年參加新四軍，后在部隊文工團當(dāng)演員和創(chuàng)作干部。作者簡介1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1955年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，任上?！段乃囋聢蟆肪庉?。她在文工團時即已從事文學(xué)創(chuàng)作活動，寫過一些獲得好評的歌詞，話劇。新知探究2寫作背景

1946年中秋節(jié)，總攻海岸之戰(zhàn)打響，茹志鵑在總攻團的前線包扎所做戰(zhàn)勤工作。她在包扎所的第一個工作就是去借被子。戰(zhàn)斗開始后，她負(fù)責(zé)記錄那些犧牲的戰(zhàn)士的姓名單位，在這過程中不禁設(shè)想他們的家庭親友、他們生前的愿望，以及他們心中的秘密。當(dāng)時的情景和想法她一直沒有忘記。

1957年前后，茹志鵑的丈夫王嘯平被錯劃為“右派”。丈夫處于岌岌可危之時，茹志鵑卻無法救他，而且由于她與丈夫在具體的工作問題上常常站在同一戰(zhàn)線上，她也不得不回顧自己走過的道路，一遍一遍地檢討自己的思想。在承受著政治氛圍和緊張的人際關(guān)系所帶來的無形壓力的同時，她不無感慨地回憶起戰(zhàn)爭年代的同志關(guān)系，回憶起1946年那個中秋夜以及在解放戰(zhàn)爭中遇到的各種人和事。寫作背景

萊蕪戰(zhàn)役中，她跟隨一個通訊員去前沿，在路上敵人的炮彈不時呼嘯而來，通訊員為了減少傷亡有意拉開距離，但她卻緊張得不由自主地靠他身邊靠近，通訊員一見她走近就加快步子往前跑；某次戰(zhàn)斗時，她到一個班里旁聽開班會，聽說了一位排長的事跡，那位年輕的排長是戰(zhàn)斗英雄，卻很害羞，說說話就臉紅，說的也平常的家常話，這種反差給她留下深刻印象?；厥淄?，茹志鵑感到戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘、幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。

于是，茹志鵑決定要寫一個普通的戰(zhàn)士、一個年輕的通訊員的故事，首先設(shè)定的便是他的性格：質(zhì)樸羞澀。而至于小說的主題她并未想過。她大約用了一個星期就完成了小說，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情陰郁不能發(fā)表”。幾經(jīng)周折，小說《百合花》終于發(fā)表在1958年第3期的《延河》雜志上。高考鏈接1.從人物形象看:分析概括人物形象的特點及小說中“我”的作用，是高考小說閱讀的考查重點。

如2022年全國甲卷T8“老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析”；2016年全國I卷T11(2)“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。2.從標(biāo)題、手法看:分析小說標(biāo)題的含義、分析細(xì)節(jié)描寫的作用，是高考小說閱讀考查的常見題型。

如2019年江蘇卷T14“小說刻畫了兩個人物,作者以“表妹’為題，表達(dá)了哪些思想感情？”；2020年新高考全國I卷T8“本文多次提到“板凳’這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳’的用意”?；仡櫺≌f基礎(chǔ)知識1.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。2.小說三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境3.人物描寫方法:正面描寫(肖像描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫)，側(cè)面描寫。4.情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局5.環(huán)境:自然環(huán)境、社會環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）整體感知、梗概情節(jié)分析特定情節(jié)的作用整體感知“我”——女文工團員小通訊員——19歲的戰(zhàn)士新媳婦——剛結(jié)婚的農(nóng)村女性人物環(huán)境村莊包扎所戰(zhàn)爭……一、整體感知，梗概情節(jié)提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。第一部分1—23開端通訊員護(hù)送“我”去包扎所。第二部分24—43發(fā)展通訊員和“我”去新媳婦家借被子。第三部分44—57高潮通訊員為救人犧牲，新媳婦為他縫衣服。第四部分58—59結(jié)局新媳婦獻(xiàn)出新被并執(zhí)意蓋在通訊員身上情節(jié)高考鏈接分析情節(jié)的作用①環(huán)境:交代事情發(fā)生的背景(時間、地點、環(huán)境等)；渲染氣氛。②人物:塑造了......的人物形象，表現(xiàn)了人物的...性格或精神，刻畫了人物.......的心理，使人物形象更加豐滿。③主題:揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了......的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④情節(jié):引起上下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等。⑤讀者感受:設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。高考鏈接開頭段常見的作用1.總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)做鋪墊或者與下文構(gòu)成對比襯托;2.點名人物的身份、特征(引出某個人物的出場)；3.引出話題，開門見山，點明主題；4.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。寫景式開頭作用:1.交代故事發(fā)生的背景(時間、地點、環(huán)境)等；2.渲染氣氛;3.烘托人物性格。高考鏈接中間段常見的作用1.承上啟下，總結(jié)全文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動故事情節(jié)發(fā)展;2.側(cè)面烘托人物形象。結(jié)尾段常見的作用1.總結(jié)全文，照應(yīng)前文，呼應(yīng)主題；2.卒章顯志，概括并深化主題;3.耐人尋味，令人深思;4.暗示人物命運等。①在情節(jié)上:交代故事發(fā)生的年代與背景，為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并與后文為戰(zhàn)友英勇犧牲形成對比;②在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員的憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆的性格:③在主題上:通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。一、分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用分析特定情節(jié)的作用①在情節(jié)上：與前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整；②在人物上:進(jìn)一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感；③在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情這一主題。④在讀者感受上：意味深長，引人深思。

二、結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？分析特定情節(jié)的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）概括新媳婦、通訊員、“我”的性格特征重點把描寫握人物形象的方法原文情節(jié)描寫手法形象特征人物形象探究文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？去包扎所的路上故意停下來等我，見我挨他坐下局促不安動作、神態(tài)描寫善解人意、靦腆我從背后看到他“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫質(zhì)樸、淳樸“大軍北撤時我自己跟來的”“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！......”語言描寫勇敢、善良步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭細(xì)節(jié)描寫熱愛生活、細(xì)心體貼擔(dān)架員負(fù)罪地說小通訊員是為救他們而死的側(cè)面描寫不畏犧牲、舍己救人形象小結(jié)①充滿朝氣，熱愛生活②拘謹(jǐn)靦腆，不善言辭③憨厚樸實，純潔善良④關(guān)心同志，體貼別人⑤不畏犧牲，舍己為人原文情節(jié)描寫手法形象特征人物形象探究百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，塑造新媳婦怎樣的形象特征？“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫美麗質(zhì)樸“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”細(xì)節(jié)描寫嫻靜淳樸、靦腆羞澀“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”動作、心理描寫善良、深明大義“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”“低下頭，還是一針一針地縫”神態(tài)、動作、細(xì)節(jié)描寫有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。側(cè)面描寫尊敬軍人，痛惜、悼念淳樸善良、深明大義六次“笑”描寫手法內(nèi)心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。①見“我”道歉，“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”30②“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”30③“那媳婦一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！?4神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫動作描寫①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”44②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”44③說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”44神態(tài)描寫動作描寫語言描寫嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫手法內(nèi)心情感人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”53語言描寫新媳婦了解了通訊員負(fù)傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”54-55意外驚訝關(guān)切激動震驚形象小結(jié)①矜持羞澀，淳樸善良。②深明大義，果敢堅決。③是一個如百合花一樣純潔高尚的勞動婦女。學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）分析細(xì)節(jié)描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）探究細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用，進(jìn)一步賞析人物形象1、小通訊員步槍筒里的樹枝和野菊花

表現(xiàn)了通訊員對生活、自然的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈面臨戰(zhàn)斗而毫不畏懼的革命樂觀主義精神。2、小通訊員給我開飯的兩個饅頭

表現(xiàn)了小通訊員對我的關(guān)心，體現(xiàn)了同志間真摯的革命友情。也表現(xiàn)了“我”的悲痛和對通訊員的懷念。學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）對通訊員衣服上破洞的描寫在小說中前后出現(xiàn)了四次，試著找出并分析其對人物形象塑造的作用第一次是抱被子時因慌張掛破了上衣，出現(xiàn)了破洞。第二次是通訊員在叫“我”開飯時“我”看見那個破洞?！拔摇笨匆娝娧b。第三次是當(dāng)受重傷的通訊員被抬回包扎所，的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。第四次是通訊員犧牲后新媳婦縫那破洞。

通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員樸實靦腆樂觀的性格，勇于犧牲的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦善良、熱情、大方，還有新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬、痛惜的感情。“細(xì)細(xì)地密密地縫著那個破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。“我”的作用①情節(jié)方面：“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。②人物方面：作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。襯托了通訊員的靦腆羞澀、善解人意等，襯托了新媳婦對犧牲戰(zhàn)士的虔誠和崇敬等。③主題方面：“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。④效果方面：“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性。分析“我”在文中的作用高考鏈接次要人物（即陪襯人物或線索人物），其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性。環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境社會環(huán)境描對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用自然環(huán)境描寫的作用同樣不可忽視。請找出文中的環(huán)境描寫探究小說中景物描寫的作用1.早上下過一陣小雨......空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味。

描繪了一派生機勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點探究小說中景物描寫的作用2.天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月......那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。

①對發(fā)展故事情節(jié)，起著重要作用。為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。②烘托人物心情。本該家家團圓的日子，卻彌漫著戰(zhàn)爭硝煙。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣。課堂練習(xí)3高考鏈接表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘答題思路小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。理解標(biāo)題意蘊小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。表層含義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層含義作者賦予了“百合花”豐富的象征意義：①即小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好;②百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。理解標(biāo)題意蘊高考鏈接分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》《孔乙己》情節(jié)方面:概括小說主要事件，如《魯賓遜漂流記》貫穿全文，起線索作用，如《項鏈》《祝福》環(huán)境方面: